Das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 weist viele Neuerungen auf, darunter die Pflicht zur Fächerwahl ab der 10. Klasse sowie die Aufnahme von Informatik und Technologie als Prüfungsfächer. Daher wurden auch die Studienberatung und die Zulassungsberatung an den Universitäten angepasst, um Studieninteressierte zeitnah zu unterstützen.
Berufsberatung sollte frühzeitig gefördert werden.
Laut Frau Nguyen Thi Kim Phung, stellvertretende Leiterin des Zulassungs- und Geschäftsbeziehungszentrums der Universität für Finanzen und Marketing in Ho-Chi-Minh-Stadt, muss aufgrund der Änderungen im neuen allgemeinen Bildungsprogramm die Berufsberatung an Gymnasien so früh wie möglich eingeführt werden, idealerweise bereits in der Vorbereitungsphase auf die 10. Klasse. Dies hilft den Schülern, sich frühzeitig auf einen Berufsweg einzustellen und eine Fächerkombination zu wählen, die ihren Fähigkeiten entspricht.
Laut Herrn Pham Doan Nguyen, Direktor des Zentrums für Kompetenzentwicklung und Berufsberatung an der Wirtschaftsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt, erfordert die Umstellung des allgemeinen Bildungsprogramms die Implementierung umfassender Berufsberatungsprogramme für Schülerinnen und Schüler. Dabei sollen digitale Technologien in der Beratung eingesetzt und Online-Beratungsangebote von Universitäten, spezialisierten Einrichtungen und renommierten Medienorganisationen mit Experten ausgebaut werden, die über fundierte Kenntnisse und Expertise in verschiedenen Berufsfeldern verfügen. Ziel ist es, jedem Schüler und jeder Schülerin eine individuell zugeschnittene Berufsberatung und -orientierung zu bieten. Wichtig ist auch, dass Gymnasien Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Universitäten zu besuchen und Einblicke in reale Berufsfelder und Ausbildungsprogramme zu gewinnen.
Frau Tran Duc Hanh Quynh, stellvertretende Leiterin der Bildungs- und Ausbildungsabteilung des 1. Bezirks (Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte mit Blick auf die Realität des Schulmanagements, dass die Aufgabe, Schüler in die richtige Bildungslinie zu lenken, aufgrund der Gegebenheiten eines Bezirks im Stadtzentrum mit vielen Schwierigkeiten verbunden sei, da die meisten Eltern für ihre Kinder ein Studium an einer Universität oder Hochschule wünschten. Viele Eltern seien der Ansicht, dass Jugendliche nach der Sekundarstufe I oder sogar nach dem Abitur noch nicht reif genug seien und wünschten sich keine Berufsausbildung für sie.
Andere sind der Ansicht, dass die Lehrpläne der heutigen Berufsschulen veraltet sind und den Bedürfnissen der Gesellschaft nicht mehr gerecht werden. Berufsschüler hätten daher Schwierigkeiten, nach ihrem Abschluss eine Anstellung zu finden, weshalb sie unbedingt studieren müssten, um bessere Berufschancen zu haben. Um die Politik der Studiengangsorientierung effektiv umzusetzen, muss die Berufsberatung daher ein gemeinsames Projekt vieler Akteure sein, darunter Schulen, Familien, Gesellschaft, Unternehmen, Regierung und Organisationen.
Bildungseinrichtungen sollten regelmäßig psychologische Beratung, Berufsorientierung und die Einteilung der Schüler in verschiedene Bildungsgänge vor, während und nach der Aufnahmeprüfung für die weiterführende Schule anbieten. Dies hilft den Schülern, frühzeitig ein Bewusstsein für Berufswege zu entwickeln und ihre Richtung und ihren Lernweg bereits am Ende der Sekundarstufe I festzulegen.
Verbesserung der Qualität von Berufsberatungsdiensten.
Laut Statistiken des vietnamesischen Ministeriums für Bildung und Ausbildung liegt die Zahl der Studierenden in den MINT-Fächern ( Mathematik , Informatik, Naturwissenschaften und Technik) in Vietnam, bezogen auf die Bevölkerungszahl, bei lediglich etwa 55 Studierenden pro 10.000 Einwohner. Dies ist deutlich niedriger als in anderen Ländern der Region und in Europa. Der Anteil der MINT-Studierenden an der Gesamtzahl der Studierenden in Vietnam schwankte in den letzten Jahren zwischen 27 % und 30 %. Insbesondere in den Naturwissenschaften und der Mathematik liegt der Anteil der Studierenden in Vietnam bei nur etwa 1,5 % – ein Drittel des Wertes in Finnland, ein Viertel des Wertes in Südkorea und ein Fünftel des Wertes in Singapur und Deutschland. Im Gegensatz dazu ist das Ausbildungsangebot in den Wirtschaftswissenschaften deutlich umfangreicher.
Dr. Nguyen Tien Dung, ehemaliger Leiter der Ausbildungsabteilung der Technischen und Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, kommentierte die Situation wie folgt: „Der aktuelle Trend bei der Studienwahl vietnamesischer Studierender ähnelt sehr dem Trend vieler Länder weltweit und der Region vor einigen Jahren. Dies spiegelt das Gesetz von Angebot und Nachfrage wider: Besteht ein gesellschaftlicher Bedarf, werden Studierende die entsprechenden Studienfächer wählen.“
Was Studierende jedoch oft übersehen, ist die Frage, ob das von ihnen gewählte, aktuell stark nachgefragte Berufsfeld auch vier bis fünf Jahre nach dem Abschluss noch gefragt sein wird oder bereits gesättigt ist. Dies ist nicht die Schuld der Studierenden, sondern des Bildungssystems, das die Berufsberatung vernachlässigt oder nur oberflächlich umsetzt. Eine Verbesserung der Berufsberatung lässt sich jedoch nicht über Nacht erreichen.
Laut Vertretern zahlreicher Universitäten ist für eine wirklich effektive und sinnvolle Berufsberatung die Koordination zwischen Allgemeinbildung, Hochschulbildung und beruflicher Bildung unerlässlich. Um eine angemessene und effektive Berufsberatung und die erfolgreiche Vermittlung von Studierenden zu gewährleisten, muss diese systematisch mit qualifizierten Experten und wissenschaftlich fundierten Programmen umgesetzt werden.
Herr NGUYEN BAO QUOC , stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt:
Erweiterung der Zielgruppe für die Berufsberatung.
Im Schuljahr 2024/25 ist die Studienberatung für Schülerinnen und Schüler von besonderer Bedeutung, da in diesem Jahr erstmals die Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse an der Abschlussprüfung nach dem neuen Lehrplan von 2018 teilnehmen. Änderungen der Prüfungsbestimmungen und der Zulassungsverfahren der Universitäten haben einen erheblichen Einfluss auf die Fächerwahl der Schülerinnen und Schüler.
Darüber hinaus weist das allgemeine Bildungsprogramm 2018 im Vergleich zum Vorgängerprogramm eine Neuerung auf: Berufsorientierungsmaßnahmen werden ab der 10. Klasse eingeführt und in den Klassen 11 und 12 um Wissensinhalte erweitert. Im Gegensatz dazu richten sich die meisten aktuellen Berufsberatungsprogramme nur an Schüler der 12. Klasse.
Ich glaube, es ist notwendig, den Umfang der Berufsberatung auszuweiten und den Schülern ab der 10. Klasse bei der Wahl geeigneter Fächer zu helfen, um so einen stabilen Lernweg während ihrer dreijährigen Highschool-Zeit zu etablieren und die Notwendigkeit eines Fächerwechsels nach der 10. oder 11. Klasse zu minimieren.
Dr. HOANG NGOC VINH , ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung
(Ministerium für Bildung und Ausbildung):
Gleichzeitig Allgemeinbildung und Berufsberatung durch die Auswahl der Universitäten anzubieten, ist zu ambitioniert.
Die Berufsorientierung hat sich weltweit in den letzten zwei Jahrzehnten deutlich verändert, in Vietnam jedoch kaum. Dort vermittelt der Berufsunterricht an weiterführenden Schulen berufsbezogene Fähigkeiten, die auf dem Arbeitsmarkt anerkannt sind.
In unserem Land mangelt es jedoch an den für die Branche erforderlichen professionellen Qualifikationsstandards im Lehrplan, es fehlt an Ausrüstung, und die Berufsschulen sind vom örtlichen Gymnasialsystem getrennt.
Das General Education Program von 2018 soll angeblich berufsbezogen sein, doch in Wirklichkeit geht es eher um die Einteilung in verschiedene Studienrichtungen und die prüfungsorientierte Zulassung zu Natur- und Sozialwissenschaften… Angesichts Tausender verschiedener Studienfächer an Universitäten, wie kann das neue General Education Program überhaupt den Anspruch auf Berufsberatung erheben?
Das ist lediglich eine „Richtlinie“ für die Wahl von Prüfungsfächern und Zulassungskriterien, um die Chancen auf einen Studienplatz zu erhöhen. Daher ist das doppelte Ziel, im Rahmen des Allgemeinbildungsprogramms 2018 grundlegendes Allgemeinwissen zu vermitteln und gleichzeitig Berufsberatung und Hochschulzulassung anzustreben, überambitioniert und unrealistisch. Die Folgen dieser im Wesentlichen prüfungsorientierten „Berufsberatung“ haben die Ziele der Allgemeinbildung aufgrund eines unausgewogenen Lern- und Lehrkonzepts verzerrt. Der Unterricht, der nicht dem Lernen selbst, sondern ausschließlich dem Bestehen von Prüfungen dient, muss im Prüfungsprogramm 2025 dringend angepasst werden.
Herr Pham Thai Son , M.Sc., Direktor des Zulassungs- und Kommunikationszentrums der Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für Industrie und Handel:
Die Berufsberatung sollte in den allgemeinen Bildungslehrplan integriert werden.
Berufsberatung sollte nicht isoliert stattfinden, sondern in die Kernfächer integriert werden, insbesondere in Fächer wie Staatsbürgerkunde, Lebenskompetenzen und Wahlfächer. So erhalten Schülerinnen und Schüler der 10. und 11. Klasse bereits während ihrer Schulzeit Zugang zu Berufsinformationen und gewinnen ein umfassenderes Verständnis verschiedener Berufe.
Darüber hinaus sollte die Berufsberatung frühzeitig gefördert werden, beginnend in der Sekundarstufe mit Aktivitäten, die die Fähigkeiten, Interessen und Potenziale der Schüler erkunden, anstatt sich ausschließlich auf die 12. Klasse zu konzentrieren. Dies gibt den Schülern mehr Zeit, über ihren zukünftigen Weg nachzudenken und sich gründlich vorzubereiten.
Das neue allgemeine Bildungsprogramm fördert eine ganzheitliche Entwicklung; daher sollte die Berufsberatung den Schwerpunkt auf die Entwicklung beruflicher Fähigkeiten und „Soft Skills“ legen.
THANH HUNG - THU TAM
Quelle: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html
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