Ein schrittweiser Umsetzungsplan ist erforderlich.

In den letzten zehn Jahren hat sich der Fremdsprachenunterricht in Vietnam rasant entwickelt, insbesondere in Regionen mit günstigen sozioökonomischen Bedingungen und in Großstädten. Parallel zum Wachstum des Angebots hat sich auch die Qualität des Unterrichts verbessert, was sich in der Vielfalt der von Lernenden und Lehrenden angewandten Methoden widerspiegelt.

Experten gehen davon aus, dass die schrittweise Einführung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen anfangs nicht einfach sein wird. Unmöglich ist es jedoch nicht, da der rechtliche Rahmen, die praktische Wirksamkeit und Investitionen in Fachkräfte und Infrastruktur eine gute Grundlage für die Umsetzung dieser wichtigen Initiative bilden.

Auf dem Seminar erklärte Dr. Ha Le Kim Anh, außerordentliche Professorin und Vizerektorin der Universität für Fremdsprachen (Vietnam National University, Hanoi), dass der Englischunterricht in Vietnam in den letzten zehn Jahren viele positive Veränderungen erfahren habe. Es seien mehrere Rechtsrahmen für Fremdsprachen im Allgemeinen und Englisch im Besonderen erlassen worden. Dank der aktiven Umsetzung des Fremdsprachenprojekts 2020 und der Unterstützung durch Partei, Regierung und Ministerium für Bildung und Ausbildung hätten der Englischunterricht und die Weiterbildung von Englischlehrkräften an weiterführenden Schulen und Universitäten Aufmerksamkeit erfahren und bereits Erfolge erzielt.

Auf der Konferenz zur Jahrespräsentation 2023 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigte eine Umfrage, dass die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler Interesse am Erlernen von Englisch hat. Dies schafft günstige Voraussetzungen für die Förderung des Englischunterrichts an weiterführenden Schulen und trägt dazu bei, Englisch schrittweise zu einer zweiten Fremdsprache zu machen.

Laut Vo Hong Hanh, Direktor für Marketing und Kommunikation an der British University Vietnam (BUV), eröffnen sich Studierenden mit guten Englischkenntnissen zahlreiche Bildungschancen. Beispielsweise öffnet gutes Englisch die Türen zu englischsprachigen Ländern. Führende Bildungsnationen weltweit wie Großbritannien, die USA, Australien und Kanada setzen auf Englisch. Gute Englischkenntnisse sind daher ein wertvolles Instrument, um passende Möglichkeiten, darunter auch Stipendien, zu finden. Selbst wenn ein Auslandsstudium nicht möglich ist, bieten Englischkenntnisse ähnliche Chancen innerhalb Vietnams.

Aus Sicht einer lokalen Bildungsbehörde erklärte Dr. Le Duc Thuan, Leiter des Bildungs- und Ausbildungsamtes des Bezirks Ba Dinh (Hanoi), dass die allgemeinen Schwierigkeiten beim Fremdsprachenunterricht im Allgemeinen und beim Englischunterricht im Besonderen hauptsächlich auf zwei Probleme zurückzuführen sind. Erstens herrsche ein Mangel an Lehrkräften, sowohl quantitativ als auch qualitativ. Die Gründe hierfür seien von den Delegierten eingehend analysiert worden und reichten von Gehaltsfragen bis hin zu den Rekrutierungsquellen der Universitäten für Studierende.

Zweitens: Obwohl die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 festgelegt wurden, hat die Umsetzung zu einer Situation geführt, in der Lehrkräfte ausschließlich für Prüfungen unterrichten, Schüler für das Bestehen von Prüfungen lernen und Eltern ihre Kinder nur für gute Noten anmelden. Folglich wurden die Ziele des Fremdsprachenunterrichts verfehlt. Zwar verfügen die Schüler möglicherweise über gute Lese- und Schreibfähigkeiten, ihre Kommunikationsfähigkeit bleibt jedoch eingeschränkt.

Um das Ziel zu erreichen, Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen einzuführen, hält die stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, Nguyen Thi Mai Hoa, eine weitere Verbesserung des rechtlichen Rahmens für den ersten Schritt. Darüber hinaus müssten Strategien und Maßnahmen entwickelt und in konkrete Projekte umgesetzt werden, wobei die Lehrerausbildung Priorität haben müsse. Anschließend folgten Infrastrukturprojekte.

Le Thanh Kim, stellvertretender Chefredakteur der Zeitung der Volksrepräsentanten, bekräftigte, dass Englisch als globales Kommunikationsmittel gilt und betonte, es sei der „Schlüssel“ zum Zugang zum immensen Wissen und den Informationen der Weltzivilisation.

Das Verständnis und die kompetente Anwendung der englischen Sprache tragen zur Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung bei und leisten einen wichtigen Beitrag zur Förderung der Entwicklung des Landes und seiner internationalen Integration.

Viele Länder, darunter Indien, Singapur, Malaysia, Nigeria und die Philippinen, betrachten Englisch als Zweitsprache. Der grundlegende Unterschied zwischen Englisch als Fremdsprache und Englisch als Zweitsprache liegt im Umfang der Verwendung und der Bedeutung im gesellschaftlichen Leben und in der Verwaltung. Dort, wo Englisch lediglich eine Fremdsprache ist, wird es außerhalb akademischer Kreise kaum verwendet. Der Übergang von einer Fremdsprache zu einer Zweitsprache ist jedoch durchaus möglich, wenn sich politische Rahmenbedingungen und gesellschaftliche Bedürfnisse ändern, wie es beispielsweise in Singapur und Indien der Fall ist.

Am 12. August 2024 veröffentlichte das Politbüro die Schlussfolgerung 91-KL/TW zur Fortsetzung der Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Kommunistischen Partei Vietnams vom 4. November 2013 mit dem Titel „Zur grundlegenden und umfassenden Reform des Bildungs- und Ausbildungswesens, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht zu werden“. Ein wichtiger Punkt der Schlussfolgerung 91-KL/TW lautet: „Fokus auf die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schülerinnen und Schüler und die schrittweise Einführung von Englisch als zweite Unterrichtssprache an den Schulen.“

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