Die Abschlussprüfung der High School muss umfassender betrachtet und bewertet werden.

Eine Differenzierung der Prüfungsfragen ist notwendig und legitim.

Der außerordentliche Professor Dr. Tran Thanh Nam – stellvertretender Rektor der Pädagogischen Universität der Vietnam National University, Hanoi – kommentierte: Die Ausrichtung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auf die Beurteilung der tatsächlichen Fähigkeiten und die Erhöhung des Differenzierungsgrades bei der Abschlussprüfung der Sekundarstufe II ist ein Schritt nach vorn im Einklang mit internationalen Trends.

Die Prüfung hat sich ganz klar auf die Beurteilung von Kompetenzen verlagert; es gibt realitätsnahe Kontexte, in denen die Fähigkeit des Lernenden getestet wird, Wissen anzuwenden, zu analysieren und zu diskutieren.

Die Abiturprüfung dient nicht nur dem Schulabschluss, sondern auch der Zulassung zum Studium. Daher ist die Prüfung in diesem Jahr wie folgt strukturiert: 4 Punkte für Wissen, 3 Punkte für Verständnis und 3 Punkte für Anwendung. Mit dieser Struktur sollen Schülerinnen und Schüler, die über ein solides und tiefes Verständnis des Allgemeinwissens verfügen, 7 Punkte für den Schulabschluss erreichen. Die verbleibenden 3 Punkte dienen der sorgfältigen Auswahl der Bewerberinnen und Bewerber für die Hochschulzulassung.

„Ich denke, eine solche Differenzierung ist notwendig und legitim und dient zwei Zielen. Sie steht auch im Einklang mit dem allgemeinen Trend von 70 % Grundlagenwissen und 30 % differenziertem Wissen.“

Was die Bemerkung betrifft, dass die Prüfung schwieriger sei, so ist das meiner Meinung nach nicht der entscheidende Punkt. Da die Prüfung nach dem 7/3-System gestaltet wurde, wird der Durchschnittswert voraussichtlich bei 6-7 liegen. Wir müssen die Punkteverteilung analysieren, um festzustellen, ob sie der Normalverteilung entspricht. Sollte der Durchschnittswert leicht nach links oder rechts abweichen, besteht kein Grund zur Sorge, solange die Differenzierung der Prüfung gut ist“, sagte Privatdozent Dr. Tran Thanh Nam.

Allerdings sagte auch Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam, dass wir weiterhin aus Erfahrungen lernen müssen, um uns zu verbessern.

Lehrer müssen eingehend darin geschult werden, Fragen auf der Grundlage von Kompetenz, kritischem Denken und klarer Differenzierung zu formulieren; sie müssen den Schwierigkeitsgrad jeder Frage testen und analysieren, den Schwierigkeitsgrad jedes Testcodes systematisch ausbalancieren und sogar das Spektrum der Testergebnisse untersuchen und analysieren, bevor sie es offiziell anwenden.

Es ist wichtig zu verstehen, dass „Qualitätsverbesserung“ nicht mit „Erhöhung des Schwierigkeitsgrades“ gleichzusetzen ist. Der Schwierigkeitsgrad sollte nicht allein auf der subjektiven Einschätzung des Testentwicklers beruhen, sondern auf statistischen Analysen.

Laut der psychologischen Expertin Dr. Tran Thanh Nam entsteht Stress bei Studierenden oft aus der Mentalität, hart lernen zu müssen, um die Prüfung zu bestehen; der Druck, immer an der Spitze zu stehen und hervorragende akademische Leistungen zu erbringen, führt zu Perfektionismus und Angstzuständen sowie zu Enttäuschung, wenn nicht alle Fragen beantwortet werden können.

Er sagte, dass vor jedem Wendepunkt – insbesondere vor der Abiturprüfung 2025, die einen Wendepunkt in der Reform der Bewertungs- und Lehrmethoden darstellt – Nervosität natürlich sei. Anstatt die Kandidaten persönlich zu analysieren und dadurch unnötigen sozialen Druck zu erzeugen, sollten wir sie ermutigen, ihre Nervosität zu überwinden.

Kandidaten bei der Highschool-Abschlussprüfung 2025. Foto: Van Anh.

Die Beibehaltung der Prüfung mit differenzierten Tests bringt viele Vorteile.

Dr. Nguyen Viet Huy, stellvertretender Leiter der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hung Yen, stellte fest: Im Wesentlichen hat die Abiturprüfung 2025 die festgelegten Ziele weitgehend erreicht, darunter: die korrekte Bewertung der Lernergebnisse der Schüler; die Verwendung der Prüfungsergebnisse zur Anerkennung des Abiturs und zur Bewertung der Lehr- und Lernqualität von allgemeinbildenden/weiterführenden Bildungseinrichtungen; die Bereitstellung von Daten, die zuverlässig und ehrlich genug sind, damit Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen sie im Sinne der Autonomie bei der Einschreibung verwenden können.

Etwaige technische Anpassungen werden nach Vorliegen der Prüfungsergebnisse, Analyse der Punkteverteilung und Einholung von Meinungen von Experten und Lehrern mit fundierter Expertise geprüft und vorgenommen, damit die Prüfung in den kommenden Jahren immer besser organisiert werden kann.

Unter den gegenwärtigen Bedingungen wird die Beibehaltung und Verbesserung dieser Prüfung laut Dr. Nguyen Viet Huy aus folgenden Gründen viele Vorteile für die Bevölkerung und die Studierenden bringen:

Erstens ist die Prüfung so konzipiert, dass die Ergebnisse der Leistungsbeurteilung der Schüler während ihres gesamten Lernprozesses von der 10. bis zur 12. Klasse optimal genutzt werden. Dabei macht der Durchschnitt aller Fächer bei der Berechnung des Schulabschlusses 50 % aus, Prioritätspunkte ausgenommen. Dies schafft eine angenehme und sichere Atmosphäre und erzeugt keinen Druck bei den Schülern, die die Prüfung lediglich für die Berücksichtigung ihres Schulabschlusses ablegen müssen.

Zweitens wird die Abiturprüfung lokal mit einer reduzierten Anzahl von Fächern im Vergleich zu früher durchgeführt; sie wird in allen Phasen nach strengen Verfahren und unter Aufsicht von Fachabteilungen und der Gesellschaft organisiert... sodass die Ergebnisse der Leistungsbeurteilung der Schüler zuverlässig sind.

Die Testfragen sind im Verhältnis 4:3:3 auf die Ebenen Wissen, Verständnis und Anwendung verteilt. Das Verhältnis von Verständnis zu Anwendung von etwa 60 % eignet sich für eine gute Differenzierung und dient den Universitäten als Grundlage für die Zulassung.

Drittens ist es unter den gegenwärtigen Bedingungen in Vietnam notwendig und human, die Fairness für Kandidaten, die ihre Ergebnisse der High-School-Abschlussprüfung für die Universitätszulassung benötigen, ernsthaft zu organisieren und sicherzustellen; die Notwendigkeit für Studenten, an zu vielen Leistungs- und Denkfähigkeitsprüfungen usw. gemäß den universitätseigenen Projekten teilzunehmen, zu reduzieren – ein Thema, das von den Abgeordneten der Nationalversammlung in den letzten Sitzungen der Nationalversammlung angesprochen wurde.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html