Am 26. und 27. Juni absolvierten mehr als 1,1 Millionen Kandidaten die Abiturprüfung 2025. Die beiden Prüfungen in Mathematik und Englisch wurden von den Schülern als „deutlich schwieriger“ eingestuft als die zuvor vom Bildungsministerium angekündigte Musterprüfung. Einige Kandidaten brachen sogar in Tränen aus, als sie den Prüfungsraum verließen, und beschwerten sich, dass „die Mathematikprüfung genauso lang war wie die Literaturprüfung“.
Nicht nur die Kandidaten, auch die Lehrer bewerteten die diesjährige Prüfung als anspruchsvoll für die Schüler. So gab es laut Lehrern in der Mathematikprüfung kurze Antworten, die den Schülern relativ schwer fielen, da sie sich auf mathematisches Denken und mathematische Modellierung konzentrierten.
Zum Englischtest meinte die Lehrerin, dass der Test zu lang sei und „die Bearbeitung dieser 40 Fragen in 50 Minuten eine Herausforderung für gute Schüler darstellt“.
Angesichts der schwierigen Prüfungsfragen befürchten viele, dass dies gegen die Strategie „eine einfache Prüfung zu organisieren“ verstößt.
Professor Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte hierzu, dass die Prüfungsfragen im Jahr 2025 erstmals auf die Kompetenzbewertung ausgerichtet seien. Struktur und Format der Prüfungsfragen haben sich im Vergleich zum Vorjahr grundlegend geändert, insbesondere im Bereich der anderen Fächer als Fremdsprachen. Möglicherweise haben diese neuen Aspekte die Kandidaten verwirrt.
Da es sich jedoch um das erste Jahr der Umstellung handelt, hat der Nationale Lenkungsausschuss für die Abiturprüfung bereits frühzeitig erörtert und verstanden, dass diese Änderung, einschließlich des Schwierigkeitsgrades, nicht plötzlich erfolgt. Um dies umzusetzen, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung frühzeitig Struktur und Format der Prüfung sowie Referenzfragen herausgegeben, um den Schülern die Eingewöhnung zu erleichtern. Die Lehrkräfte sind zudem mit der Orientierung vertraut und können sich mit der Gestaltung der Kompetenzfeststellungsprüfung vertraut machen.
Darüber hinaus organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor der Aufnahme der Arbeit des Prüfungsausschusses einen groß angelegten Prüfungstest in allen drei Regionen, im Wesentlichen um die Fähigkeiten der Schüler einzuschätzen und den Schwierigkeitsgrad der Prüfung anzupassen.
Alle Daten zur Testdurchführung, insbesondere die Punkteverteilung, wurden innerhalb der Testerstellungsgruppen ausführlich besprochen.
„Wenn wir also über den Schwierigkeitsgrad sprechen, müssen wir über die Formatstruktur sprechen und darüber, ob die Prüfung der veröffentlichten Referenzprüfung genau folgt“, sagte Professor Nguyen Ngoc Ha.
Herr Nguyen Ngoc Ha fügte hinzu, dass er das Feedback zum Schwierigkeitsgrad der diesjährigen Mathematik- und Englischprüfungen berücksichtigen werde, für eine konkrete Bewertung jedoch erst die Ergebnisse nach Abschluss des Prüfungsbewertungsprozesses vorliegen würden.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, sagte, viele hätten sich über die Schwierigkeit der Prüfung beschwert und seien besorgt, dass die Durchschnittsnote in diesem Jahr in einigen Fächern nicht so hoch ausfallen werde wie in den Vorjahren. Doch stellen wir uns die Frage: Wären viele Schüler zufrieden, wenn sie 9er, 10er oder sogar 8er kämen, dies aber nicht ihrem tatsächlichen Können entspräche, sondern weil die Prüfung einfach war? Würden sie 6er oder 7er kriegen, dies aber ihrem tatsächlichen Können entspräche, hätten sie immer noch die nächsten Schritte zur Reife und könnten trotzdem eine Universität oder Hochschule besuchen. Dann wären sie zufriedener.
Quelle: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-phan-hoi-ve-de-thi-toan-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-khien-thi-sinh-soc-2415855.html
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