Allgemeines Bildungsprogramm 2018: Innovation in der Berufsberatung zur Unterstützung von Kandidaten

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 enthält viele Neuerungen, wie etwa die Pflicht zur Wahl von Fächerkombinationen ab der 10. Klasse, die Ergänzung der Abschlussprüfungen um Informationstechnologie usw. Auch die Berufsberatung und Zulassungsberatung der Hochschulen wurde geändert, um die Bewerber zeitnah zu unterstützen.

Studierende lernen Maschinenbautechnik an der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: THANH HUNG

Frühzeitige Förderung der Berufsorientierung

Laut Nguyen Thi Kim Phung, stellvertretende Direktorin des Zentrums für Zulassungen und Wirtschaftsbeziehungen an der Universität für Finanzen und Marketing in Ho-Chi-Minh-Stadt, muss die Berufsberatung an weiterführenden Schulen mit den Änderungen im neuen allgemeinen Bildungsprogramm so früh wie möglich durchgeführt werden, und zwar bereits ab dem Zeitpunkt des Eintritts der Schüler in die 10. Klasse. Dies hilft den Schülern, sich frühzeitig beruflich zu orientieren, sodass sie sich für eine Fächerkombination entscheiden können, die ihren Fähigkeiten entspricht.

MSc. Pham Doan Nguyen, Direktor des Zentrums für Kompetenzentwicklung und Berufsberatung an der Universität für Wirtschaft und Finanzen in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte: „Mit den Änderungen im neuen allgemeinen Bildungsprogramm ist es notwendig, spezialisierte Berufsberatungsprogramme für Schüler einzuführen, digitale Technologien in der Beratung einzusetzen, Online-Beratungsprogramme von Universitäten, Berufseinheiten und renommierten Medieneinheiten mit einem Expertenteam mit umfassendem Fachwissen und Expertise im jeweiligen Beruf zu stärken … um jeden Schüler individuell zu beraten und über Karrieren zu informieren. Es ist wichtig, dass die weiterführenden Schulen den Schülern helfen, reale Berufe kennenzulernen und zu erleben und eine Berufsausbildung an Universitäten zu erleben.“

Mit Blick auf die Realität der Verwaltungsarbeit sagte Frau Tran Duc Hanh Quynh, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Bildung und Ausbildung des Bezirks 1 (HCMC), dass die Arbeit zur Schülerorientierung aufgrund der Besonderheiten eines Bezirks im Stadtzentrum mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert sei, da die meisten Eltern möchten, dass ihre Kinder eine Universität oder Hochschule besuchen. Viele Eltern denken, dass das Alter nach der Mittelschule, selbst nach dem Abitur, noch nicht reif ist, und möchten nicht, dass ihre Kinder eine Berufsschule besuchen.

Andere wiederum sind der Meinung, dass die Lehrpläne der Berufsschulen veraltet seien und nicht den gesellschaftlichen Bedürfnissen entsprächen. Berufsschüler hätten nach dem Abschluss Schwierigkeiten, einen Job zu finden, und müssten deshalb „um jeden Preis“ eine Universität besuchen, um bessere Jobchancen zu haben. Um die Strategie der Schülerteilung wirksam umzusetzen, müsse die Berufsberatung daher von vielen Seiten koordiniert werden, darunter Schulen, Familien, Gesellschaft, Unternehmen, Regierungen und Organisationen.

Bildungseinrichtungen müssen vor, während und nach der öffentlichen Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse regelmäßig psychologische Beratung, Berufsberatung und Schülerorientierungsaktivitäten organisieren, um den Schülern zu helfen, sich frühzeitig über Berufswege zu informieren und ihre Richtung und ihren Lernweg nach dem Ende der Mittelschule zu bestimmen.

Verbesserung der Qualität der Berufsberatung

Schüler der 12. Klasse der Vo Thi Sau High School (HCMC) stellen Fragen während des Zulassungsberatungsprogramms. Foto: HOANG HUNG

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung liegt die Zahl der Universitätsstudenten in den MINT-Fächern ( Mathematik , Informatik, Naturwissenschaften und Technik) in Vietnam gemessen an der Bevölkerungszahl bei nur etwa 55 Studenten pro 10.000 Einwohner. Das ist viel weniger als in anderen Ländern der Region und in Europa. Der Anteil der Studenten in den MINT-Fächern gemessen an der Gesamtzahl der Universitätsstudenten in Vietnam schwankte in den letzten Jahren zwischen 27 und 30 Prozent. Insbesondere in den Naturwissenschaften und der Mathematik liegt der Anteil der in Vietnam studierenden Studenten bei nur etwa 1,5 Prozent. Das entspricht einem Drittel im Vergleich zu Finnland, einem Viertel im Vergleich zu Korea und einem Fünftel im Vergleich zu Singapur und Deutschland. Gleichzeitig ist das Ausbildungsangebot in den Wirtschaftssektoren sehr groß.

Dr. Nguyen Tien Dung, ehemaliger Leiter der Ausbildungsabteilung der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, kommentierte diese Situation wie folgt: Die Tendenz der Studierenden, sich in unserem Land für ein Hauptfach zu entscheiden, sei der in vielen anderen Ländern der Welt und der Region vor vielen Jahren sehr ähnlich. Dies spiegele auch das Gesetz von Angebot und Nachfrage wider: Wenn die Gesellschaft Bedarf habe, würden die Studierenden weiterstudieren.

Was die Bewerber jedoch nicht beachten, ist, ob die von ihnen gewählte Branche derzeit sehr gefragt ist. Wird die Nachfrage nach dieser Branche nach ihrem Abschluss, etwa vier bis fünf Jahre später, immer noch hoch sein oder ist sie gesättigt? Das liegt nicht an den Bewerbern, sondern am Bildungssektor, da die Berufsberatung vernachlässigt oder, wenn überhaupt, nur oberflächlich durchgeführt wird. Tatsächlich lässt sich eine gute Berufsberatung jedoch nicht über Nacht erreichen.

Vertreter vieler Universitäten sind der Ansicht, dass eine qualitativ hochwertige und sinnvolle Berufsberatung nur dann erfolgreich sein kann, wenn die allgemeine, universitäre und berufliche Bildung eng miteinander verknüpft sind. Die Berufsberatung muss systematisch, mit sachkundigen Experten und einem wissenschaftlich konzipierten Berufsberatungsprogramm durchgeführt werden, um eine angemessene und effektive Berufsberatung und Einstufung der Studierenden zu gewährleisten.

Herr NGUYEN BAO QUOC , stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt:

Erweiterung des Angebots an Berufsberatung

Im Schuljahr 2024/25 kommt der Berufsberatung für Schülerinnen und Schüler eine besondere Bedeutung zu, da in diesem Jahr erstmals die Abiturprüfung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für die 12. Klasse abgelegt wird. Änderungen in der Abiturordnung und den Zulassungsmodalitäten zu Hochschulen haben große Auswirkungen auf die Orientierung der Schülerinnen und Schüler bei der Fächerwahl.

Darüber hinaus enthält das allgemeine Bildungsprogramm 2018 im Vergleich zum vorherigen Programm einen neuen Punkt: Berufsorientierungsaktivitäten werden ab der 10. Klasse durchgeführt und die Wissensinhalte werden dann in den Klassen 11 und 12 weiter ausgebaut. Die meisten aktuellen Berufsorientierungsprogramme richten sich dagegen nur an Schüler der 12. Klasse.

Ich halte es für notwendig, die Zahl der Personen zu erhöhen, die an der Berufsberatung teilnehmen und den Schülern ab der 10. Klasse dabei helfen, geeignete Fächer auszuwählen. Dadurch wird ein stabiler Lernweg für die drei Jahre der Oberschule geschaffen und die Situation eines Fachwechsels nach der 10. oder 11. Klasse minimiert.

Dr. HOANG NGOC VINH , ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung

(Ministerium für Bildung und Ausbildung):

Die Vermittlung von Allgemeinwissen und der Wunsch, bei der Hochschulwahl zu helfen, ist zu ambitioniert.

Die Berufsausbildung hat sich in den letzten zwei Jahrzehnten weltweit stark verändert, in Vietnam hingegen nicht. Die Berufsausbildung an weiterführenden Schulen vermittelt den Schülern berufliche Fähigkeiten und wird auf dem Arbeitsmarkt anerkannt.

Doch in unserem Land entspricht das Designprogramm nicht den beruflichen Qualifikationsstandards der Branche, es gibt keine entsprechende Ausstattung und die Berufsschulen sind vom örtlichen Gymnasiumsystem getrennt.

Beim allgemeinen Bildungsprogramm 2018 wird behauptet, es sei berufsorientiert, aber in Wirklichkeit geht es um „Klasseneinteilung“ und „Prüfungsorientierung“, um die naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Orientierung zu berücksichtigen … Wie kann das neue allgemeine Bildungsprogramm angesichts der Tausenden unterschiedlichen Hauptfächer auf Universitätsniveau berufsorientierte Ambitionen haben?

Dabei handelt es sich lediglich um eine „Anleitung“ zur Fächerwahl für die Prüfung und Zulassung, um den Zugang zur Universität zu erleichtern. … Daher ist das duale Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, sowohl allgemeines Grundwissen als auch Berufsberatung für die Wahl der Universität zu vermitteln, zu ehrgeizig und unrealistisch. Die Form der „Berufsberatung“, die eigentlich eine „Prüfungsberatung“ ist, hat dazu geführt, dass das Ziel der allgemeinen Bildung durch verzerrtes Lernen und verzerrtes Lehren verzerrt wird. Der Unterricht, der nicht um des Lernens willen, sondern nur für „Prüfungen“ unterrichtet wird, muss für die Prüfung 2025 umgehend angepasst werden.

MSc. PHAM THAI SON , Direktor des Zulassungs- und Kommunikationszentrums, Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für Industrie und Handel:

Die Berufsberatung sollte in das allgemeine Bildungsprogramm integriert werden.

Berufsberatung sollte keine separate Aktivität sein, sondern in die Kernfächer integriert werden, insbesondere in Fächer wie Staatsbürgerkunde, Lebenskompetenzen und Wahlfächer. So erhalten Schülerinnen und Schüler während ihrer Schulzeit Zugang zu Berufsinformationen, was Schülern der 10. und 11. Klasse einen umfassenderen Überblick über die Berufswelt verschafft.

Darüber hinaus sollte die Berufsorientierung frühzeitig gefördert werden, und zwar bereits in der Sekundarstufe I mit Aktivitäten zur Erkundung der Fähigkeiten, Interessen und Fertigkeiten der Schüler, und nicht nur in der 12. Klasse. Dies gibt den Schülern Zeit, sich intensiver mit ihrem Berufsweg auseinanderzusetzen und ihn vorzubereiten.

Das neue allgemeine Bildungsprogramm fördert eine umfassende Entwicklung, daher muss sich die Berufsberatung auf die Entwicklung beruflicher Fähigkeiten und „Soft Skills“ konzentrieren.

THANH HUNG - THU TAM

Quelle: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html