Mateřské školy a univerzity mají autonomii v rozhodování o dodatečných příjmech pro své učitele.

TPO - Usnesení stanoví preferenční příspěvky na odborné vzdělávání dle plánu s minimálně 70 % pro učitele, minimálně 30 % pro zaměstnance a 100 % pro učitele ve zvláště obtížných oblastech; umožňuje také předškolním a vysokoškolským institucím samostatně rozhodovat o dodatečných příjmech z legitimních mimorozpočtových zdrojů příjmů.

Za nábor zaměstnanců je odpovědný ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy.

Ráno 10. prosince Národní shromáždění hlasovalo pro schválení usnesení Národního shromáždění o řadě konkrétních a mimořádných mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a národního cílového programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v období 2026–2035.

Pokud jde o specifické a nadřazené mechanismy a politiky pro dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona je vláda začlenila a revidovala s cílem zlepšit mechanismy pro nábor, využívání a řízení lidských zdrojů a jasně decentralizovat pravomoc.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy je tedy odpovědný za nábor a přijímání zaměstnanců do veřejných vzdělávacích institucí v provincii a za rozhodování o přeložení, přeřazení, dočasném přidělení, jmenování a změně pracovních pozic v případech spadajících do jeho pravomoci nebo týkajících se dvou či více obcí.

Mobilizace zdrojů v hodnotě 580,133 miliardy dongů na zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy. (Foto: LD)

Předseda lidového výboru na úrovni obce je mezitím odpovědný za přidělování, překládání, dočasné přidělování, jmenování, propouštění a změnu pracovních pozic zaměstnanců ve veřejných vzdělávacích institucích pod správou obce.

Pokud jde o odměňování, usnesení stanoví postupný preferenční příspěvek pro učitele, s minimálně 70 % pro zaměstnance, minimálně 30 % pro zaměstnance a 100 % pro učitele v obzvláště obtížných oblastech, u etnických menšin, v pohraničních oblastech a na ostrovech; umožňuje také předškolním a vysokoškolským institucím samostatně rozhodovat o dodatečných příjmech z legitimních mimorozpočtových zdrojů příjmů.

Cílem je, aby 50 % vysokých škol splňovalo standardy.

Pokud jde o Národní cílový program modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035, odhadované zdroje k mobilizaci činí přibližně 580 133 miliard VND. Podle pana Sona návrh usnesení zahrnul a doplnil celkový kapitál pro realizaci programu v desetiletém období a vyjasnil strukturu kapitálových zdrojů pro období 2026–2030.

Podle cílů programu bude do roku 2030 vybudována síť veřejných předškolních zařízení a základních a středních škol, které se budou snažit v podstatě uspokojit vzdělávací potřeby studentů. Klíčové investice budou provedeny do 18 vysokých škol, z nichž 6 bude fungovat jako národní centra a 12 bude fungovat jako regionální centra pro vzdělávání vysoce kvalifikovaných pracovníků.

Dalším významným cílem je usilovat o to, aby 50 % vysokých škol splňovalo standardy, přičemž alespoň 30 vysokých škol by mělo získat moderní investice srovnatelné s rozvinutými zeměmi v Asii; 8 vysokých škol by se mělo umístit mezi 200 nejlepšími univerzitami v Asii a 1 vysoká škola by se měla umístit mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě .

Do roku 2035 bude 100 % předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení splňovat minimální standardy pro vybavení a výukové vybavení; předškolní a všeobecně vzdělávací zařízení budou mít výukové vybavení pro realizaci výuky a učení některých předmětů v angličtině, čímž se angličtina postupně stane druhým jazykem ve školách.

Zdroj: https://tienphong.vn/truong-mam-non-dai-hoc-tu-chu-duoc-quyet-dinh-thu-nhap-tang-them-cho-nha-giao-post1803436.tpo