Vietnamští studenti se učí angličtinu jako „fotbalisté se učí hrát fotbal přes televizi“.

(Dan Tri) - Expert Brandon N Sinkovic poznamenal, že znalost angličtiny vietnamských studentů je nízká, protože ji „studují“, ale nepoužívají.

Brandon N. Sinkovic je v současnosti akademickým ředitelem centra anglického jazyka a má 9 let zkušeností s výukou angličtiny ve Vietnamu. Domnívá se, že největším problémem, který brání vietnamským studentům v osvojení si angličtiny, je to, že jsou nuceni k ní přistupovat jako k předmětu, nikoli jako k jazyku.

„Ve třídě se učíte anglicky, ale nemáte téměř žádnou příležitost používat jazyk jako komunikační nástroj.“

„Tento přístup lze přirovnat k fotbalistovi, který se učí hrát fotbal sledováním zápasu v televizi, ale nikdy nevstoupí na hřiště. Jak se může někdo naučit jazyk, aniž by ho vůbec používal?“ řekl pan Brandon.

Podle údajů CEFR (Společný evropský referenční rámec) univerzity Cambridge pro učitele jazyků potřebují studenti přibližně 200 hodin řízeného studia cílového jazyka, aby se posunuli o jednu úroveň CEFR.

Učitelé školy Marie Curie učí studenty v Meo Vac zdarma angličtinu (Foto: Škola Marie Curie).

Vzhledem k omezené školní docházce a nedostatku jazykového prostředí nemá většina vietnamských studentů dostatek času na seznámení se s angličtinou, aby dosáhli úrovně požadované výše uvedené plánovací mapy.

Dalším problémem, na který pan Brandon poukázal, je, že studenti mají málo příležitostí mluvit nebo psát. Ve třídě se 40–50 studenty se ústní cvičení často mění v přednášku, což neúmyslně způsobuje, že studenti pociťují úzkost a strach z mluvení.

Je také běžné, že jsou studenti zařazováni do kurzů angličtiny, které neodpovídají jejich úrovni, zejména ve velkých třídách, kde jsou do stejného programu zařazeni studenti různých úrovní.

Kvůli tomu se pokročilí studenti cítí znudění a stagnující, zatímco slabší studenti se cítí zahlceni a odrazeni.

Model anglických center může vyřešit problémy s výukou angličtiny ve školách, ale má problémy s náklady a dostupností, zejména pro studenty žijící daleko od velkých měst.

Jedním z řešení, které mnoho škol zavedlo, je spolupráce s renomovanými centry angličtiny s cílem zavést moderní kurikulum centra do školy, čímž se zlepší kvalita výuky a ušetří náklady. Pan Brandon však připustil, že ačkoli je cena nižší než v centru, stále se jedná o částku, ke které nemají přístup všichni studenti.

Potřebujeme „4 domy“, které by spolupracovaly na zlepšení kvality výuky a učení angličtiny

Na konferenci o plánu na zmenšení rozdílů v kvalitě výuky cizích jazyků mezi centrem města a předměstími, která se konala 9. ledna ráno, pan Pham Quoc Toan, zástupce ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že výsledky maturitních zkoušek z cizích jazyků v Hanoji po mnoho let vykazují sedlový graf se dvěma vrcholy.

Jeden vrchol grafu je na 8, 9 bodech a další vrchol je přibližně na 5 bodech. To ukazuje, že existuje velký rozdíl ve výuce angličtiny mezi studenty z center měst a z předměstí.

Aby se oba vrcholy přiblížily k sobě a vytvořily zvonovitý graf s jedním vrcholem, musí sektor vzdělávání a odborné přípravy v hlavním městě synchronně zavést mnoho řešení.

Katedra klade důraz zejména na inovace výukových metod, zavádění pokročilého vzdělávacího softwaru, využívání umělé inteligence (AI) k podpoře samostudia, organizování online kurzů s rodilými učiteli, povzbuzování studentů k samostudiu cizích jazyků prostřednictvím technologických platforem, podporu spolupráce a sdílení vzdělávacích zdrojů mezi učiteli ve městě i mimo něj, investice do zařízení a moderního technologického vybavení pro výuku a studium cizích jazyků ve školách...

Podle plánu se hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy od ledna zaměří na pilotní projekt modelu dvojčat škol mezi školou v centru města a předměstskou školou, budování modelových učeben a hnutí „Měsíc samostudia“, které má studenty povzbudit k samostudiu cizích jazyků. Od června se tento model rozšíří na celé město.

Konečným cílem je zajistit, aby studenti z předměstí měli přístup ke stejné kvalitě vzdělání jako studenti z center měst.

Paní Nguyen Phuong Lan - generální ředitelka EMG Education - jednotky doprovázející Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města při implementaci integrovaného programu angličtiny v rámci projektu 5695, potvrdila, že rozdíly ve vzdělávání obecně a v angličtině zejména mezi studenty z centra města a studenty z předměstí nejsou problémem specifickým pro Hanoj.

Paní Lan s využitím zkušeností z Projektu 5695 zdůraznila princip „4 domů“ pro zmenšení výše uvedené propasti. Tou je úzká spolupráce mezi státem, školami, podniky a studenty.

Lekce angličtiny v rámci pilotního programu, jehož cílem je seznámit předškolní děti s angličtinou v Ho Či Minově Městě (Foto: EMG).

Podle paní Lan je socializace ve výuce angličtiny důležitým směrem ke zlepšení kvality výuky a učení angličtiny. Potenciál podniků totiž pomáhá poskytovat řešení a zdroje v oblasti vzdělávání učitelů, inovovat metody výuky pro učitele angličtiny a také zavádět technologické aplikace ve výuce a učení angličtiny do škol.

V současné době jsou populární vzdělávací software ve školách v Ho Či Minově Městě, jako jsou systémy LMS, e-learning, aplikace umělé inteligence, digitální vzdělávací materiály atd., investičními zdroji od podniků.

Paní Lan také zdůraznila potřebu technologické strategie ve výuce angličtiny, jako je například zavedení nástrojů umělé inteligence do škol, aby se snížila zátěž učitelů a studentům poskytlo více a lepších vzdělávacích příležitostí.

Podle hanojského ministerstva školství a odborné přípravy bude mít město ve školním roce 2025–2026 2,3 milionu studentů, což představuje více než 1/10 celkového počtu studentů v zemi. Odhadovaný počet učitelů je 130 000.

Každý rok se počet studentů v Hanoji zvyšuje o 35 000–40 000, z nichž 30 % tvoří studenti z jiných provincií.

Snahou vzdělávacího sektoru hlavního města je prolomit geografické bariéry ve výuce angličtiny a postupně z ní udělat druhý jazyk ve školách.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm