KI-Entwicklung, müssen Programmierer ausgebildet werden?

Eine schleppende technologische Anpassung könnte zum Verlust von 92 Millionen Arbeitsplätzen und zur Schaffung von 170 Millionen neuen Arbeitsplätzen führen, was 22 % der derzeitigen Erwerbsbevölkerung entspricht. Diese Prognose wirft angesichts der rasanten Entwicklung künstlicher Intelligenz grundlegende Fragen zum IT-Ausbildungsmodell auf.

Selbst wenn sich die künstliche Intelligenz rasant weiterentwickelt und alle Berufe verändert, stellt sich die Frage, ob es notwendig ist, Programmierer auszubilden, und es gibt viele widersprüchliche Meinungen dazu.

Studenten der Universität für Informationstechnologie (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt) im Unterricht

FOTO: HA ANH

39 % der Fähigkeiten werden sich in den nächsten 5 Jahren verändern oder überflüssig werden.

Auf dem Workshop „Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT)-Ausbildung im Zeitalter der künstlichen Intelligenz (KI)“, der am vergangenen Wochenende von der Universität für Informationstechnologie (Vietnam National University, Ho-Chi-Minh-Stadt) in Zusammenarbeit mit dem Vietnam Information and Communication Technology Club (FISU Vietnam) organisiert wurde, kommentierte Associate Professor Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, Rektor der Universität für Informationstechnologie (Vietnam National University, Ho-Chi-Minh-Stadt): „Angesichts der Tatsache, dass KI und IKT zunehmend in alle Lebensbereiche eindringen, dient die Ausbildung von Fachkräften in diesen beiden Bereichen nicht mehr nur der Deckung des beruflichen Bedarfs.“

Unter Bezugnahme auf zwei wichtige Berichte der Stanford University und des Weltwirtschaftsforums (WEF) aus dem Jahr 2025 wies Professorin Tu Anh darauf hin, dass KI- und IKT-Schulungen zu einer strategischen Grundlage für die digitale Transformation werden, Qualifikationsungleichheit verringern, die nationale Wettbewerbsfähigkeit stärken und direkt zur globalen nachhaltigen Entwicklung beitragen. Laut WEF sind KI und Informationsverarbeitung die Technologietrends mit dem stärksten transformativen Einfluss auf Unternehmen im Zeitraum 2025–2030; 86 % der Arbeitgeber gehen davon aus, davon betroffen zu sein.

Darüber hinaus verzeichnete die Stanford University, dass 2024 weltweit 78 % der Unternehmen KI einsetzen werden, wobei generative KI in so unterschiedlichen Bereichen wie Marketing, Betrieb und Kundenservice Anwendung findet. Das Weltwirtschaftsforum (WEF) prognostiziert, dass sich 39 % der bestehenden Kompetenzen in den nächsten fünf Jahren verändern oder überflüssig werden. Neben KI, Netzwerktechnik und Cybersicherheit ist technologisches Verständnis die am schnellsten wachsende Kompetenzgruppe. Zudem sehen 63 % der Unternehmen den Fachkräftemangel als größtes Hindernis für die digitale Transformation.

„Das WEF warnt davor, dass eine langsame technologische Anpassung zum Verlust von 92 Millionen Arbeitsplätzen und zur Schaffung von 170 Millionen neuen Arbeitsplätzen führen könnte, was 22 % der derzeitigen Erwerbsbevölkerung entspricht. Daten und Prognosen der Stanford University und des WEF bestätigen somit, dass KI- und IKT-Schulungen nicht nur individuellen Bedürfnissen dienen, sondern eine strategische Grundlage für Länder bilden, um sich an die digitale Transformation anzupassen, Ungleichheit zu verringern, im globalen Wettbewerb zu bestehen und sich im 21. Jahrhundert nachhaltig zu entwickeln. Regierungen, Unternehmen und Bildungseinrichtungen müssen drastisch und gleichzeitig investieren, um von der Erkenntnis zum Handeln überzugehen“, fügte Professorin Tu Anh hinzu.

In diesem Zusammenhang sagte Associate Professor Dr. Nguyen Hoang Tu Anh: „Wir stehen alle vor einer großen Frage: Welche Bedeutung hat die IT-Ausbildung im Zeitalter der KI? Ist das aktuelle Ausbildungsmodell auch in Zukunft noch geeignet und effektiv? In der Vergangenheit haben wir viele Artikel und widersprüchliche Informationen darüber gehört, ob wir angesichts der rasanten Entwicklung der KI und ihrer Auswirkungen auf alle Berufe überhaupt noch Programmierer ausbilden müssen.“

Auf dem Weltregierungsgipfel in Dubai (Vereinigte Arabische Emirate) Anfang letzten Jahres erklärte beispielsweise Nvidia-CEO Jensen Huang, dass junge Menschen nicht mehr zum Programmierenlernen ermutigt würden, da dies von KI übernommen werde. Diese Aussage hat in letzter Zeit für viel Kontroverse gesorgt.

Änderung der Trainingsmethoden

Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, außerordentliche Professorin, fügte hinzu: „Die Ausbildung in Informations- und Kommunikationstechnologie wird nicht nur den dringenden Bedürfnissen der Gesellschaft gerecht, sondern auch frischen Wind bringen und Dozenten wie Studierende gleichermaßen begeistern. Künstliche Intelligenz ist für uns nicht nur eine Herausforderung, sondern auch eine Chance, neue Lehr- und Forschungsmethoden zu entwickeln und so die junge Generation in ihrer umfassenden Entwicklung von Wissen, Denkvermögen, Fähigkeiten und Kreativität zu unterstützen.“

Als Antwort auf die obige Frage erklärte Dr. Nguyen Anh Tuan, Rektor der Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie in Ho-Chi-Minh-Stadt: „Alle Universitäten sind sich dessen bewusst: KI ist in der Programmierung zu mächtig und verändert viele Lehr- und Lernmethoden der Informationstechnologie. Systemisches Denken erfordert jedoch weiterhin menschliche Expertise. Programmierer werden zwar durch KI ersetzt, Systemarchitekten und kreative Denker werden aber immer gebraucht. Informationstechnologie-Ingenieure sind mit KI-Unterstützung sogar noch leistungsfähiger.“ Dr. Tuan fügte jedoch hinzu: „KI kann den Menschen nicht ersetzen, aber diejenigen, die KI anwenden können, werden diejenigen ersetzen, die es nicht können. Daher nehmen die Universitäten auf unterschiedliche Weise Veränderungen vor, wobei die grundlegende Ausbildung und das systemische Denken nach wie vor am häufigsten im Vordergrund stehen.“

KI-Anwendungen werden immer beliebter, insbesondere bei jungen Menschen.

Foto: Thanh Nam

Laut Dr. Nguyen Van Vu, stellvertretender Leiter der Fakultät für Informationstechnologie an der Universität für Naturwissenschaften (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), basieren aktuelle IT-Ausbildungsprogramme häufig auf Kenntnissen in Mathematik, Algorithmen, Betriebssystemen, Netzwerken, Datenbanken und Programmierung. Dieses Wissen ist notwendig, um KI-Technologien zu verstehen und zu beherrschen. Dr. Van Vu fügte hinzu: „KI-Lösungen helfen uns bei vielen Aufgaben oder ersetzen sie sogar, benötigen aber auch jemanden – ein Unternehmen, eine Organisation –, der sie entwickelt, implementiert, wartet und betreibt.“ „Wenn wir KI beherrschen und nicht von der Technologie anderer Länder abhängig sein wollen, müssen wir Fachkräfte mit spezialisierten Kenntnissen und Fähigkeiten ausbilden, um KI zu entwickeln und zu implementieren. Programmierkenntnisse sind aus diesem Grund unerlässlich“, bekräftigte Dr. Van Vu.

Der stellvertretende Leiter der Fakultät für Informationstechnologie an der Universität für Naturwissenschaften fügte hinzu: „Darüber hinaus denke ich, dass das Jevons-Paradoxon weiterhin anwendbar ist. Sobald die Entwicklung von Software und Informationstechnologiesystemen dank KI schnell voranschreitet, wird die Nachfrage nach Software- und Informationstechnologieanwendungen steigen und die Zahl der Informationstechnologieingenieure entsprechend zunehmen.“

Auf die Frage, wie sich die Ausbildung von IT-Ingenieuren an Universitäten verändern sollte, erklärte Privatdozent Dr. Nguyen Van Vu, dass das Ausbildungsprogramm die Vermittlung von Grundlagentechnologien sowie die Entwicklung und Anwendung von KI-Lösungen gleichermaßen integrieren müsse. Das Programm solle die Anwendung von KI-Werkzeugen und das Wissen zur Entwicklung von KI-Lösungen vereinen. Fähigkeiten wie dialektisches Denken, systematisches Denken, Ethik, Sicherheit und Systemsicherheit sowie multidisziplinäres und interdisziplinäres Denken seien essenziell. „Auch die Leistungsstandards und Bewertungsmethoden müssen an den KI-Kontext angepasst werden“, fügte der stellvertretende Leiter der Fakultät für Informationstechnologie der Universität für Naturwissenschaften hinzu.

Forschung zur Integration von KI-gestützten Bildungsinhalten in den Lehrplan

Im Rahmen des Workshops gab Dr. Nguyen Son Hai, stellvertretende Direktorin der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Information (Ministerium für Bildung und Ausbildung), einige Hinweise zur Anwendung von KI im Bildungsbereich.

In Vietnam haben Bildungseinrichtungen, Lehrer, Verwaltungsangestellte und eine Reihe von Lernenden KI proaktiv zur Unterstützung ihrer Arbeit eingesetzt, was anfänglich Vorteile mit sich brachte, aber auch viele potenzielle Risiken birgt, insbesondere für Gymnasiasten, wenn sie KI nicht richtig verstehen und falsch anwenden.

Der Einsatz von KI im Bildungsbereich ist ein unaufhaltsamer Trend. Lehrkräfte und Bildungsadministratoren müssen Vorreiter bei der Anwendung von KI in ihrer beruflichen Tätigkeit sein und Lernende im verantwortungsvollen Umgang mit KI anleiten und unterstützen.

In den vier genannten Lösungsansätzen betonte der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung den Aufbau von Institutionen und die Entwicklung von Strategien zur Anwendung von KI im Bildungsbereich. Darüber hinaus sei es notwendig, das Bewusstsein für KI zu schärfen und die Anwendungskompetenzen auszubauen. Dies umfasse auch Forschung zur Integration von KI-Inhalten in allgemeinbildende Lehrpläne, universitäre Ausbildungsprogramme und die Berufsausbildung, wobei die Eignung für die jeweiligen Fächer und Bildungsstufen sicherzustellen sei.

Quelle: https://thanhnien.vn/ai-phat-trien-co-can-dao-tao-lap-trinh-vien-18525042218112189.htm