Maturitní zkouška se 2 povinnými předměty zajišťuje spravedlnost pro kandidáty

Podle mnoha učitelů bude maturitní zkouška se dvěma povinnými předměty spravedlivá pro všechny uchazeče, ať už se jedná o studenty ze znevýhodněných nebo zvýhodněných oblastí.

Maturitní zkouška se 2 povinnými předměty bude spravedlivá pro všechny uchazeče.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno na zasedání Národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů předložilo návrh plánu maturitních zkoušek pro rok 2025. Podle plánu navrženého ministerstvem školství a odborné přípravy bude zkouška zahrnovat dva povinné předměty, matematiku a literaturu, a dva volitelné předměty. Tento plán si také zvolila většina úředníků a učitelů v obcích (60 %) v průzkumu.

Pan Thai Van Thanh, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy okresu Nghe An , souhlasil s plánem absolvování 4 zkoušek, včetně 2 povinných a 2 volitelných předmětů a uvedl, že tento plán nejen snižuje tlak a stres na studenty, ale také šetří náklady pro společnost. Plán navíc zajišťuje cíl rozvoje schopností a silných stránek každého studenta.

Konkrétně se jedná o dva povinné předměty: matematiku a literaturu, takže matematika je základním předmětem pro mnoho dalších předmětů a je také nástrojem pro rozvoj logického myšlení studentů. Literatura zároveň pomáhá rozvíjet jazyk, vzdělávat v oblasti etiky, pěstovat lidské emoce a duši a formovat komunikační dovednosti.

Zbývající dva předměty závisí na volbě studenta. Například pokud si chce rozvíjet znalosti cizích jazyků, může si zvolit angličtinu spolu s dalším předmětem. Pokud má silné stránky a kariérní orientaci související se společenskými vědami, může si zvolit další dva předměty: dějepis a zeměpis. Pokud inklinuje k přírodním vědám, může si zvolit fyziku a chemii.

V reakci na obavy, že „pokud cizí jazyk nebude povinný, povede to k tomu, že studenti nebudou studovat“, pan Thanh uvedl příklad z provincie Nghe An, kde byla před 5 lety kvalita výuky a učení angličtiny nízká. Poté, co provincie provedla změny ve svém mechanismu, se však kvalita výuky a učení angličtiny v provincii postupně zlepšila.

„Aby se zlepšila kvalita výuky a studia angličtiny, je potřeba mechanismus, který by ovlivňoval učitele a studenty, a také vhodné vzdělávací prostředí, nejen vynucování zkoušek za účelem zlepšení výsledků v cizích jazycích,“ řekl pan Thanh.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy okresu Nghe An dále navrhl, aby v budoucnu, kdy ministerstvo školství a odborné přípravy zřídí testovací centra pro posouzení kapacity v lokalitách, uchazeči museli skládat centralizované zkoušky pouze z matematiky a literatury.

U zbývajících předmětů mohou kandidáti zkoušku skládat v různých termínech během roku, nebo se dokonce rozhodnout ji skládat vícekrát. Tímto způsobem jsou studenti hodnoceni z hlediska svých schopností ve všech předmětech, jejich výsledky jsou zaznamenávány a lze je použít pro přijímací řízení na univerzity a vysoké školy.

Docent Dr. Le Huy Hoang, zástupce vedoucího katedry školství a ústředního propagandistického oddělení, rovněž podporuje čtyřoborový zkušební plán, protože je v souladu se základními principy stanovenými ministerstvem školství a odborné přípravy, jako jsou: Snížení tlaku na studenty ze zkoušek, snížení nákladů pro jejich rodiny a společnost; nezpůsobování nerovnováhy mezi výběrem společenských a přírodních věd, jak je tomu v současnosti.

Výběr 2 z 9 předmětů umožní kandidátům zvolit si předmět zkoušky, který odpovídá jejich kariérnímu zaměření, schopnostem, zájmům a osobním podmínkám.

Pan Nguyen Quang Thi, učitel na střední škole Bao Loc (Lam Dong), také uvedl, že zjednodušený čtyřpředmětový zkušební plán vytváří spravedlnost mezi studenty středních škol a studenty dalšího vzdělávání; studenti ze znevýhodněných oblastí nemají přístup k cizím jazykům ve srovnání se studenty ze zvýhodněných oblastí.

„I když se z cizích jazyků žádná zkouška nekoná, studenti se je stále musí učit, protože se jedná o jazyk komunikace a práce s cizinci, takže studenti musí být připraveni se integrovat,“ řekl pan Thi.

Pan Thi se navíc domnívá, že tato možnost nezpůsobí nerovnováhu ve výběru kombinací, studenti budou moci rozvíjet své schopnosti a silné stránky a sníží tlak ze zkoušek. „Současná maturitní zkouška se skládá ze 6 předmětů. Pokud budou pouze 4 předměty, usnadní to studentům studium na maturitní zkoušku. Zefektivní se také organizace zkoušky a účast kandidátů na ní, čímž se sníží náklady, a zároveň se zachová soulad s předpisy o povinných a volitelných předmětech Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.“

Pan Thi souhlasil s plánem testování 2 povinných a 2 volitelných předmětů a navrhl, aby matematika a 2 volitelné předměty byly i nadále testovány formou výběru z možností, ale aby bylo hodnocení schopností studentů navrženo tak, aby sloužilo jako základ pro uznání promoce i pro přijetí na univerzitu. Konkrétně matematika bude obsahovat 50 otázek s dobou trvání 90 minut, z nichž 35 základních otázek je pro promoci a 15 pokročilých otázek pro přijetí na univerzitu.

Dva volitelné předměty se skládají ze 40 otázek v délce 60 minut, z nichž 30 je základních otázek pro maturitu a 10 je pokročilých otázek pro přijetí na univerzitu. Předmět literatura bude mít esej v délce 120 minut. Znalostní obsah otázek by se měl zaměřit především na 12. ročník.

window.fbAsyncInit=function(){FB.init({appId:'277749645924281',xfbml:true,version:'v18.0'});FB.AppEvents.logPageView();};(function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];if(d.getElementById(id)){return;}js=d.createElement(s);js.id=id;js.src="https://connect.facebook.net/en_US/sdk.js";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}(document,'script','facebook-jssdk'));

Zdroj