Dovednosti potřebné k tomu, abyste se vyhnuli šoku z nové zkoušky

Během nedávné maturitní zkoušky na střední škole se mnoho uchazečů cítilo šokováno a ohromeno, když obdrželi otázky z matematiky a angličtiny, přestože jejich skutečné znalosti nemusí být slabé. Nemluvě o obtížnosti otázek u zkoušky, mnoho odborníků vysvětluje, že šok před otázkami u zkoušky má i jiné důvody.

SEZNAMTE SE s krátkým a snadno srozumitelným obsahem na sociálních sítích

Magister komunikace Pham Cong Nhat, přednášející na Univerzitě sociálních a humanitních věd (Národní univerzita v Ho Či Minově městě), poznamenal, že ve skutečnosti stále existují kandidáti, kteří mají dobré myšlení, samostudium a porozumění čtenému textu, takže nejsou „zahlceni“ ani „šokováni“ dlouhou zkouškou nebo dokonce i tím, že zkouška obsahuje další obtížné prvky.

Mistr Nhat vysvětlil: „Generace Z je dnes pohlcena krátkými videi na sociálních sítích, pouhými 15–30 sekundami, s poutavými obrázky, jednoduchým obsahem, snadno srozumitelným a zábavným, aniž by bylo nutné přemýšlet nebo hluboce přemýšlet, aby se pochopilo. Sledováním takového obsahu po dlouhou dobu mozek zleniví, nebude se muset soustředit, nebude muset být trpělivý a nebude muset zpracovávat informace... takže postupně slábne. To je extrémně škodlivé pro schopnost soustředit se, cvičit mysl, být trpělivý, hluboce přemýšlet... To je jeden z důležitých důvodů, proč se mnoho kandidátů po zhlédnutí anglického tématu a jeho krátkém přečtení cítí ohromeno, šokováno a odrazeno, protože mozek není zvyklý přijímat a zpracovávat informace z dlouhého obsahu. Předtím byli během procesu opakování také zvyklí na kratší a jednodušší zkušební otázky.“

Magisterský a doktorandský student Chau The Huu, přednášející na Univerzitě cizích jazyků a informačních technologií v Ho Či Minově městě, zhodnotil, že letošní zkouška z angličtiny představovala pro kandidáty mnoho výzev, v první řadě vysokou hustotu slov a mnoho neznámých slov, která kandidáty matla. Důvodem byl také omezený čas, který měli kandidáti na přípravu a adaptaci na nový formát zkoušky.

Maturitní zkouška v roce 2018 se zaměřuje na aplikační dovednosti a praktické řešení problémů.

FOTO: DAO NGOC THACH

„Jednou ze základních příčin je však to, že krátký obsah na sociálních sítích, který studenti rádi sledují, ovlivnil jejich trpělivost při vstřebávání dlouhého obsahu, ať už v textu, obrázcích nebo zvuku. Studenti mají tendenci očekávat, že obsah před nimi bude „dostatečně krátký“, aby mu byli schopni plně porozumět. Ve skutečnosti je však obsah, kterému jsou studenti vystaveni, rozmanitý co do délky, složitosti, polysémie a někdy i velmi specializovaný... takže studenti se cítí šokováni a ztrácejí soustředění,“ poznamenal mistr Huu.

Pan Do Duc Anh, učitel na střední škole Bui Thi Xuan v okrese Ben Thanh v Ho Či Minově Městě, uvedl, že existují tři hlavní důvody, proč se mnoho kandidátů cítí „šokováno“ některými otázkami z letošní zkoušky. Zaprvé, otázky z letošní zkoušky nejen testují znalosti z učebnic, ale také zdůrazňují aplikaci, analýzu a flexibilní myšlení – což mnoha studentům způsobuje, že se cítí neznámí a pasivní, protože jsou dlouho zvyklí učit se mechanicky – procvičovat si vzorové otázky. Zadruhé, struktura otázek ze zkoušky se změnila, zejména způsob, jakým jsou otázky kladeny, není stejný jako stará struktura, což kandidátům dává pocit, že vstupují na „podivné bojiště“. Zatřetí, existuje psychologický faktor: Kandidáti generace Z jsou velmi citliví a snadno podléhají emocím. Když vidí otázky „odlišné od očekávání“, někteří studenti ztratí rozvahu a nemají dostatek času se adaptovat, což vede k pocitu „zmatku“ a „šoku“, i když jejich skutečné schopnosti nemusí být slabé.

Pan Duc Anh vysvětlil: „Fenomén „rychlé přetáčení vpřed – rychlé rolování – rychlá nuda“ se stává běžným zvykem generace Z. To jednoznačně ovlivňuje schopnost porozumění čtenému textu, konkrétně snižuje schopnost dlouhodobé koncentrace. Pokud je mozek zvyklý sledovat klipy po dobu několika sekund na sociálních sítích, bude mít potíže s udržením pozornosti při čtení dlouhého odstavce nebo řešení složitého matematického problému. Také jim bude chybět trpělivost při zpracování hlubokých informací. Místo toho, aby se hluboce ponořili a analyzovali, mnoho mladých lidí pouze přelétne nadpis, což může snadno vést k nedorozumění nebo zaujatosti. Dále to ovlivňuje schopnost debatovat a logicky myslet, protože sociální sítě často poskytují informace rychle, snadno a bez přemýšlení. To představuje skutečné riziko pro intelektuální a osobnostní rozvoj mladých lidí, pokud se neupraví.“

Struktura maturitních zkoušek pro rok 2025 je obnovena dle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.

Fotografie: Tuan Minh

TRÉNINK DOVEDNOSTÍ ČTENÍ S POROZUMĚNÍM, KRITICKÉHO MYŠLENÍ, SCHOPNOSTI SAMOSTATNÉHO STUDIA

Podle pana Duc Anha se od roku 2025 budou zkušební otázky zaměřovat na praktické uplatnění, změní se z „mezizapamatování“ na „učení se porozumět a aplikovat“, což je pozitivní signál, ale zároveň s sebou nese dvojí výzvu.

„Ze strany učitelů je nutné změnit jednosměrné komunikační metody a vést studenty k přemýšlení, zkoumání, debatě a spolupráci. Učitelé již nejsou „prezentujícími“, ale „iniciátory a průvodci“. Je to náročný proces, který vyžaduje, aby se učitelé sami neustále učili a aktualizovali,“ řekl mistr Duc Anh.

Na straně studentů se pan Duc Anh domnívá, že zvyk surfovat po sociálních sítích a žít ve virtuálním světě způsobuje, že mnoho studentů ztrácí kontakt s reálným životem. Když zkouška vyžaduje zamyšlení nad sociálními, environmentálními, etickými, vzdělávacími otázkami atd., studenti jsou zmateni kvůli nedostatku životních zkušeností a praktických znalostí.

Stejný názor sdílí i mistr Pham Cong Nhat, který se domnívá, že jednou z nejslabších dovedností mladých lidí je kritické myšlení. „S tím, jak se život stává jednodušším a pohodlnějším, upadají i dovednosti samostudia a životní dovednosti. Ptát se ChatGPT na cokoli zneaktivňuje mozek a z dlouhodobého hlediska je nemožné hluboce přemýšlet. Školy musí od základní školy vytvářet příležitosti pro vyjadřování myšlenek a návyků kritického myšlení a učit je dovednostem samostudia. Zároveň je nutné upozornit studenty na vliv sociálních sítí na rozvoj myšlení,“ uvedl mistr Cong Nhat.

Mistr Chau The Huu věří, že místo pouhého vysvětlování obsahu obsaženého v učebnicích by se výuka měla zaměřit na využití relevantních praktických aspektů prostřednictvím informací ze spolehlivých zdrojů na internetu, knih, novin, časopisů atd. v kombinaci s kritickým myšlením. Učitelé jsou ti, kdo aktivně vedou, a studenti budou ti, kdo aktivně vyhledávají, syntetizují informace, prezentují a diskutují pod vedením učitelů.

Mistr The Huu radí: „Aby si studenti rozvinuli dovednosti čtení s porozuměním, měli by si zvyknout na čtení pasáží s dlouhými slovy, určitou úrovní složitosti a aktuálními tématy. Kromě toho si spolu s učiteli můžete „opakovat“ některá témata v oborech, se kterými se můžete setkat na univerzitní úrovni. To vám pomůže připravit se na zkoušku a zároveň vás to inspiruje k tomu, abyste se o svém oboru dozvěděli více, a také to zvýší vaši zvědavost a objevitelství, což bude užitečné pro váš budoucí vědecký výzkum na univerzitní úrovni.“

Neprocvičujte si přípravu na zkoušky, omezte surfování na sociálních sítích

Mistr Nguyen Thanh Hai, ředitel střední školy Truong Dinh v městské části Long Thuan v Dong Thap (město Go Cong, starý Tien Giang), věří, že je velmi důležité naučit studenty číst s porozuměním, aby mohli řešit problémy kladené u zkoušky klidně a jasně, a vyhnout se tak „šoku“ a ztrátě ducha hned od začátku. Nejen zkouška z literatury, ale i matematika, fyzika, angličtina... od nynějška bude vyžadovat, aby studenti aplikovali získané znalosti k řešení praktických problémů.

„Tradiční metody výuky již nebudou vhodné. Učitelé musí proaktivně vést studenty k samostudiu. Školy a centra by se neměly opakovat procvičováním otázek, protože procvičování otázek ničí schopnost myšlení studentů a po obnovení zkoušky již není vhodné. Studenti by si měli být vědomi negativního dopadu přílišného surfování na TikToku a Facebooku, které ovlivňuje jejich myšlení, soustředění a trpělivost. Také by měli číst noviny, věnovat pozornost aktuálním tématům a aktivitám kolem nich, procvičovat si vyjadřování svých názorů... Ti, kteří mají dovednosti čtení s porozuměním, mají sociální porozumění... snáze vyřeší otázky ke zkoušce,“ řekl mistr Thanh Hai.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm