Vietnamští studenti se učí angličtinu podobně jako „fotbalisté se učí hrát fotbal sledováním televize“.

(Noviny Dan Tri) - Expert Brandon N. Sinkovic se domnívá, že znalost angličtiny vietnamských studentů je nízká, protože se „učí“, ale nepoužívají ji.

Odborník Brandon N. Sinkovic je v současnosti akademickým ředitelem centra anglického jazyka a má 9 let zkušeností s výukou angličtiny ve Vietnamu. Domnívá se, že největším problémem, který brání vietnamským studentům ve výuce angličtiny, je to, že jsou nuceni k ní přistupovat jako k předmětu, nikoli jako k jazyku.

"Učíte se anglicky ve třídě, ale sotva máte příležitost používat jazyk jako komunikační nástroj."

„Tento přístup lze přirovnat k fotbalistovi, který se učí hrát sledováním zápasu v televizi, ale nikdy nevstoupí na hřiště. Jak se někdo může naučit jazyk, aniž by ho někdy používal?“ řekl Brandon.

Podle údajů CEFR (Evropský referenční rámec) univerzity Cambridge pro učitele jazyků potřebují studenti přibližně 200 hodin řízené výuky cílového jazyka, aby se posunuli o jednu úroveň CEFR.

Učitelé školy Marie Curie poskytují studentům v Meo Vac bezplatné lekce angličtiny jako součást učebních osnov (Foto: Škola Marie Curie).

Vzhledem k omezené školní docházce a nedostatku jazykově mluveného prostředí nemá většina vietnamských studentů dostatek času na seznámení se s angličtinou, aby dosáhla požadované úrovně uvedené v plánu.

Dalším problémem, na který Brandon poukázal, je, že studenti mají málo příležitostí mluvit nebo psát. Ve třídě se 40–50 studenty se ústní cvičení často změní v projev, což mezi nimi neúmyslně vyvolává úzkost a strach z mluvení.

Je poměrně běžné, že studenti navštěvují kurzy angličtiny, které neodpovídají jejich úrovni. To platí zejména pro velké třídy, kde studenti s různými úrovněmi znalostí studují stejný program.

To způsobuje, že se studenti s lepšími výsledky cítí skleslí a stagnují, zatímco slabší studenti se cítí zahlceni a sklíčeni.

Model centra anglického jazyka sice dokáže řešit problémy s výukou angličtiny ve školách, ale potýká se s problémy s náklady a dostupností, zejména pro studenty žijící daleko od velkých měst.

Jedním z řešení, které mnoho škol přijalo, je partnerství s renomovanými centry anglického jazyka s cílem zavést jejich moderní výukové programy do školních osnov, čímž se zlepší kvalita výuky a ušetří náklady. Brandon však uznává, že i když je cena nižší než v centrech, stále není dostupná pro všechny studenty.

Pro zlepšení kvality výuky a učení angličtiny potřebujeme spolupráci „čtyř zúčastněných stran“.

Na konferenci k realizaci plánu na zmenšení rozdílů v kvalitě výuky cizích jazyků mezi vnitřními a vnějšími oblastmi Hanoje, která se konala ráno 9. ledna, pan Pham Quoc Toan - zástupce ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy - uvedl, že výsledky maturitních zkoušek z cizích jazyků v Hanoji v průběhu let připomínají sedlovitý graf se dvěma vrcholy.

Jeden vrchol grafu je na hranici 8,9 bodu a další vrchol je přibližně na hranici 5 bodů. To naznačuje významný rozdíl ve znalosti angličtiny mezi studenty z měst a z předměstí.

Aby se oba vrcholy přiblížily k sobě a směřovalo k vytvoření zvonovitého grafu s jedním vrcholem, musí sektor vzdělávání a odborné přípravy v hlavním městě zavést řadu řešení současně.

Katedra konkrétně zdůraznila potřebu inovovat metody výuky, implementovat pokročilý vzdělávací software, využívat umělou inteligenci (AI) k podpoře samostudia, organizovat online kurzy s rodilými mluvčími, povzbuzovat studenty k samostudiu cizích jazyků prostřednictvím technologických platforem, podporovat spolupráci a sdílení vzdělávacích zdrojů mezi učiteli v městských a příměstských oblastech a investovat do moderního zařízení a technologického vybavení pro výuku a učení cizích jazyků ve školách…

Podle plánu se hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy od ledna zaměří na pilotní projekt modelu dvojčat škol mezi školou v centru města a předměstskou školou, výstavbu modelových učeben a zahájení „Měsíce samostudia“, který má studenty povzbudit k samostudiu cizích jazyků. Od června se tento model rozšíří na celé město.

Konečným cílem je zajistit, aby studenti v příměstských oblastech měli přístup ke stejné kvalitě vzdělání jako studenti v městských oblastech.

Paní Nguyen Phuong Lan, generální ředitelka společnosti EMG Education, partnera Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města při implementaci integrovaného programu angličtiny v rámci projektu 5695, potvrdila, že rozdíly ve vzdělání obecně, a zejména rozdíly ve znalosti angličtiny, mezi studenty z centra města a z předměstí nejsou problémem specifickým pro Hanoj.

Na základě zkušeností z Projektu 5695 paní Lan zdůraznila princip „čtyř stran“ při zmenšování výše zmíněné propasti. To zahrnuje úzkou spolupráci mezi státem, školami, podniky a studenty.

Lekce angličtiny v rámci pilotního programu seznámení předškolních dětí s angličtinou v Ho Či Minově Městě (Foto: EMG).

Podle paní Lan je socializace výuky anglického jazyka klíčovým směrem pro zlepšení kvality výuky a učení angličtiny. Je to proto, že potenciál podniků pomáhá poskytovat řešení a zdroje pro vzdělávání učitelů, inovativní metody výuky pro učitele angličtiny a aplikaci technologií ve výuce a učení angličtiny ve školách.

V současné době jsou populární vzdělávací software používaný ve školách v Ho Či Minově Městě, jako jsou systémy LMS, e-learning, aplikace umělé inteligence a digitální vzdělávací materiály, investicemi od podniků.

Paní Lan také zdůraznila potřebu technologické strategie ve výuce anglického jazyka, jako je zavedení nástrojů umělé inteligence do škol, aby se snížila zátěž učitelů a studentům poskytlo více a lepších vzdělávacích příležitostí.

Podle informací hanojského ministerstva školství a odborné přípravy bude ve školním roce 2025–2026 v celém městě 2,3 milionu studentů, což představuje více než 1/10 celkového počtu studentů v zemi. Odhadovaný počet učitelů je 130 000.

Každý rok se počet studentů v Hanoji zvyšuje o 35 000–40 000, z nichž 30 % tvoří studenti z jiných provincií.

Vzdělávací sektor hlavního města usiluje o odstranění geografických bariér bránících výuce angličtiny a postupně z angličtiny udělá druhý jazyk ve školách.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm