Zpřísnění lékařského vzdělávání: „Pacienti potřebují vědět, kde lékaři studovali a jaké jsou jejich specializace“

(Dan Tri) - Medicína je speciální obor, který přímo ovlivňuje zdraví lidí. Proto je podle mnoha názorů „zpřísnění“ lékařské přípravy nezbytností pro zajištění kvality lidských zdrojů.

Na ranní skupinové diskusi Národního shromáždění o investiční politice Národního cílového programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v období 2026–2035 stálý místopředseda vlády Nguyen Hoa Binh uvedl, že nové usnesení neumožňuje nespecializovaným univerzitám vzdělávat v určitých oborech. Například lékaře mohou vzdělávat pouze lékařské fakulty a absolventy právnické fakulty.

Znepokojuje mě mnoho lékařských titulů, ale nedostatek dobrých lékařů

Jen v oblasti lékařského vzdělávání se v současné době v celé zemi podílí na vzdělávání lékařů přes 30 univerzit. V poslední době se do závodu o vzdělávání lékařů „zapojilo“ kromě dlouholetých veřejných univerzit s tradicí lékařského vzdělávání i mnoho multidisciplinárních a soukromých univerzit.

Podle Dr. Duong Minh Tuana (nemocnice Bach Mai) ve Vietnamu v posledních několika letech mnoho škol velmi rychle otevřelo obory medicíny, stomatologie, ošetřovatelství atd. Zároveň je však zařízení a praktické nemocnice stále omezené; tým lektorů a lékařů není dostatečný a silný; systém kontroly a monitorování kvality je stále slabý.

To může vést k příliš teoretické výuce, která postrádá klinické dovednosti; studenti absolvují, ale mají málo praktických zkušeností a dovedností v řešení situací. Tato situace může vést k riziku, že budou mít mnoho lékařských titulů, ale nedostatek dobrých lékařů.

Dr. Duong Minh Tuan sdělil, že v zemích považovaných za „špičkové“ v lékařském vzdělávání, jako jsou USA a Kanada, se většina lékařských fakult nachází v rámci multidisciplinární univerzity. Jako je například Harvard Medical School of Harvard University nebo Johns Hopkins School of Medicine na Johns Hopkins University.

Studenti medicíny, Univerzita Van Lang ve třídě (Foto: webové stránky školy).

V Anglii, Německu, Francii, Nizozemsku… je to podobné. Většina lékařského vzdělávání probíhá na univerzitních lékařských odděleních nebo divizích, nebo v modelu univerzitního lékařského centra (lékařské centrum přidružené k univerzitě) připojeného k univerzitní nemocnici.

Společným rysem výše uvedených zemí je, že mají extrémně přísné inspekční systémy, výstupní standardy a zkoušky pro získání odborné certifikace; propojení mezi školami – nemocnicemi – zdravotnickými systémy a počtem zapsaných studentů je spojeno s plánováním lidských zdrojů ve zdravotnictví.

Dr. Duong Minh Tuan nastolil otázku, že moderní medicína je úzce spjata s molekulární biologií, technologiemi, umělou inteligencí (AI), velkými daty, ekonomií , medicínou atd. V oblasti lékařského vzdělávání se vzdělávací instituce musí propojit s technologiemi, základními vědami a sociologií.

Podle Dr. Tuana musí řízení kvality v lékařském průmyslu nejprve zajistit, aby podmínky pro otevření oboru byly podrobné a přísné; musí existovat mechanismus pro uzavření/zastavení zápisu na místa, která nesplňují standardy. Spolu s tím je nutné složit zkoušku pro získání nezávislého certifikačního certifikátu. Ti, kteří uspěli, mohou vykonávat praxi, ti, kteří neuspějí, musí pokračovat ve studiu/opakovat zkoušku...

Pacienti si musí vyhledat místo studia a zkušenosti lékaře.

Pro zajištění kvality lékařské výuky navrhuje Dr. Duong Minh Tuan 4 skupiny řešení.

Za prvé, podmínky lékařské přípravy musí mít omezení pro praktické nemocnice (velikost lůžek, počet a složitost případů), podrobné předpisy o poměru lektorů a studentů a minimální počet klinických hodin pro každý obor.

Za druhé, zavést nezávislou a skutečně obtížnou celostátní zkoušku pro získání odborné certifikace.

Za třetí, hodnocení v průběhu praxe. Obnovení certifikace by mělo být založeno na hodinách dalšího lékařského vzdělávání, praxi a výsledcích hodnocení ze strany profesního systému.

Student medicíny, Pham Ngoc Thac University of Medicine (Foto: Hoai Nam).

Za čtvrté, transparentnost informací pro lidi. Pacienti musí mít přístup ke společnému portálu, kde si mohou vyhledat informace, jako je například kde lékař studoval, jaké má certifikáty, jaké má odborné zkušenosti atd.

Z hlediska vzdělávání pan Pham Thai Son, ředitel Centra pro přijímací řízení a komunikaci Univerzity průmyslu a obchodu v Ho Či Minově městě, uvedl, že „zpřísnění“ vzdělávání v konkrétních oborech, jako je medicína a právo, vyžaduje jasný implementační plán.

Navrhl dvě možné cesty, jak „zpřísnit specifické průmyslové standardy“.

Zaprvé, není povoleno otevírat žádné nové obory, ale stávající obory mohou pokračovat ve vzdělávání v rámci nového rámce.

Za druhé, standardizovat požadavky na vzdělávání. Ti, kteří nesplňují standardy, musí být v souladu s inspekčním procesem povýšeni nebo suspendováni. Například požadavky na praktické nemocnice, požadavky na stálé lektory, výstupní standardy dle předpisů ministerstva atd.

Na schůzi loňského srpna, která se zabývala návrhem zákona o vysokoškolském vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů), ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son zdůraznil důležitost vzdělávání ve třech oblastech: zdravotnictví, vzdělávání a právo, a uvedl, že ministerstvo bude celý proces vzdělávání v těchto oblastech kontrolovat.

Podle ministra tento návrh novelizovaného zákona jasně stanoví předběžnou inspekci pro doktorské studijní programy, vzdělávání učitelů, zdravotnictví a právo.

Ministr školství a odborné přípravy schválí realizaci programu a stanoví počet zapsaných studentů a prahovou hodnotu pro zajištění kvality vstupů pro oblasti vzdělávání učitelů, zdravotnictví a práva.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/siet-dao-tao-nganh-y-benh-nhan-can-biet-bac-si-hoc-o-dau-chuyen-mon-gi-20251127100724811.htm