Sollten wir die Disziplinarmaßnahme der Suspendierung von Schülern, die gegen das Gesetz verstoßen, abschaffen?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) bittet um Kommentare zu einem Rundschreibenentwurf zur Regelung von Belohnungen und Disziplin für Schüler. Wenn Schüler gegen das Bildungsgesetz, die Schulordnung oder die zuständigen Behörden verstoßen, werden Grundschüler je nach Schweregrad verwarnt oder um eine Entschuldigung gebeten. Schüler der Mittel- und Oberstufe werden ermahnt, kritisiert oder verfassen Selbstkritik. Im Vergleich zu den geltenden Regelungen wurde mit dem neuen Rundschreibenentwurf die Disziplinarmaßnahme „Suspendierung von der Schule“ für Schüler abgeschafft, die gegen das Gesetz verstoßen.

Viele Schüler und Lehrer glauben, dass die Abschaffung der Suspendierung im Rahmen der Schülerdisziplin theoretisch eine humane Politik sei, die darauf abziele, die Schüler nicht im Stich zu lassen, ihre Fehler durch positive Disziplin zu korrigieren und so für glückliche Klassen und Schulen zu sorgen. Die strengsten Disziplinarmaßnahmen gegen Schüler, die gegen das Gesetz verstoßen, sind jedoch Kritik, Verwarnungen und das Verfassen einer Selbstkritik, wie im Rundschreibenentwurf vorgesehen. Dies reicht jedoch nicht aus, um gefährliches und schwerwiegendes Verhalten zu verhindern.

Der Einsatz von Disziplinierungsformen für Schüler muss die Harmonie zwischen Menschlichkeit und Strenge gewährleisten. Illustration

Frau Nguyen Thuy Lan, Lehrerin an der Truong Dinh High School ( Hanoi ), sagte, sie sei mit der Aufhebung der Maßnahme einverstanden, die Schüler bei Verstößen zu einem einjährigen Schulabbruch zwingt. Da eine 12-monatige Suspendierung für Schüler zu lang ist, kann sie dadurch anfällig für andere negative Dinge werden. Schülerinnen und Schüler brauchen zudem Ermutigung, müssen ihre Lernmotivation aufrechterhalten und brauchen in dieser Zeit auch Maßnahmen zur Förderung des Engagements seitens der Lehrkräfte und Schulen.

Allerdings ist es unter den gegenwärtigen Bedingungen zu milde, Schülern, die gegen die Regeln verstoßen, die höchste Disziplinarmaßnahme zuzumuten, nämlich das „Verfassen einer Selbstkritik“. Dies wird es für Lehrer und Schulen schwierig machen, Problemschüler und Schüler, die in einem „alarmierenden“ Ausmaß gegen die Regeln verstoßen, zu unterrichten .

Laut Frau Lan bedeutet positive Erziehung nicht die Beseitigung aller Formen der Disziplin, sondern muss Liebe und klare Grenzen miteinander verbinden. Ohne Disziplin können Schüler das Recht auf Respekt leicht mit dem Recht auf grenzenloses Handeln verwechseln. Menschlichkeit in der Erziehung ist nur dann wirklich sinnvoll, wenn sie mit Verantwortung und moralischer Erziehung einhergeht. Deshalb muss es neben den drei Disziplinarmaßnahmen des Entwurfs weiterhin die höchste Disziplinarmaßnahme für Schüler geben, die gegen das Gesetz verstoßen, nämlich eine einwöchige Suspendierung vom Schulbesuch.

Herr Tran Trung Hieu, ein Lehrer an der Phan Boi Chau High School für Hochbegabte ( Nghe An ), sagte auch, dass die völlige Abschaffung strenger Disziplinarmaßnahmen wie Verwarnungen vor der gesamten Schule, zeitweiliger oder längerfristiger Schulverweis ein „Rückschritt“ sei angesichts immer raffinierterer und gefährlicherer Verstöße gegen die Schulregeln wie Gewalt an der Schule, Beleidigung von Lehrern, Betrug bei Prüfungen, Konsum illegaler Substanzen und Missbrauch sozialer Netzwerke, um Mitschüler und Lehrer anzugreifen. Milde Strafen wie Verwarnungen, Kritik oder das Verfassen einer Selbstkritik reichen nicht aus, um Schüler mit schwerwiegendem Fehlverhalten abzuschrecken.

In Wirklichkeit verfassen viele Studenten ihre Selbstkritiken nur oberflächlich und oberflächlich, doch ihr Fehlverhalten setzt sich fort. Wenn die Schulen nicht über ausreichend wirksame Maßnahmen verfügen, wird die Ernsthaftigkeit der Ausbildung untergraben und Disziplin wird zu einer Formalität. Darüber hinaus untergräbt die Abschaffung strenger Disziplinarmaßnahmen auch die Chancengleichheit im Bildungswesen und die Rolle der Lehrkräfte, denn ein laxes Disziplinarsystem führt dazu, dass sich ernsthafte Schüler ungerecht behandelt fühlen, weil Verstöße nicht angemessen geahndet werden. Dies kann leicht zu Depressionen, verminderter Lernmotivation und vermindertem Teamgeist führen.

Noch beunruhigender ist, dass die Lehrer, die direkt für die Aufrechterhaltung der Ordnung im Klassenzimmer verantwortlich sind, in ihren Möglichkeiten, auf Verstöße der Schüler zu reagieren, stark eingeschränkt sein werden. Ohne die richtigen Hilfsmittel sind die Lehrkräfte hilflos und ihre Autorität und ihr Ansehen werden untergraben. Dies schadet der Lehr-Lern-Beziehung, die auf Respekt und Verhaltensnormen basiert.

Anstatt alle Formen strenger Disziplinarmaßnahmen abzuschaffen, sagte Herr Tran Trung Hieu, dass der Rundschreibenentwurf so angepasst werden sollte, dass Verstöße in drei Stufen eingeteilt werden: leicht, mittelschwer, schwerwiegend; Gleichzeitig bleiben einige Formen öffentlicher Disziplinarmaßnahmen oder vorübergehender Suspendierungen bei schweren, vorsätzlichen und wiederholten Verstößen bestehen.

Aus Expertensicht, ThS. Nguyen Viet Hien, Dozent an der University of Education der Vietnam National University in Hanoi und Mitglied des Exekutivkomitees der Vietnam Psychotherapy Association, bekräftigte ebenfalls, dass positive Disziplin eine wichtige Rolle bei der Persönlichkeitsbildung, der Verbesserung der sozialen Kompetenz und der nachhaltigen Reduzierung von Disziplinarverstößen in Schulen spiele. Positive Disziplin ist nicht nachgiebig oder nachsichtig, sondern ein pädagogischer Ansatz, der auf Respekt und Empathie basiert und die Schüler aktiv dazu ermutigt, angemessenes Verhalten zu entwickeln.

Im Gegensatz zu rein strafenden Disziplinarformen zielt positive Disziplin nicht darauf ab, Schüler zu verletzen oder zu demütigen, sondern konzentriert sich darauf, ihnen zu helfen, die Konsequenzen ihres Verhaltens zu verstehen, ihren Selbstwert zu erkennen und Fehler verantwortungsvoll zu korrigieren. Diese Methode basiert auf den Prinzipien der modernen Entwicklungs- und Pädagogischen Psychologie, mit besonderem Schwerpunkt auf: Aufbau positiver Lehrer-Schüler-Beziehungen; Schaffen Sie eine sichere Umgebung, in der die Schüler ihre Gefühle ausdrücken können. helfen den Schülern, Regeln zu verinnerlichen und ihr Verhalten selbst zu regulieren.

Laut ThS. Nguyen Viet Hien, im Schulumfeld ist es unvermeidlich, dass Schüler abweichendes und individuelles Verhalten an den Tag legen – vom Verstoß gegen Klassenregeln bis hin zu gewalttätigem Verhalten, das die Sicherheit von Freunden oder Lehrern bedroht.

Was bedeutet es in solchen Fällen, positive Disziplin anzuwenden? Viele Lehrer sagten mir auch, dass sie nicht „sanft“ mit Schülern umgehen können und damit gegen die Regeln der positiven Disziplin verstoßen? In diesem Fall müssen wir Verstöße zwar streng ahnden, aber dennoch die Würde und Entwicklungsmöglichkeiten der Schüler wahren.

Lehrer müssen Verstöße klar klassifizieren, restaurative Disziplinarmaßnahmen anwenden und eng mit Familien und Fachleuten zusammenarbeiten. Auch wenn Lehrer in manchen Fällen noch öffentliche Verwarnungen aussprechen und etwa eine Woche lang vom Unterricht suspendieren müssen, müssen die Schulen gleichzeitig unterstützende Bedingungen schaffen, damit die Schüler mit einer positiveren Einstellung in die Schule zurückkehren können. So sollen die Schüler verstehen, dass sie zwar weiterhin akzeptiert werden, die Schule jedoch kein Fehlverhalten tolerieren kann“, erklärte Meister Nguyen Viet Hien.

Quelle: https://cand.com.vn/giao-duc/co-nen-bo-hinh-thuc-ky-luat-dinh-chi-hoc-tap-doi-voi-hoc-sinh-vi-pham--i768264/