Die Schulausstattung wurde zwar verbessert, aber es gibt immer noch viele Schwierigkeiten.

Im Rahmen der Konferenz der Bildungsdirektoren 2025 hielt Herr Tran Thanh Dam, Direktor der Planungs- und Finanzabteilung, am Morgen des 28. Juli einen thematischen Bericht über die Ausstattung und Lehrmittel für das Schuljahr 2024/25. Die Konferenz wurde von Minister Nguyen Kim Son geleitet.

Der Investitionsbedarf in Einrichtungen und Lehrmittel ist enorm.

Dem Bericht des Planungs- und Finanzministeriums zufolge haben sich die Kommunen darauf konzentriert, die Einrichtungen zu festigen, zu standardisieren und zu modernisieren, provisorische und marode Klassenzimmer zu beseitigen, die Einhaltung der Klassengrößen gemäß den Vorschriften sicherzustellen und sichere Bedingungen für den Schulbesuch der Schüler zu schaffen.

Es wurden Lösungen entwickelt, um soziale Ressourcen zu mobilisieren und Vorzugsregelungen in Bezug auf Land, Steuern und Kredite anzuwenden, um nicht-öffentliche Bildungseinrichtungen zu unterstützen.

Bildungseinrichtungen organisieren eine Bewegung, um Lehrmittel selbst herzustellen, zu verbessern und zu reparieren und so die Effizienz zu steigern.

Die Ministerien für Bildung und Ausbildung überwachen die strikte Einhaltung der Vorschriften für die Anschaffung und Nutzung von Ausrüstung; sie entwickeln Nutzungspläne und organisieren Schulungen für Mitarbeiter und Lehrer zur Nutzung und Erhaltung von Ausrüstung, Utensilien und Spielzeug.

Laut Statistik verfügt das Land über 618.284 öffentliche Vorschul- und Grundschulklassenräume, von denen 554.142 voll belegt sind, was einer Belegungsrate von 89,6 % entspricht. Die Grundschulklassenräume sind in der Regel ausreichend, um zwei Unterrichtsstunden pro Tag zu gewährleisten. Auch in Einrichtungen wie Bibliotheken, Fachräume, Büros, Lehrerwohnungen, Speisesäle, Internate, Toiletten, sauberes Wasser, Lehrmittel usw. wurde investiert.

Die Investitionen in die Ausrüstung sind jedoch noch nicht einheitlich und effektiv. Die Kommunen haben der Entwicklung von Standards und Normen für die Nutzung spezialisierter Bereiche gemäß den Bestimmungen des Dekrets 155/2025/ND-CP keine Beachtung geschenkt.

Investitionen in die Grundausstattung für den Unterricht verlaufen weiterhin schleppend und stoßen auf zahlreiche Schwierigkeiten in Bezug auf Finanzierung, Stückpreise, Preisbewertung und Beschaffungsverfahren, was den Lehr- und Lernprozess beeinträchtigt. Darüber hinaus hält die Angst vor Verantwortung einige Institutionen und Unternehmen davon ab, sich aktiv an der Ausstattung zu beteiligen.

Die Investitionsmittel für Bildung haben den Anforderungen von Innovation und Entwicklung nicht genügt. Einige Kommunen haben der Bildung keine Priorität im lokalen Haushalt eingeräumt und sich hauptsächlich auf zentrale Fördermittel verlassen; in manchen Fällen wurden die Mittel sogar zurückgezahlt, da sie nicht verwendet werden konnten.

Der Anteil der Staatsausgaben für Bildung im Zeitraum 2013-2024 hat das Mindestniveau von 20 % nicht erreicht; davon entfällt ein großer Teil (83,4 %) auf laufende Ausgaben, während Investitionsausgaben nur 17,6 % ausmachen, was nicht ausreicht, um den Bedarf an Renovierungen, Modernisierungen und neuen Investitionen in Bildungseinrichtungen zu decken.

Durch die Auswertung von Berichten aus den einzelnen Regionen ergibt sich folgender Investitionsbedarf für Einrichtungen und Lehrmittel für die Vorschulerziehung und die allgemeine Schulbildung:

Schulen und Klassenzimmer stärken: Bau von 75.380 Klassenzimmern;

Es müssen genügend zusätzliche Klassenzimmer gebaut werden, und die Anzahl der Schüler in jeder Klasse darf die für jede Bildungsstufe geltenden Vorschriften nicht überschreiten: 66.799 Klassenzimmer;

Bau zusätzlicher Fachräume zur Sicherstellung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018: Hinzufügung von 25.854 Klassenzimmern;

Darüber hinaus ist es notwendig, 12.463 zusätzliche Bibliotheksräume, 10.794 zusätzliche öffentliche Wohnungen für Lehrer und 253.795 zusätzliche Sätze Mindestlehrmittel für alle Stufen zu bauen.

Gleichzeitig werden zusätzliche Baueinrichtungen errichtet, die dem Wohnen, der Betreuung und der Versorgung von Internats- und Halbinternatsschülern dienen: darunter 39.078 Internatszimmer; 2.057 Küchen; 1.621 Küchenlager; 1.793 Speisesäle; 2.087 Toiletten mit sauberem Wasser; 2.440 Verwaltungsräume für Internats- und Halbinternatsschüler; 1.272 Gemeinschaftsräume; 884 Kulturhäuser; 1.849 Bereiche für die technische Infrastruktur.

Synchronisieren Sie Lösungen

Bezüglich der Aufgaben und Lösungen erwähnte Herr Tran Thanh Dam zunächst die Anordnung und Reorganisation der Bildungseinrichtungen. Die Kommunen müssen die Einrichtungen der Vorschule, der allgemeinbildenden Schulen und der Weiterbildung gemäß den Anweisungen im Amtsblatt Nr. 826/BGDĐT-CSVC vom 29. Februar 2024 überprüfen, anordnen und reorganisieren, um die Effizienz im Einklang mit den Gegebenheiten der Einrichtungen, dem Lehrpersonal und der Bildungsqualität zu gewährleisten.

Die Umstrukturierung muss einen Fahrplan haben, der sich nicht allein auf die Reduzierung der Anzahl öffentlicher Dienstleistungseinheiten oder des Personals konzentriert. Gleichzeitig ist es notwendig, einen vernünftigen Flächennutzungsplan zu erstellen, der die Flächenzuweisung für den Schulbau in neuen Stadtgebieten, Umsiedlungsgebieten, dicht besiedelten Gebieten und ineffizient genutzten Flächen priorisiert.

Auf der Grundlage der Schulnetzwerkplanung müssen Programme und Projekte für Investitionen in Einrichtungen entwickelt werden, wobei den Regierungsebenen entsprechend der Dezentralisierung des Managements spezifische Verantwortlichkeiten zugewiesen werden.

Zweitens, zu Standards und Normen: Die Kommunen müssen gemäß den geltenden Vorschriften Standards und Normen für die Flächennutzung und die Ausstattung aller Bildungsstufen entwickeln und veröffentlichen, um Investitionspläne zu erstellen. Bezüglich der Flächennutzung sind die Verordnung 155/2025/ND-CP, das Rundschreiben Nr. 13/2020/TT-BGDDT und das Rundschreiben 23/2024/TT-BGDDT zu beachten. Bei der Ausstattung muss die Mindestausstattung gemäß der Liste des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sichergestellt werden. Für Ausstattungen, die nicht in dieser Liste enthalten sind, sollten die Kommunen proaktiv praxisorientierte Standards festlegen, um eine effektive Nutzung unter Berücksichtigung der sozioökonomischen Bedingungen zu gewährleisten.

Drittens müssen die Kommunen hinsichtlich Investitionen in die Infrastruktur die aktuelle Situation überprüfen, den Bedarf an Neubau und Sanierung ermitteln und Investitionen in die Infrastruktur priorisieren, um Mindestbedingungen für Bildungsprogramme zu gewährleisten, insbesondere in benachteiligten Gebieten.

Die Anschaffung von Lehrmitteln muss auf einer Bestandsaufnahme der aktuellen Situation, der Bedarfsermittlung, der Erstellung eines konkreten Plans und der Auswahl geeigneter, wirtschaftlicher und effektiver Geräte basieren. Moderne Geräte sollten erst dann angeschafft werden, wenn die Mindestanforderungen an die Ausstattung sowie die Bedingungen für Betrieb und Nutzung erfüllt sind.

Fördern Sie die Eigenproduktion von Ausrüstung und stellen Sie sicher, dass Produktprüfung und -abnahme gemäß den Vorschriften organisiert werden.

Viertens ist hinsichtlich der Beschaffung der vorgeschriebenen Mindestausstattung für den Unterricht eine Überprüfung der vorhandenen Ausstattung (noch in Gebrauch, repariert, ausgemustert) erforderlich. Auf Grundlage des tatsächlichen Bedarfs, der vorgeschriebenen Mindestausstattung und des Fahrplans zur Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist ein Beschaffungsplan zu erstellen. Dabei sind geeignete Ausstattungsarten auszuwählen, um ausreichende Mengen, Effizienz und Wirtschaftlichkeit zu gewährleisten und Verschwendung zu vermeiden. Moderne Ausstattungen sind zusätzlich zur Mindestausstattung erst nach vollständiger Anschaffung gemäß dieser Liste zu beschaffen. Die Beschaffung und Ausschreibung der benötigten Unterrichtsausstattung muss rechtzeitig vor Beginn des neuen Schuljahres erfolgen.

Fünftens sollte bei der Zuweisung von Investitionsmitteln aus dem lokalen Haushalt der Ausbau von Einrichtungen und Lehrmaterialien priorisiert und gleichzeitig eine effektive Integration in nationale Zielprogramme wie den ländlichen Neubau, die nachhaltige Armutsbekämpfung und die Entwicklung ethnischer Minderheiten angestrebt werden. Die Mobilisierung gesellschaftlicher Ressourcen von Privatpersonen, Unternehmen und Investoren in vielfältiger Form sollte gefördert werden, um Investitionsschwierigkeiten zu überwinden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erarbeitet derzeit das Nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Bildungs- und Ausbildungsqualität für den Zeitraum 2026–2035, das voraussichtlich im Oktober 2025 der Nationalversammlung zur Stellungnahme vorgelegt wird, sowie das Projekt „Aufbau von Internaten und Halbinternaten für Gymnasiasten in abgelegenen Gebieten, Grenzregionen und Inselgebieten für den Zeitraum 2026–2030 mit einer Vision bis 2035“. Dies ist eine wichtige Grundlage und Ressource, um die Kommunen bei der Stärkung ihrer Einrichtungen und Lehrmittel sowie bei der Modernisierung des Bildungs- und Ausbildungssystems zu unterstützen.

Bezüglich der Umsetzung erklärte Herr Tran Thanh Dam, dass die Ministerien für Bildung und Ausbildung auf Grundlage des Inhalts des Leitfadens und der örtlichen Gegebenheiten die Federführung bei der Entwicklung eines Masterplans für Investitionen in die Anschaffung von Einrichtungen und Lehrmitteln übernehmen werden; die Federführung bei der Koordinierung mit den zuständigen Abteilungen und Zweigen übernehmen werden, um Inspektionen, Kontrollen und die Überwachung der Umsetzung der Rechtsdokumente in Bezug auf Einrichtungen und Lehrmittel zu organisieren; die regelmäßige Berichterstattung gemäß den Vorschriften und die Ad-hoc-Berichterstattung strikt umsetzen werden, um Qualität und Pünktlichkeit zu gewährleisten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Leitung und Koordinierung mit anderen Ministerien, Abteilungen und Zweigstellen bei der Organisation von Inspektionen, Prüfungen und Evaluierungen der Umsetzungsergebnisse der Arbeiten an materiellen Einrichtungen und Lehrmitteln in den einzelnen Regionen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/co-so-vat-chat-truong-hoc-duoc-tang-cuong-nhung-van-nhieu-kho-khan-post741863.html