Allgemeines Bildungsprogramm 2018: Innovation in der Berufsberatung zur Unterstützung von Kandidaten

Das allgemeinbildende Programm 2018 bringt viele Neuerungen mit sich, beispielsweise müssen Schüler ab der 10. Klasse Fächerkombinationen wählen, die Abschlussprüfungen wurden um Informationstechnologie erweitert usw. Daher wurden auch die Berufsberatung und Zulassungsberatung der Universitäten geändert, um die Kandidaten zeitnah zu unterstützen.

Studierende lernen Maschinenbautechnik an der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: THANH HUNG

Frühzeitige Förderung der Berufsorientierung

Laut Nguyen Thi Kim Phung, stellvertretende Direktorin des Zentrums für Zulassungen und Wirtschaftsbeziehungen an der Universität für Finanzen und Marketing in Ho-Chi-Minh-Stadt, muss mit den Änderungen im neuen allgemeinen Bildungsprogramm die Berufsberatung an weiterführenden Schulen so früh wie möglich durchgeführt werden, und zwar bereits ab dem Zeitpunkt des Eintritts der Schüler in die 10. Klasse. Dies hilft den Schülern, sich frühzeitig beruflich zu orientieren, sodass sie sich für eine Fächerkombination entscheiden können, die ihren Fähigkeiten entspricht.

MSc. Pham Doan Nguyen, Direktor des Zentrums für Kompetenzentwicklung und Berufsberatung an der Universität für Wirtschaft und Finanzen in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte: „Mit den Änderungen im neuen allgemeinen Bildungsprogramm ist es notwendig, spezialisierte Berufsberatungsprogramme für Schüler einzuführen, digitale Technologien in der Beratung einzusetzen und Online-Beratungsprogramme von Universitäten, Fachabteilungen und renommierten Medienabteilungen mit einem Expertenteam mit umfassendem Fachwissen und Expertise im jeweiligen Fachgebiet zu stärken, um jeden Schüler individuell zu beraten und ihm eine passende Berufsorientierung zu ermöglichen. Es ist wichtig, dass die weiterführenden Schulen den Schülern ermöglichen, reale Berufe kennenzulernen und zu erleben und eine Berufsausbildung an Universitäten zu absolvieren.“

Mit Blick auf die Realität der Verwaltungsarbeit sagte Frau Tran Duc Hanh Quynh, stellvertretende Leiterin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des Bezirks 1 (HCMC), dass die Arbeit zur Schülerorientierung aufgrund der Besonderheiten eines Bezirks im Stadtzentrum mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert sei, da die meisten Eltern möchten, dass ihre Kinder eine Universität oder Hochschule besuchen. Viele Eltern denken, dass das Alter nach der Mittelschule, selbst nach dem Abitur, noch nicht reif ist, und möchten nicht, dass ihre Kinder eine Berufsschule besuchen.

Andere wiederum sind der Meinung, dass die Lehrpläne der Berufsschulen veraltet seien und nicht den gesellschaftlichen Bedürfnissen entsprächen. Berufsschüler hätten nach dem Abschluss Schwierigkeiten, einen Job zu finden, und müssten deshalb unbedingt eine Universität besuchen, um bessere Berufschancen zu haben. Um die Gleichstellungspolitik effektiv umzusetzen, müsse die Berufsberatung daher von vielen Seiten koordiniert werden, darunter Schulen, Familien, Gesellschaft, Unternehmen, Regierungen und Organisationen.

Bildungseinrichtungen müssen vor, während und nach der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse regelmäßig psychologische Beratung, Berufsberatung und Schülerorientierungsaktivitäten organisieren, um den Schülern dabei zu helfen, sich frühzeitig über Berufswege zu informieren und so ihre Richtung und ihren Lernweg nach dem Ende der Mittelschule zu bestimmen.

Verbesserung der Qualität der Berufsberatung

Schüler der 12. Klasse der Vo Thi Sau High School (HCMC) stellen Fragen während der Zulassungsberatung. Foto: HOANG HUNG

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung beträgt die Zahl der Universitätsstudenten in den MINT-Fächern ( Mathematik , Informatik, Naturwissenschaft und Technik) in Vietnam gemessen an der Bevölkerungszahl nur etwa 55 Studenten pro 10.000 Einwohner und ist damit viel niedriger als in anderen Ländern der Region und in Europa. Der Anteil der Studenten in den MINT-Fächern gemessen an der Gesamtzahl der Universitätsstudenten in Vietnam schwankte in den letzten Jahren zwischen 27 und 30 Prozent. Insbesondere in den Naturwissenschaften und der Mathematik liegt der Anteil der in Vietnam studierenden Studenten bei nur etwa 1,5 Prozent. Das entspricht einem Drittel im Vergleich zu Finnland, einem Viertel im Vergleich zu Korea und einem Fünftel im Vergleich zu Singapur und Deutschland. Gleichzeitig ist das Ausbildungsangebot in den Wirtschaftssektoren sehr groß.

Dr. Nguyen Tien Dung, ehemaliger Leiter der Ausbildungsabteilung der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, kommentierte diese Situation wie folgt: Die Tendenz der Studierenden, in unserem Land ein Hauptfach zu wählen, sei heute der in vielen anderen Ländern der Welt und der Region vor vielen Jahren sehr ähnlich. Dies spiegele auch das Gesetz von Angebot und Nachfrage wider: Wenn die Gesellschaft Bedarf habe, würden die Studierenden weiterstudieren.

Was die Bewerber jedoch nicht beachten, ist, ob die von ihnen gewählte Branche derzeit sehr gefragt ist. Wird die Nachfrage nach diesem Bereich nach ihrem Abschluss, etwa vier bis fünf Jahre später, noch hoch sein oder ist er gesättigt? Das liegt nicht an den Bewerbern, sondern am Bildungssektor, da die Berufsberatung vernachlässigt oder, wenn überhaupt, nur oberflächlich durchgeführt wird. Tatsächlich lässt sich eine gute Berufsberatung jedoch nicht über Nacht erreichen.

Für eine wirklich hochwertige und sinnvolle Berufsberatung ist nach Ansicht vieler Hochschulvertreter eine enge Abstimmung zwischen allgemeinbildender, universitärer und beruflicher Bildung erforderlich. Die Berufsberatung muss systematisch, mit sachkundigen Experten und einem wissenschaftlich konzipierten Berufsberatungsprogramm durchgeführt werden, um eine angemessene und effektive Berufsberatung und -einstufung der Studierenden zu gewährleisten.

Herr NGUYEN BAO QUOC , stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt:

Erweiterung des Angebots an Berufsberatung

Im Schuljahr 2024/25 ist die Berufsberatung für Schülerinnen und Schüler besonders wichtig, da die Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse in diesem Jahr erstmals das Abitur im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ablegen. Änderungen in der Abiturordnung und den Zulassungsmodalitäten zu Hochschulen haben große Auswirkungen auf die Orientierung der Schülerinnen und Schüler bei der Fächerwahl.

Darüber hinaus enthält das allgemeine Bildungsprogramm 2018 im Vergleich zum vorherigen Programm einen neuen Punkt: Berufsberatungsaktivitäten werden ab der 10. Klasse durchgeführt und die Wissensinhalte werden dann in den Klassen 11 und 12 weiter ausgebaut. Die meisten aktuellen Berufsberatungsprogramme richten sich dagegen nur an Schüler der 12. Klasse.

Ich halte es für notwendig, die Zahl der Personen zu erhöhen, die an der Berufsberatung teilnehmen und den Schülern ab der 10. Klasse dabei helfen, geeignete Fächer auszuwählen. Dadurch wird ein stabiler Lernweg für die drei Jahre der Oberstufe geschaffen und die Situation eines Fachwechsels nach der 10. oder 11. Klasse wird minimiert.

Dr. HOANG NGOC VINH , ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung

(Ministerium für Bildung und Ausbildung):

Allgemeinwissen zu vermitteln und bei der Hochschulwahl helfen zu wollen, ist zu ambitioniert.

Die Berufsausbildung hat sich weltweit in den letzten zwei Jahrzehnten stark verändert, in Vietnam hingegen kaum. Die Berufsausbildung an der High School vermittelt den Schülern berufliche Fähigkeiten und wird auf dem Arbeitsmarkt anerkannt.

Doch in unserem Land entspricht das Designprogramm nicht den beruflichen Qualifikationsstandards der Branche, es gibt keine entsprechende Ausstattung und die Berufsschulen sind vom örtlichen Gymnasiumsystem getrennt.

Beim allgemeinen Bildungsprogramm 2018 wird behauptet, es sei berufsorientiert, aber in Wirklichkeit geht es um „Klasseneinteilung“ und „Prüfungsorientierung“, um die naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Orientierung zu berücksichtigen … Wie kann das neue allgemeine Bildungsprogramm angesichts der Tausenden unterschiedlichen Hauptfächer auf Universitätsniveau berufsorientierte Ambitionen haben?

Dabei handelt es sich lediglich um eine „Anleitung“ zur Wahl der Prüfungs- und Zulassungsfächer, um den Zugang zur Universität zu erleichtern. Daher ist das duale Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, sowohl grundlegendes Allgemeinwissen als auch Berufsberatung für die Universitätswahl zu vermitteln, zu ehrgeizig und unrealistisch. Die Form der „Berufsberatung“, die eigentlich eine „Prüfungsberatung“ ist, hat dazu geführt, dass das Ziel der allgemeinen Bildung durch verzerrtes Lernen und verzerrten Unterricht verzerrt wird. Der Unterricht, der nicht um des Lernens willen, sondern nur für „Prüfungen“ unterrichtet wird, muss für die Prüfung 2025 umgehend angepasst werden.

MSc. PHAM THAI SON , Direktor des Zulassungs- und Kommunikationszentrums, Ho Chi Minh City University of Industry and Trade:

Die Berufsberatung sollte in das allgemeine Bildungsprogramm integriert werden.

Berufsberatung sollte nicht als eigenständige Aktivität stattfinden, sondern in die Kernfächer integriert werden, insbesondere in Fächer wie Staatsbürgerkunde, Lebenskompetenzen und Wahlfächer. So erhalten Schülerinnen und Schüler bereits während ihrer Schulzeit Zugang zu Berufsinformationen, was Schülern der 10. und 11. Klasse einen umfassenderen Überblick über die Berufswelt ermöglicht.

Darüber hinaus sollte die Berufsorientierung frühzeitig gefördert werden, und zwar bereits in der Sekundarstufe I mit Aktivitäten zur Erkundung der Fähigkeiten, Interessen und Fertigkeiten der Schüler, und nicht nur in der 12. Klasse. Dies gibt den Schülern Zeit, sorgfältiger über ihren Berufsweg nachzudenken und sich darauf vorzubereiten.

Das neue allgemeine Bildungsprogramm fördert eine umfassende Entwicklung, daher muss sich die Berufsberatung auf die Entwicklung beruflicher Fähigkeiten und „weicher“ Kompetenzen konzentrieren.

THANH HUNG - THU TAM

Quelle: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html