Besteht angesichts der Entwicklung von KI die Notwendigkeit, Programmierer auszubilden?

Eine schleppende Anpassung an neue Technologien könnte zum Verlust von 92 Millionen Arbeitsplätzen und zur Schaffung von 170 Millionen neuen Arbeitsplätzen führen, was 22 % der derzeitigen Erwerbsbevölkerung entspricht. Diese Prognose wirft angesichts der rasanten Entwicklung künstlicher Intelligenz wichtige Fragen zu IT-Ausbildungsmodellen auf.

Auch wenn sich künstliche Intelligenz rasant entwickelt und jede Branche verändert, wird die Frage, ob Programmierer ausgebildet werden sollten oder nicht, immer noch diskutiert, und es gibt viele unterschiedliche Meinungen dazu.

Studenten der Universität für Informationstechnologie (Vietnam National University Ho Chi Minh City) während einer Vorlesung.

FOTO: HA ANH

39 % der Fähigkeiten werden sich in den nächsten 5 Jahren verändern oder überflüssig werden.

Auf dem Workshop „Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT)-Ausbildung im Zeitalter der künstlichen Intelligenz (KI)“, der am vergangenen Wochenende von der Universität für Informationstechnologie (Vietnam National University Ho Chi Minh City) in Zusammenarbeit mit dem Vietnam Information and Communication Technology Faculty-School-Institute Club (FISU Vietnam) organisiert wurde, bemerkte Associate Professor Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, Rektor der Universität für Informationstechnologie (Vietnam National University Ho Chi Minh City): „Angesichts der Tatsache, dass KI und IKT zunehmend jeden Lebensbereich durchdringen, geht es bei der Ausbildung von Fachkräften in diesen beiden Bereichen nicht mehr nur darum, die Anforderungen des jeweiligen Arbeitsplatzes zu erfüllen.“

Unter Bezugnahme auf zwei wichtige Berichte der Stanford University und des Weltwirtschaftsforums (WEF) aus dem Jahr 2025 wies Associate Professor Tú Anh darauf hin, dass KI- und IKT-Schulungen zu einer strategischen Grundlage für die digitale Transformation werden, Qualifikationsungleichheit verringern, die nationale Wettbewerbsfähigkeit stärken und direkt zur globalen nachhaltigen Entwicklung beitragen. Laut WEF sind KI und Informationsverarbeitung die Technologietrends mit dem stärksten transformativen Einfluss auf Unternehmen im Zeitraum 2025–2030; 86 % der Arbeitgeber gehen davon aus, davon betroffen zu sein.

Die Stanford University stellte fest, dass 2024 weltweit 78 % der Unternehmen KI einsetzen werden, wobei generative KI in so unterschiedlichen Bereichen wie Marketing, Betrieb und Kundenservice Anwendung findet. Das Weltwirtschaftsforum (WEF) prognostiziert, dass sich 39 % der bestehenden Kompetenzen in den nächsten fünf Jahren verändern oder überflüssig werden. Neben KI zählen Netzwerktechnik, Cybersicherheit und technologische Kompetenz zu den am schnellsten wachsenden Kompetenzbereichen. Zudem sind 63 % der Unternehmen der Ansicht, dass der Fachkräftemangel das größte Hindernis für die digitale Transformation darstellt.

„Das Weltwirtschaftsforum (WEF) warnt davor, dass eine langsame Anpassung an neue Technologien zum Verlust von 92 Millionen Arbeitsplätzen und zur Schaffung von 170 Millionen neuen Arbeitsplätzen führen könnte, was 22 % der derzeitigen Erwerbsbevölkerung entspricht. Daten und Prognosen der Stanford University und des WEF bestätigen somit, dass KI- und IKT-Schulungen nicht nur individuellen Bedürfnissen dienen, sondern eine strategische Grundlage für die Anpassung des Landes an den digitalen Wandel, die Verringerung von Ungleichheit, die Wettbewerbsfähigkeit in der globalen Wirtschaft und die Erreichung nachhaltiger Entwicklung im 21. Jahrhundert bilden. Regierungen, Unternehmen und Bildungseinrichtungen müssen entschlossen und koordiniert investieren, um vom Bewusstsein zum Handeln überzugehen“, fügte Professorin Tú Anh hinzu.

In diesem Zusammenhang erklärte Associate Professor Dr. Nguyen Hoang Tu Anh: „Wir stehen alle vor einer großen Frage: Welche Bedeutung hat die Ausbildung in Informationstechnologie im Zeitalter der KI? Wird das aktuelle Ausbildungsmodell auch in Zukunft noch geeignet und effektiv sein? In letzter Zeit haben wir viele Artikel und widersprüchliche Informationen darüber gelesen, ob wir angesichts der rasanten Entwicklung der KI und ihrer Transformation aller Branchen überhaupt noch Programmierer ausbilden müssen.“

Auf dem Weltregierungsgipfel Anfang letzten Jahres in Dubai (Vereinigte Arabische Emirate) argumentierte beispielsweise Nvidia-CEO Jensen Huang, dass junge Menschen nicht mehr zum Lernen motiviert würden, da KI dies bereits für sie übernehme. Diese Aussage hat in letzter Zeit erhebliche Kontroversen ausgelöst.

Die Art und Weise, wie Schulungen durchgeführt werden, muss verändert werden.

Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, außerordentliche Professorin, fügte hinzu: „Die Ausbildung in Informations- und Kommunikationstechnologie wird nicht nur den dringenden Bedürfnissen der Gesellschaft gerecht, sondern auch eine neue Welle auslösen und Dozenten wie Studierende gleichermaßen inspirieren. Künstliche Intelligenz ist für uns nicht nur eine Herausforderung, sondern auch eine Chance, neue Lehr- und Forschungsmethoden zu entwickeln und so die jüngere Generation in ihrer umfassenden Entwicklung von Wissen, Denkvermögen, Fähigkeiten und Kreativität zu unterstützen.“

Auf die Frage antwortete Dr. Nguyen Anh Tuan, Rektor der Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie in Ho-Chi-Minh-Stadt: „Die Universitäten erkennen dies an: KI ist in der Programmierung unglaublich leistungsfähig geworden und verändert viele Lehr- und Lernmethoden im Bereich der Informationstechnologie. Systemisches Denken erfordert jedoch weiterhin menschliches Fachwissen. Programmierer, die lediglich Codes entwickeln, werden durch KI ersetzt werden, aber Systemarchitekten mit kreativem Denkvermögen werden immer gebraucht. Informationstechnologie-Ingenieure, unterstützt durch KI, werden noch leistungsfähiger werden.“ Dr. Tuan fügte jedoch hinzu: „KI kann den Menschen nicht ersetzen, aber diejenigen, die KI anwenden können, werden diejenigen ersetzen, die es nicht können. Daher passen die Universitäten ihre Lehr- und Lernprozesse auf unterschiedliche Weise an, wobei die Vermittlung grundlegender Fähigkeiten und die Entwicklung der entsprechenden Denkweise am häufigsten im Vordergrund stehen.“

KI-Anwendungen erfreuen sich zunehmender Beliebtheit, insbesondere bei jungen Menschen.

Foto: Thanh Nam

Laut Dr. Nguyen Van Vu, stellvertretender Leiter der Fakultät für Informationstechnologie an der Universität für Wissenschaft (Vietnam National University Ho Chi Minh City), umfassen aktuelle IT-Ausbildungsprogramme häufig Grundlagenwissen wie Mathematik, Algorithmen, Betriebssysteme, Netzwerke, Datenbanken und Programmierkenntnisse. Dieses Wissen ist unerlässlich, um KI-Technologien zu verstehen und zu beherrschen. Dr. Van Vu fügte hinzu: „KI-Lösungen helfen uns in vielen Bereichen oder ersetzen uns sogar, aber sie benötigen auch Fachkräfte – Unternehmen oder Organisationen –, die sie entwickeln, implementieren, warten und betreiben.“ „Wenn wir die Technologie beherrschen und nicht von anderen oder anderen Ländern abhängig sein wollen, müssen wir Fachkräfte mit fundierten Kenntnissen und Fähigkeiten ausbilden, die KI entwickeln und implementieren können. Programmierkenntnisse sind aus diesem Grund ebenfalls notwendig“, bekräftigte Dr. Van Vu.

Der stellvertretende Leiter der Fakultät für Informationstechnologie an der Universität für Naturwissenschaften erklärte weiter: „Darüber hinaus glaube ich, dass das Jevons-Paradoxon weiterhin Gültigkeit hat. Sobald die Entwicklung von Software und Informationstechnologiesystemen dank KI beschleunigt wird, wird die Nachfrage nach Software- und Informationstechnologieanwendungen steigen und die Zahl der Informationstechnologieingenieure entsprechend zunehmen.“

Auf die Frage, wie sich die Ausbildung von IT-Ingenieuren an Universitäten verändern müsse, schlug Associate Professor Dr. Nguyen Van Vu vor, dass das Ausbildungsprogramm die Schulung von Teams zum Aufbau von Basistechnologien und von Teams zur Entwicklung und Anwendung von KI-Lösungen gleichermaßen integrieren sollte. Das Programm sollte die Anwendung von KI-Werkzeugen und -Kenntnissen in die Entwicklung von KI-Lösungen einbeziehen. Fähigkeiten in dialektischem Denken, systemischem Denken, Ethik, Sicherheit und Systemsicherheit sowie interdisziplinärem Denken sind im Ausbildungsprogramm unerlässlich. „Auch die Leistungsstandards und Bewertungsmethoden müssen an den Kontext der KI angepasst werden“, fügte der stellvertretende Leiter der Fakultät für Informationstechnologie der Universität für Naturwissenschaften hinzu.

Forschung zur Integration von KI-Bildungsinhalten in den Lehrplan.

Im Rahmen des Workshops gab Dr. Nguyen Son Hai, stellvertretender Direktor der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Information (Ministerium für Bildung und Ausbildung), einige Hinweise zur Anwendung von KI im Bildungsbereich.

In Vietnam haben Bildungseinrichtungen, Lehrer, Verwaltungsangestellte und ein Teil der Lernenden KI proaktiv zur Unterstützung ihrer Arbeit eingesetzt, was zunächst Vorteile aufzeigte, aber auch viele potenzielle Risiken birgt, insbesondere für Gymnasiasten, die KI missverstehen und missbrauchen könnten.

Der Einsatz von KI im Bildungsbereich ist ein unaufhaltsamer Trend. Lehrkräfte und Bildungsadministratoren müssen bei der Anwendung von KI in ihrer beruflichen Tätigkeit eine Vorreiterrolle einnehmen und Lernende zu einem verantwortungsvollen Umgang mit KI anleiten.

Von den vier vorgeschlagenen Lösungen hob der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung die Bedeutung des Aufbaus von Institutionen und Richtlinien für die Anwendung von KI im Bildungsbereich hervor. Darüber hinaus betonte er die Notwendigkeit, das Bewusstsein für KI-Anwendungen zu schärfen und die entsprechenden Kompetenzen auszubauen. Dies schließe die Erforschung der Integration von KI-Bildungsinhalten in allgemeinbildende Lehrpläne, universitäre Ausbildungsprogramme und Berufsbildungsprogramme ein, wobei die Eignung für jede Zielgruppe und jedes Bildungsniveau sichergestellt werden müsse.

Quelle: https://thanhnien.vn/ai-phat-trien-co-can-dao-tao-lap-trinh-vien-18525042218112189.htm