Nach 3 Jahren konnten lediglich 17,4 % der Lehramtsstudierenden in eine Ausbildungsstelle vermittelt werden.

Nach drei Jahren haben nur 23 von 63 Provinzen und Städten Lehrerausbildungsaufträge an pädagogische Hochschulen vergeben.

Studierende der Long-An- Niederlassung der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: NT

Das Dekret 116/2020 zur Regelung der Politik der Unterstützung von Studiengebühren und Lebenshaltungskosten für pädagogische Studierende wurde von der Regierung am 25. September 2020 erlassen und gilt ab dem Einschreibungszeitraum des Schuljahres 2021-2022.

Nach drei Jahren der Umsetzung kam das Ministerium für Bildung und Ausbildung zu dem Schluss, dass die Methode zur Bestellung, Aufgabenverteilung und Ausschreibung von Lehrerausbildungen nicht in dem Maße und mit der Wirksamkeit umgesetzt wurde, wie es der Hauptgrund für die Umsetzung des Dekrets 116 vorsah.

Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen, dass nach drei Jahren der Umsetzung lediglich 17,4 % der eingeschriebenen Studierenden und 24,3 % aller Lehramtsstudierenden, die für die Maßnahme registriert sind, Aufgaben von den Kommunen zugewiesen bekommen. Nur 23 von 63 Provinzen und Städten führen die Aufgabenvergabe, -bestellung und -ausschreibung durch.

Somit beträgt die Zahl der pädagogischen Studenten, die „entsprechend den sozialen Bedürfnissen ausgebildet“ werden und staatliche Haushaltsmittel erhalten, 75,7 % der Zahl der pädagogischen Studenten, die für die Inanspruchnahme dieser Regelung registriert sind, und 82,6 % der Zahl der eingeschriebenen Studenten.

Nicht nur wenige Kommunen erteilen Aufträge, sondern auch diejenigen, die Aufträge erteilen, zahlen die Fördermittel nur schleppend. Sechs Lehrerbildungseinrichtungen haben zwar Aufträge von Kommunen erhalten, die Gelder aber noch nicht oder nur zu einem sehr geringen Teil bezahlt. Die Nationale Pädagogische Universität Hanoi hat 13 Quoten, die Nationale Pädagogische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt 51.

Dies wirkt sich auf die Förderpolitik für Lehramtsstudierende aus und führt zu Ungleichheit zwischen Lehramtsstudierenden, die dem Ordnungs-, Zuweisungs- und Gebotsmechanismus folgen, und Lehramtsstudierenden, die nach sozialen Bedürfnissen ausgebildet werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, warum nur wenige Kommunen Aufträge für Lehrerausbildungen erteilen, dass aufgrund ungleicher Entwicklung, Ressourcenlage und Haushaltslage zwischen den Kommunen viele Kommunen Schwierigkeiten haben, über genügend Mittel zu verfügen, um Aufträge umzusetzen und Ausschreibungsaufgaben für Lehrerausbildungen zu vergeben.

Inzwischen haben große Städte wie Hanoi, Ho-Chi-Minh-Stadt, Da Nang... Vorteile bei der Gewinnung hochqualifizierter Arbeitskräfte, sodass sie keine Aufträge erteilen oder Ausschreibungen für die Lehrerausbildung vergeben, sondern dennoch über ein Team von Lehrern verfügen, die sich um eine Stelle bewerben.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wies zudem auf eine Reihe von Schwierigkeiten und Problemen bei der Finanzierung von Lehramtsstudierenden hin. Jedes Jahr (2021, 2022, 2023) stellt das Finanzministerium lediglich etwa 54 % des für Lehramtsstudierende an den dem Ministerium für Bildung und Ausbildung unterstellten Ausbildungseinrichtungen benötigten Budgets bereit.

Daher ist die Finanzierung von Lehramtsstudierenden oft schleppend und erfordert im Vergleich zum Ausbildungsplan zusätzliche Mittel, was zu Schwierigkeiten für die Lehrerausbildungseinrichtungen und die Lehramtsstudierenden führt.

Darüber hinaus bestimmt das Dekret 116, dass das Volkskomitee der Provinz die zuständige Behörde ist, die pädagogische Studenten anleitet, überwacht und zur Rückzahlung der Fördermittel auffordert. Die lokale Ebene ist jedoch nicht die Einheit, die die Finanzierung für pädagogische Studenten bereitstellt, die einer Ausbildung nach sozialen Erfordernissen unterliegen.

Darüber hinaus weisen die lokalen Behörden die zuständigen Stellen nicht an, Einsätze durchzuführen und Anleitungen bereitzustellen, was die Umsetzung erschwert.

Pädagogik zieht gute Kandidaten an

Neben den Schwierigkeiten und Problemen stellte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch fest, dass das Dekret 116 viele positive Ergebnisse gebracht hat.

Es ist bemerkenswert, dass die Zahl der Interessenten an Lehrerausbildungsprogrammen gestiegen ist. Die Anmeldequote für die Prüfung, die Bestehensquote und die Einschreibungsquote in Lehrerausbildungsprogramme haben sich im Einklang mit anderen Ausbildungsprogrammen und Fachbereichen deutlich erhöht.

Somit hat das Dekret 116 einen positiven Einfluss auf die Gewinnung von Studierenden mit guter Lernfähigkeit für die Lehrerausbildung, was eine Voraussetzung für die Verbesserung der Qualität des Bildungssystems ist.

Quelle: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm