Chvála by měla být určena studentům, ne dospělým.

Radost žáků první třídy na základní škole Minh Dao, 5. okres, Ho Či Minovo Město, v den zahájení nového školního roku 2023-2024 - Foto: NHU HUNG

V rozhovoru pro Tuoi Tre pan Thai Van Tai řekl: „Rozdíl ve způsobu hodnocení žáků základních škol oproti dřívějšku spočívá v úpravě směrem ke snížení skóre, zvýšení počtu komentářů a zaměření na proces hodnocení, aby se žáci pečlivě sledovali, podporovali a povzbuzovali k pokroku ve srovnání s nimi samotnými.“

Chvála by měla být určena dítěti, ne dospělému. Když je účelem „chvály“ sloužit přáním a očekáváním dospělých, nikdy nevyřešíme situaci, kdy na dítě vyvíjíme tlak.

Pan THAI VAN TAI

Je třeba změnit myšlení hlavních i vedlejších předmětů

* Z příběhu o písmenu „H“, které je důvodem, proč mnoho studentů není vynikajících, si mnoho lidí myslí, že způsob hodnocení studentů by měl být bodováním, a ne jen komentáři, protože je snadné propadnout sentimentalitě. Co si o tomto názoru myslíte?

Vedoucí odboru základního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) THAI VAN TAI

- Ministerstvo školství a odborné přípravy vyjádřené v oběžníku č. 27 zastává názor, že žáci základních škol nemají být hodnoceni pouze na základě výsledků pravidelných testů. Mnoho lidí si výsledky přeje a myslí si, že to je jediný způsob, jak je jasně rozlišit. Hodnocení dítěte však nebude přesné, pokud bude založeno pouze na testu v určitém čase. Učitelé mají mnoho způsobů, jak žáky hodnotit, a budou to ti, kteří nejlépe rozumí schopnostem a pokroku žáka. Proces hodnocení učitelé také zaznamenávají do žákovy složky. To slouží nejen k shrnutí a určení titulu žáka na konci roku, ale také k předávání mezi učiteli různých tříd při další podpoře a pečlivém sledování žáků ve vyšších třídách.

* Jak se cítíte, když frustrace některých rodičů spočívá v tom, že studenti dosahují vysokých výsledků v předmětech, jako je matematika, vietnamština, cizí jazyky, zatímco předměty označené písmenem „H“ jsou často hudební výchova a tělesná výchova, což způsobuje, že studenti přicházejí o své vynikající tituly?

- Požadavek všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 je posuzovat schopnosti a vlastnosti studentů na základě navržených předmětů a aktivit. Schopnost se může projevovat především v jednom předmětu, ale stále souvisí s dalšími předměty. Proto je třeba změnit myšlení o hlavních a vedlejších předmětech.

* Pokud neexistují žádné hlavní ani vedlejší obory, proč mají některé předměty v pravidelných testech známky, zatímco jiné mají pouze komentáře?

- Inovace v hodnocení žáků základních škol je postavena na snižování bodování a zvyšování procesních komentářů. Proto budou existovat předměty s pravidelnými bodovacími testy a předměty pouze s komentáři. V 1. ročníku mají pravidelné bodovací testy pouze vietnamština a matematika, ve vyšších ročnících budou některé další předměty. Předměty se skóre jsou nástrojové předměty pro žáky, které mohou použít v pozdějších hodinách, předměty s vysokým vědeckým obsahem. Předměty pouze s komentáři jsou speciální předměty, jejichž účelem je pomoci žákům získat znalosti. Ale to, že nejsou bodovány, neznamená, že jsou to druhořadé předměty.

Tlak z titulu je způsoben dospělými

* Ministerstvo školství a odborné přípravy inovuje způsob hodnocení studentů s nadějí, že se tím sníží tlak na ně, ale ve skutečnosti existují „slepá místa“ v předmětech, které se nehodnotí. To neúmyslně zvyšuje tlak na děti. Co si o této situaci myslíte?

- Hodnocení a odměňování by mělo být prováděno pro dítě. Pokud zvolíme tento přístup, uvidíme, jak pravidla nejvíce snižují tlak a stres na děti a pomáhají jim být šťastné, sebevědomé a nadšené, když jsou povzbuzovány. Zejména pokud myslíme za dítě, musí být hodnocení a chvála prováděny také tak, aby se neignorovaly zvláštní případy. Například student se zdravotním postižením, který stále splňuje studijní požadavky a má dobrý přístup, by měl být povzbuzován a odměňován. Nebo student, který se setká s určitou událostí, ale přesto ji překoná a dobře dokončí studium, student, který se učí pomalu, ale vynakládá mimořádné úsilí, aby dosáhl lepších výsledků než on sám...

Chválení a povzbuzování studentů se neomezuje pouze na konec semestru nebo roku. Během výuky mohou učitelé ve spolupráci s rodičovským sdružením také proaktivně zavádět různé formy chvály a povzbuzení. Kromě hodnocení učitelů mnoho škol studentům také umožňuje hlasovat, aby ocenili studenty s dobrými akademickými výsledky, aktivitami a pokrokem. Školy nejen udělují záslužné certifikáty vynikajícím studentům, ale mohou také udělovat záslužné certifikáty studentům, kteří vynikají v určitém předmětu, určité činnosti nebo kteří dosáhli pokroku, překonali potíže atd.

* Ministerstvo školství a odborné přípravy má předpisy, ale v současné době mnoho agentur a organizací chválí pouze ty, kteří mají čestné uznání za vynikající a dobré tituly. Nemluvě o tom, že tituly svých dětí mnozí rodiče zveřejňují na sociálních sítích... Co si o tomto rozporu myslíte?

- V tomto ohledu také doufám, že agentury, organizace a sdružení na podporu vzdělávání... při odměňování studentů, kteří jsou dětmi úředníků a zaměstnanců, si také prostudují předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy, aby měly vhodné předpisy, které budou v souladu se současným duchem hodnocení a odměňování. Chvála by měla být taková, aby děti byly šťastné a povzbuzované, nikoli chvála, která rodiče rozčiluje a vyvíjí na dítě tlak. Ministerstvo školství a odborné přípravy doufá, že i toto společnost a rodiče pochopí a budou se k tomu připojovat.

Inovace v hodnocení studentů

Podle pana Thai Van Taie vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy v roce 2020 oběžník 27/2020/TT-BGDDT, kterým se upravuje hodnocení žáků základních škol v duchu snižování zbytečného tlaku, povzbuzování a humánnosti. To je také v souladu s cílem programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, kterým je rozvíjet schopnosti a vlastnosti žáků prostřednictvím požadavků předmětů a vzdělávacích aktivit určených pro každou třídu na školní úrovni.

* U odborných předmětů, jako je výtvarná výchova, hudba, tělesná výchova... se mohou dobře uplatnit pouze nadaní studenti. Není nařízení, že „dobré ukončení“ je považováno za vynikajícího studenta, příliš vysokým požadavkem pro běžné studenty?

- V programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 nejsou specifické předměty zaměřeny na to, aby žáky učili následovat učivo jako dříve, ani na to, aby cvičily nadané žáky, ale aby jim pomohly získat porozumění a ocenění umění a rozvíjely v nich zdravé emoce. Například v hudební výchově na prvním stupni nemusí být žák s dobrým zpěvem nutně dobrým interpretem, protože předmět vyžaduje, aby žáci měli základní znalosti, s cílem rozvíjet emoce a schopnost vnímat hudbu. Požadavky, kterých je třeba v každém předmětu a třídě dosáhnout, byly považovány za vhodné pro psychologii dané doby a pro všeobecné žáky, nikoli pouze pro nadané žáky.

Studenti by neměli být „nuceni“

Podle mého názoru je nutné změnit hodnocení studentů tak, aby studenti vynikali v jednom aspektu a byli povzbuzováni v ostatních. U studentů, kteří jsou vynikající ve všech aspektech, je nutné hodnotit tři silné předměty a ostatní předměty mohou být na průměrné úrovni nebo vyšší, což bude odpovídat realitě. Například v hudbě, malbě, tělesné výchově mohou studenti získat H nebo vyšší, ale ve vietnamštině, matematice a angličtině mohou být studenti s výsledkem 9 nebo vyšším klasifikováni jako vynikající. Ve skutečnosti, když vstupujete do světa, nikdo není 100% vynikající a povolání také závisí na sklonech každého člověka, takže je nemožné hodnotit všechny aspekty, aby se studenti takto „vnutili“.

Paní Pham Thanh Phuong (okres Binh Thanh, Ho Či Minovo Město)

Stačí projít hodnocením

Myslím si, že pro hodnocení žáků základních škol není vhodné, aby hodnocení ze všech předmětů a některých kvalitativních předmětů bylo 9 nebo vyšší, aby bylo považováno za vynikající. Podle mého názoru je u předmětů, které nejsou kvalitativně hodnoceny, třeba žáky hodnotit pouze jako prospělé, nikoli jako absolventy nebo dobře absolvované. Žáci, kteří mají hudební a umělecké nadání, budou povzbuzováni k tomu, aby se jimi věnovali jiným způsobům. Nemělo by to být automaticky zahrnuto do celkového hodnocení a použito to jako kritérium pro klasifikaci žáků jako vynikajících.

Paní Tran Thi Thu Thuy (bývalá učitelka na základní škole Vo Truong Toan, 10. obvod, Ho Či Minovo Město)

Zdroj: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm