Směrem ke zlepšení kvality univerzitního vzdělávání v nové éře

Restrukturalizace systému vysokých škol a pedagogických institucí pomáhá těmto institucím zlepšit kvalitu vzdělávání, výzkumu a jejich schopnost přizpůsobit se změnám ve společnosti a ekonomice .

Workshop „Připomínky k plánovací dokumentaci pro síť vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 s vizí do roku 2050“ se setkal s pozorností mnoha odborníků. (Foto: Hong Le)

Vietnamská unie vědeckých a technologických asociací (VUSTA) uspořádala 18. listopadu ráno v Hanoji workshop na téma „Připomínky k plánovací dokumentaci pro síť vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 s vizí do roku 2050“.

Cílem workshopu je shromáždit komentáře od odborníků, vědců a zúčastněných stran, aby se zajistilo, že plán bude vypracován vědecky, prakticky a v souladu se socioekonomickou rozvojovou orientací země.

Generální tajemník Vietnamské unie vědeckých a technologických asociací Nguyen Quyet Chien uvedl, že vytvoření generálního plánu a strategie pro systém univerzitního a pedagogického vzdělávání je nezbytné pro splnění požadavků socioekonomického rozvoje, zlepšení kvality lidských zdrojů a podporu udržitelného rozvoje země.

V rámci workshopu delegáti diskutovali a hloubkově analyzovali související otázky, čímž předložili praktická doporučení, přispěli k zdokonalení plánovací dokumentace, zajistili proveditelnost a efektivitu implementace a zároveň vybudovali moderní univerzitní a pedagogický vzdělávací systém, který splňuje požadavky doby a mezinárodní integrace.

Dne 17. února 2021 podepsal a vydal předseda vlády rozhodnutí č. 209/QD-TTg, kterým se schvaluje úkol plánování sítě vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 s vizí do roku 2050 (rozhodnutí č. 209). Podle článku 5, bodu 1 rozhodnutí č. 209/QD-TTg z roku 2021 zahrnují požadavky na produkty plánování sítě vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 5 typů: Předložení předsedovi vlády; Souhrnná zpráva a Souhrnná zpráva o plánování; Návrh rozhodnutí předsedy vlády o schválení plánování; Souhrnná zpráva o připomínkách, vysvětlující zpráva a přijetí připomínek; Systém map, diagramů a databáze o plánování sítě vysokých škol a pedagogických institucí. Je tedy možné, že dokumenty podle rozhodnutí předsedy vlády č. 209 byly v podstatě plně připraveny ministerstvem školství a odborné přípravy. Vzhledem k tomu, že mám přístup pouze k souhrnné zprávě o plánování, rád bych přispěl svými komentáři k plánování, ke kterému jsem měl přístup.

Přizpůsobování se sociálním a ekonomickým změnám

Dr. Pham Van Tan, bývalý viceprezident Vietnamské unie vědeckých a technologických asociací, vysoce ocenil strukturu a obsah uvedený v návrhu zprávy o syntéze plánování sítě vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 s vizí do roku 2050. Tento plánovací dokument se zaměřil zejména na analýzu a hodnocení současného stavu sítě vysokých škol a pedagogických institucí, dosažených úspěchů, omezení a slabých stránek v minulosti, a na tomto základě, spolu s posouzením a rozpoznáním příležitostí, výzev, silných a slabých stránek a prognóz domácí a mezinárodní situace, navrhl scénáře a vybral vhodné scénáře pro rozvoj sítě vysokých škol a pedagogických institucí naší země na období 2021–2030 s vizí do roku 2050.

Pan Pham Van Tan uvedl, že plánování sítě vysokých škol a pedagogických institucí musí odrážet klíčové myšlenky, jako je pečlivé sledování nabídky a poptávky, propojení s ekonomickými regiony; posun systému vysokoškolského vzdělávání do fáze inovací; věnování pozornosti potřebě lidí po přístupu k univerzitám a stratifikaci univerzit. Plánování sítě by se mělo vyhnout jejímu rozptylu, zaměřit se na některé klíčové body, vytvořit rozdíl oproti předchozí fázi, dohnat vývojové trendy a dosáhnout stanovených cílů.

Podle pana Tana je dále nutné zvážit počet univerzit v každém regionu země a zajistit rovnováhu mezi regiony v souladu s úrovní socioekonomického rozvoje každého regionu. Zároveň je třeba věnovat pozornost rozvoji regionálních univerzit nacházejících se v centru regionu a subregionu s posláním vést a hrát klíčovou roli ve vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů, vědeckém výzkumu, vývoji a aplikaci technologií pro potřeby regionu; s kapacitou, prestiží a kvalitou, které povedou region v klíčových oblastech a průmyslových odvětvích regionu.

Docent Dr. To Ba Truong z Institutu pro výzkum spolupráce v oblasti vzdělávání na workshopu uvedl, že systém univerzitního vzdělávání a přípravy učitelů hraje stále důležitější roli ve zlepšování kvality národních lidských zdrojů.

Zpráva o plánování sítě vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 s vizí do roku 2050 je důležitým dokumentem, protože poskytuje hlavní plán rozvoje systému vysokých škol a pedagogiky na dlouhodobé období od roku 2021 do roku 2050. To pomáhá zajistit udržitelnost a konzistenci politik rozvoje vzdělávání. Zároveň plánování pomáhá naplňovat potřebu rozvoje vysoce kvalitních lidských zdrojů, zejména v kontextu digitální transformace, globalizace a mezinárodní integrace. Vysoké školy a pedagogické instituce hrají klíčovou roli ve vzdělávání generací lidských zdrojů pro zemi.

„Přepracování systému univerzitních a pedagogických vzdělávacích zařízení pomůže zařízením zlepšit kvalitu vzdělávání, výzkumu a schopnost přizpůsobit se změnám ve společnosti a ekonomice,“ řekl pan To Ba Truong.

Plánování vzdělávací sítě pomáhá rozumně alokovat zdroje, rozvíjet vzdělávací infrastrukturu a také zlepšovat kvalitu výuky a učení. Na základě toho pomáhá zajistit, aby rozvoj vzdělávání byl rovnoměrně rozdělen mezi regiony, bez nedostatku kvality nebo vzdělávacích příležitostí. Toto plánování je základem pro příslušné agentury a jednotky pro plánování rozpočtů a přidělování investičních zdrojů vzdělávacím institucím, čímž vytváří pevný základ pro rozvoj národního vzdělávání.

Podle docenta Dr. To Ba Truonga je zpráva důležitým dokumentem, který poskytuje nezbytné rozvojové strategie a směry, aby se univerzitní a pedagogický vzdělávací systém mohl silně a udržitelně rozvíjet a splňovat stále vyšší nároky země v novém období.

„Z analýzy a komentářů k plánovací zprávě vyplývá, že plán rozvoje sítě vysokých škol a pedagogických institucí v období 2021–2030 s vizí do roku 2050 je důležitou strategií s vysokou proveditelností, pokud bude řádně implementována. Pro dosažení stanovených cílů je však nutná úzká koordinace mezi řídícími orgány, univerzitami a odborníky v oblasti vzdělávání. To přispívá k vytvoření moderního a vysoce kvalitního systému vysokoškolského a pedagogického vzdělávání, který splňuje požadavky národního rozvoje v kontextu globalizace a digitální transformace,“ zdůraznil doc. Dr. To Ba Truong.

Na workshopu vystoupil docent Dr. To Ba Truong.

Zaměřte se na budování týmu vysoce kvalitních učitelů

Docent Dr. Pham Viet Vuong z Hanojské národní pedagogické univerzity ve svém vyjádření uvedl, že v moderní společnosti je třeba učitele systematicky a vědecky vzdělávat, aby se stali vysoce kvalitními lidskými zdroji sloužícími strategii hospodářského, kulturního a sociálního rozvoje. Z toho vyplývá, že pedagogické univerzity hrají velkou roli ve vzdělávání a podpoře učitelů. V moderním vzdělávání musí být dostatečný počet učitelů, jednotná struktura a dobrá kvalita, aby mohli vyučovat všechny předměty na všech úrovních a ve všech lokalitách.

V současné době však v oblasti všeobecného vzdělávání v mnoha lokalitách stále přetrvává jak nadbytek, tak i nedostatek učitelů. Dokonce se stává, že desítky tisíc učitelů rezignovaly a mnoho obcí si nemůže najít učitele pro předměty, kterých jim chybí.

Vzhledem k nedostatku učitelů pro výuku integrovaných předmětů z osnov a učebnic z roku 2018 se nedávno objevil návrh na nábor učitelů na vysokoškolské úrovni, kteří by tyto předměty vyučovali na středních školách. To není v souladu s cílem inovací ke zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy, ani s článkem 72 školského zákona o standardní úrovni odborné přípravy učitelů.

Docent Dr. Pham Viet Vuong uvedl, že aby se učitelský sbor stal vysoce kvalitním lidským zdrojem, stát potřebuje strategii pro vzdělávání, podporu a využití učitelského sboru se systematickými a synchronními řešeními.

Zaprvé je nutné reorganizovat systém pedagogických vysokých škol. Aby se pedagogické vysoké školy staly jednotným subjektem, poskytujícím kvalitní a efektivní vzdělávání, je nutné nově definovat počet pedagogických vysokých škol potřebných k výchově učitelů tak, aby vyhovovaly potřebám celé země...

Za druhé, vyškolit dostatečné množství učitelů a synchronizovat jejich strukturu. S mottem, že kde jsou studenti, tam musí být školy a učitelé, a ať už se ve školách vyučují jakékoli předměty, musí tam být i učitelé se specializovaným vzděláním, kteří je budou učit.

Za třetí, zlepšit kvalitu vzdělávání učitelů. Abychom dohnali obecnou úroveň zemí v regionu a ve světě, musíme prodloužit dobu vzdělávání učitelů pro všechny úrovně a ročníky.

Za čtvrté, přepracovat program vzdělávání učitelů. Program vzdělávání učitelů musí být navržen se čtyřmi bloky znalostí: základní věda, fundamentální věda, specializovaná věda a pedagogická věda.

„Učitelé hrají důležitou roli v zajišťování kvality vzdělávání a odborné přípravy a jsou klíčovým faktorem pro zlepšování znalostí lidí, rozvoj talentů a budování pokročilé kultury prodchnuté národní identitou. Na základě zkušeností s vzděláváním učitelů v zemi i ze zkušeností zemí s pokročilým vzděláváním ve světě musíme zavést synchronní řešení, aby se učitelský sbor stal vysoce kvalitním lidským zdrojem země. Univerzity s důležitým posláním ve vzdělávání a podpoře učitelských pracovníků je třeba řádně plánovat a investovat do nich, aby měly dostatečnou kapacitu k tomu,“ potvrdil doc. Dr. Pham Viet Vuong.

Zdroj