Řízení dodatečného zápisu do odborných škol

Těžká mentalita „uctívání titulů“

Paní Pham Thi Nguyet Minh, vedoucí oddělení vzdělávání na Hanojské stavební škole, uvedla, že škola doposud naplnila 60 % cílového počtu studentů pro školní rok 2025–2026.

Stát zavedl řadu politik na podporu rozvoje odborného vzdělávání (OVP) prostřednictvím stipendií a podpory nákladů na vzdělávání absolventů středních škol, kteří chtějí studovat na střední úrovni. Navzdory mnoha výzvám došlo v posledních letech k mnoha změnám ve vnímání odborného vzdělávání ze strany rodičů i studentů.

Absolventi středních škol mohou studovat jak odborná, tak i kulturní studia, což zkracuje dobu studia a šetří náklady, což je vhodné pro ekonomické podmínky mnoha rodin. Program kulturního studia GDTX (systém dvojího titulu) snižuje studijní zátěž a je vhodný pro studenty, kteří se rozhodnou studovat řemeslo. Škola má vazby na univerzity a vysoké školy, aby vytvořila příležitosti k přestupu za účelem zvýšení kvalifikace...

Mnoho rodičů a studentů však má mentalitu „preferující vysokoškolské tituly“ a odborné vzdělávání považují za poslední možnost, takže míra zápisu nedosáhla stanoveného plánu. Navíc práce se zaměřením na řazení žáků do vyšších ročníků a kariérní poradenství není efektivní. Studenti po střední škole nemají dostatečnou kapacitu k tomu, aby si vybrali svou oblíbenou nebo vhodnou kariéru. Kariérní poradenství se zaměřuje pouze na studenty se slabými akademickými výsledky.

S výše uvedeným názorem se shoduje i pan Nguyen Phong Tan, zástupce ředitele Hanojské vysoké školy průmyslu a obchodu, který uvedl, že škola dosáhla téměř 70 % cílového počtu studentů a v souladu s plánem pro školní rok 2025–2026 pokračuje v náboru dalších studentů. Škola je vybavena poměrně synchronizovaným a moderním systémem zařízení a cvičeben, které slouží výukovým a studijním potřebám studentů všech oborů.

Letos má škola za úkol zapsat přibližně 40 studentů oboru Polovodiče; školicí program, lektoři i praktické vybavení budou realizovány školou ve spolupráci s Fakultou elektroniky, Fakultou elektrotechniky a elektroniky Hanojské univerzity vědy a techniky. Vybavení školicích zařízení pro tento obor bude stát přibližně 10 miliard VND a bude probíhat v konkrétních fázích s jasným plánem.

Z praxe oddělení pan Nguyen Thai Viet - ředitel Centra pro přijímací řízení a uvádění do zaměstnání na Phu Tho College of Electromechanics - uvedl, že škola nabrala pouze více než 60 % letošního cíle. Stejně jako v předchozích letech musí škola často čekat, až univerzity dokončí nábor, než v něm bude pokračovat.

„Každý rok propagujeme na středních školách náborové a kariérní poradenské aktivity, aby studenti viděli hodnotu odborného vzdělávání a to, že univerzita není jedinou cestou k úspěchu. Mnoho studentů však během čekání na výsledky přijímacího řízení na univerzitu využívá možnosti pracovat do doby, než dostanou povolání na odborné vzdělávání, ale nechtějí chodit do školy, takže nábor je ještě obtížnější,“ řekl pan Nguyen Thai Viet.

Studenti FPT Polyschool College získali stipendia. Foto: NTCC

Potřebujeme dlouhodobá řešení

FPT PolySchool College doposud dokončila zápisové práce. Pan Bui Quang Hung, generální ředitel FPT PolySchool College, informoval, že před přijímacími zkouškami pro 10. ročník akademického roku 2025-2026 se do školy zapsalo přibližně 56 % studentů oproti cílovému počtu. Před zveřejněním referenčního skóre se přihlášky k zápisu nadále dostavilo přibližně 22 % studentů.

Po absolvování druhého stupně střední školy budou studenti povinni studovat 4 povinné kulturní předměty, včetně: matematiky, literatury, dějepisu a fyziky. Tříletý vzdělávací program odpovídá 9 semestrům; po prvních 6 semestrech studenti získají maturitu a osvědčení o dostatečných středoškolských kulturních znalostech; po pokračování ve studiu po dobu 1 roku (další 3 semestry) získají řádný vysokoškolský titul a budou jim poskytnuty doporučení k zaměstnání nebo se rozhodnou pro studium na vyšší úrovni.

„Vzdělávací model FPT PolySchool je založen na metodě školení prostřednictvím reálných projektů, což pomáhá studentům shromažďovat praktické zkušenosti a tím uspokojovat potřeby podniků v současném období. Vzdělávací program školy je neustále aktualizován podle osnov významných světových vydavatelství, aby se zajistilo, že znalosti studentů budou vždy blízké realitě rozvoje daného odvětví ve světě,“ uvedl pan Bui Quang Hung.

Aby se v této fázi odstranila „úzká hrdla“ v zápisu do odborného vzdělávání, zdůraznila paní Pham Thi Nguyet Minh, vedoucí oddělení vzdělávání na Hanojské stavební škole, že škola bude i nadále udržovat a rozšiřovat vztahy s podniky, podporovat studenty po ukončení studia, hledat pracovní místa a shromažďovat zpětnou vazbu o zaměstnancích, aby měla základ pro tvorbu a úpravu vzdělávacích programů.

„Zároveň zkoumat a vyvíjet mechanismy pro mobilizaci zaměstnanců, učitelů, podniků a dalších subjektů k aktivní účasti na zápisových aktivitách. Pravidelně zjišťovat názory a přání studentů a podniků, abychom měli základ pro otevření krátkodobých vzdělávacích kurzů a úpravu a aktualizaci programu,“ uvedla paní Nguyet Minh.

Z pohledu odborníka docent Lam Van Quan - předseda Asociace odborného vzdělávání v Ho Či Minově městě - uvedl, že v Německu, Austrálii, Japonsku, Koreji nebo Singapuru... mají lidé také mentalitu oceňování univerzit. Díky národní strategii lidských zdrojů a silným regulačním politikám však mají rozumné rozdělení mezi univerzity - vysoké školy - střední školy a zároveň začleňují odborné vzdělávání do celkového systému celoživotního vzdělávání.

Pracovníci se mohou během života vrátit do školy, absolvovat další kurzy a mnohokrát si zdokonalit dovednosti. Ve Vietnamu je největší překážkou mentalita „univerzity za každou cenu“. Pokud společnost není obeznámena s konceptem „neustálého vzdělávání, učení se práci – práce pro učení“, kariérní dráha mnoha mladých lidí je omezena na jednu jedinou volbu.

Podle experta musí odborné vzdělávání jít ruku v ruce s univerzitami a být rovnocenné a být součástí systému celoživotního vzdělávání. Stát musí regulovat finanční nástroje (školné, stipendia), politiku zaměstnanosti, propojovat školy a podniky a otevírat studentům cestu k návratu k běžnému studiu a snadnému přestupu. Systém dat o trhu práce musí být aktualizovaný a transparentní, aby usměrňoval vzdělávání a rekvalifikaci.

„Odborné vzdělávání není jen počáteční školení, ale musí se stát součástí systému celoživotního a dalšího vzdělávání. Pracovníci se mohou učit – dělat – znovu se učit v průběhu své kariéry. Teprve pak budeme mít skutečně flexibilní lidské zdroje, které se dokáží přizpůsobit digitální transformaci, zelené ekonomice a mezinárodní integraci,“ zdůraznil dále docent Lam Van Quan.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/xoay-xo-bo-sung-tuyen-sinh-truong-nghe-post750916.html