Žádný z kandidátů nedosáhl v maturitní zkoušce na střední škole v roce 2025 perfektního skóre 10 z literatury.

V roce 2025 bude zkoušku z literatury skládat 1 126 726 uchazečů. Podle informací Ministerstva školství a odborné přípravy bude průměrné skóre z literatury v roce 2025 7.

V předmětu Literatura bylo také 7 esejů s hodnocením 0 a 87 esejů s hodnocením nižším než 1.

Zatímco v roce 2024 dosáhli dva kandidáti z literatury perfektního skóre 10, letos se tohoto skóre nedosáhlo žádnému kandidátovi.

V oboru literatura je registrováno 1,15 milionu kandidátů. Z nich 1,13 milionu kandidátů skládá zkoušku podle osnov z roku 2018 a 19 000 kandidátů skládá zkoušku podle osnov z roku 2006.

V roce 2025 se očekává, že zkouška z literatury pro maturitní zkoušku efektivně zajistí rozvoj vlastností a kompetencí uvedených v učebních osnovách literatury z roku 2018 a dosáhne vysoké úrovně diferenciace.

Mistr Nguyen Phuoc Bao Khoi, přednášející literatury na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, v komentáři k maturitní zkoušce z literatury v roce 2025 uvedl, že otázky v maturitní zkoušce v roce 2025 jsou hluboce zakořeněny v reálném životě, úzce souvisejí se současnou situací v zemi, probouzejí smysl pro uznání minulosti a inspirují ducha odpovědnosti za proměny národa.

Sekce věnovaná porozumění textu využívá úryvek z povídky Nguyen Minh Chaua – významného spisovatele známého svým vypravěčským stylem prodchnutým filozofickými postřehy. Téma a obsah textu poskytují studentům vynikající materiál k prozkoumání, zejména v sekci věnované společenskému komentáři.

Otázky na porozumění textu úzce souvisejí s požadovanými dovednostmi pro čtení povídek v osnovách literatury pro rok 2018 a zabývají se prvky, jako je narativní perspektiva, klíčové detaily, tematický obsah a některé charakteristické umělecké prvky. Otázka 5 je nejen dobře navržena, ale také splňuje požadavek na srovnávání literárních textů, což je běžný typ otázek ve 12. ročníku.

Sekce literární analýzy zkoušky vyžadovala, aby studenti analyzovali Lêho city k Sơnovi. Tento požadavek se v podstatě vztahoval ke specifickému projevu emocionálního světa postavy, pomáhal čtenářům postavu lépe pochopit, naplňoval potřebu zaměřené eseje na konkrétní téma a poskytoval důkazy z části věnované porozumění textu. „To je ta nenápadná ‚úniková cesta‘, kterou sestavovatelé zkoušky studentům poskytli,“ řekl pan Khôi.

Pokud jde o esej o společenském komentáři, pan Khoi se domnívá, že zkušební otázka vyvolala hluboké pochopení významu nerozlišování mezi vlastí a zemí, mezi zemí vlasti a územní celistvostí národa a mezi láskou k vlasti a vlastenectvím. Rozlišovací povaha zkoušky se zaměřila i na tento obsah, protože nebylo snadné identifikovat ústřední a podpůrné argumenty. Nicméně pokud se studenti pečlivě drželi textu a dobře využili odpovědi na otázku č. 5 týkající se porozumění textu, mohli snadno „testem projít“.

Komentář (0)