Používání jedné sady učebnic: Příležitost ke standardizaci.

Toto nařízení představuje zásadní zlom ve vzdělávací politice a překonává omezení modelu jednoho kurikula a více učebnic.

Ve stejný den Národní shromáždění schválilo usnesení „O některých specifických a významných mechanismech a politikách k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy“. Podle tohoto usnesení ministr školství a odborné přípravy rozhodne o souboru učebnic všeobecného vzdělávání, které budou od školního roku 2026–2027 jednotně používány v celé zemi.

Model jednotné národní sady učebnic ve skutečnosti není jen technický, ale odráží také naléhavé požadavky praxe. Implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 odhalila rozdíly v kvalitě mezi různými sadami učebnic; zmatek učitelů při výběru; nedostatek jednotnosti v testování a hodnocení; tlak na nákup nových materiálů; a vznik „komercializace“ učebnic, což vyvolává znepokojení veřejnosti. Proto se očekává, že politika sjednocování učebnic vytvoří stabilitu, sníží variabilitu a zabrání plýtvání.

Je třeba také zdůraznit, že model více učebnic není zásadně chybný, protože podporuje kreativitu, rozmanitost pedagogických názorů a podporuje konkurenci ve snaze zlepšit kvalitu. Nedostatky minulosti nejsou zcela způsobeny tímto modelem samotným, ale mohou souviset s jeho implementací. Proto se očekává, že sjednocení jedné sady učebnic v celé zemi důkladně vyřeší stávající problémy v praxi.

Na 10. zasedání 15. Národního shromáždění poslanci Národního shromáždění analyzovali, že sjednocení jedné sady učebnic má mnoho výhod, jako například: vytvoření společného standardu obsahu, pomoc s konzistentnějším testováním a hodnocením, zejména u celostátních zkoušek. Toto nařízení navíc pomáhá učitelům snížit tlak na vyhledávání a porovnávání mnoha různých sad učebnic a pomáhá školám a rodičům ušetřit náklady.

Podle zákona, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vzdělávání, „učební osnovy zůstávají právním rámcem“. Zákon stanoví, že učebnice implementují všeobecné vzdělávací osnovy, specifikuje požadavky všeobecně vzdělávacích osnov týkající se vzdělávacích cílů a obsahu, požadavků na vlastnosti a kompetence studentů a poskytuje pokyny k výukovým metodám a způsobům testování a hodnocení kvality vzdělávání.

Učebnice jsou povinnými referenčními materiály, ale učitelé mají právo upravovat své metody a flexibilně používat další učební materiály tak, aby vyhovovaly jejich studentům. To znamená, že sjednocení souboru učebnic se nerovná „sjednocení“ metod výuky a učení. Pedagogické inovace zůstávají důležité a role učitele zůstává ústřední.

Největší výzvou dneška je jejich implementace. Sada učebnic je skutečně efektivní pouze tehdy, je-li vyvinuta na vědeckém základě, zahrnuje tým renomovaných odborníků, prochází rozsáhlým vzájemným hodnocením, je důkladně testována experimentálně a, co je nejdůležitější, má mechanismus pro pravidelné aktualizace.

Sjednocení učebnic je zásadní změna, ale není to kouzelný proutek, který vyřeší všechny problémy, kterým čelí všeobecné vzdělávání. Důležitější je, jak se tato politika zavádí, monitoruje a upravuje. Pokud se provede dobře, může vytvořit stabilní základ a pomoci vzdělávacímu systému fungovat efektivněji. Naopak, pokud se nezmění manažerské myšlení a transparentnost a odpovědnost nebudou prioritou, mohlo by to vést k nepředvídaným důsledkům.

V kontextu vzdělávání, které čelí potřebě radikální reformy, je třeba každé politické rozhodnutí posuzovat s rozvahou. Jednotný soubor učebnic je pouze výchozím bodem; kvalita vzdělávání závisí na mnoha různých faktorech. Tuto změnu je proto třeba vnímat jako příležitost pro systém k přehodnocení jeho nedostatků a k přechodu k transparentnějšímu, spravedlivějšímu a kvalitnějšímu vzdělávacímu prostředí.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/su-dung-thong-nhat-mot-bo-sgk-co-hoi-chuan-hoa-post760204.html