Die Schuleinrichtungen sind verbessert, aber es gibt immer noch viele Schwierigkeiten.

Im Rahmen der Konferenz der Direktoren des Bildungsministeriums 2025 hielt Tran Thanh Dam, Direktor des Planungs- und Finanzministeriums, am Morgen des 28. Juli einen thematischen Bericht über Einrichtungen und Unterrichtsausstattung für das Schuljahr 2024/2025. Minister Nguyen Kim Son leitete die Konferenz.

Der Investitionsbedarf in Räumlichkeiten und Lehrmittel ist enorm.

Dem Bericht des Planungs- und Finanzministeriums zufolge konzentrierten sich die Gemeinden darauf, die Einrichtungen zu festigen, zu standardisieren und zu modernisieren, provisorische und heruntergekommene Klassenzimmer zu beseitigen, die Klassengrößen den Vorschriften entsprechend sicherzustellen und sichere Bedingungen für den Schulbesuch der Schüler zu schaffen.

Es wurden Lösungen entwickelt, um soziale Ressourcen zu mobilisieren und Vorzugspolitiken bei Land, Steuern und Krediten anzuwenden, um nicht-öffentliche Bildungseinrichtungen zu unterstützen.

Bildungseinrichtungen organisieren eine Bewegung, um Unterrichtsgeräte selbst herzustellen, zu verbessern und zu reparieren und so die Effizienz zu steigern.

Die Abteilungen für Bildung und Ausbildung ordnen die strikte Umsetzung von Vorschriften zu Investitionen in und zur Nutzung von Geräten an, entwickeln Nutzungspläne und organisieren Schulungen für Mitarbeiter und Lehrer zur Nutzung und Erhaltung von Geräten, Utensilien und Spielzeugen.

Laut Statistik gibt es landesweit 618.284 öffentliche Vorschul- und allgemeinbildende Klassenräume; davon sind 554.142 geschlossene Klassenräume, was einer Auslastungsrate von 89,6 % entspricht. In den Grundschulen reichen diese grundsätzlich für zwei Unterrichtsstunden pro Tag. Auch in Einrichtungen wie Bibliotheken, Fachklassenräume, Büros, Lehrerzimmer, Speisesäle, Internate, Toiletten, sauberes Wasser und Unterrichtsausstattung wurde investiert.

Allerdings erfolgen Investitionen in Ausrüstung noch nicht synchron und effektiv. Die Kommunen haben der Entwicklung von Standards und Normen für die Nutzung spezialisierter Bereiche gemäß den Bestimmungen des Dekrets 155/2025/ND-CP keine Beachtung geschenkt.

Investitionen in die Mindestausstattung des Unterrichts verlaufen weiterhin schleppend. Finanzierung, Stückpreise, Preisbewertung und Beschaffungsmodalitäten sind mit zahlreichen Schwierigkeiten verbunden, die den Lehr- und Lernprozess beeinträchtigen. Zudem beteiligen sich einige Behörden und Unternehmen aus Angst vor Verantwortung nicht aktiv an der Bereitstellung von Ausrüstung.

Die Investitionsmittel für Bildung entsprachen nicht den Anforderungen an Innovation und Entwicklung. Einige Kommunen haben der Zuweisung lokaler Bildungsbudgets keine Priorität eingeräumt und sich hauptsächlich auf zentrale Mittel verlassen. Manche Orte haben das Budget sogar zurückgezahlt, weil sie es nicht nutzen konnten.

Der Anteil der staatlichen Ausgaben für Bildung hat im Zeitraum 2013–2024 den Mindestwert von 20 % nicht erreicht. Ein großer Teil davon entfällt auf die regulären Ausgaben (83,4 %), die Investitionsausgaben betragen lediglich 17,6 % und reichen nicht aus, um den Bedarf an Renovierungen, Modernisierungen und Neuinvestitionen in Bildungseinrichtungen zu decken.

Der Bedarf an Investitionen in Einrichtungen und Lehrmittel für die Vorschul- und Allgemeinbildung ergibt sich aus der Zusammenfassung der Berichte vor Ort wie folgt:

Stärkung von Schulen und Klassenzimmern: Bau von 75.380 Klassenzimmern;

Bauen Sie genügend zusätzliche Klassenzimmer, wobei die Anzahl der Schüler in jeder Klasse die Vorschriften für jede Bildungsstufe nicht überschreitet: 66.799 Klassenzimmer;

Bau zusätzlicher Fachklassenräume, um die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sicherzustellen: 25.854 zusätzliche Klassenräume;

Darüber hinaus müssen 12.463 zusätzliche Bibliotheksräume, 10.794 zusätzliche Sozialwohnungen für Lehrer und 253.795 zusätzliche Sätze an Mindestlehrmitteln für alle Stufen gebaut werden.

Gleichzeitig werden zusätzliche Bauten errichtet, die dem Wohnen, der Erziehung und Betreuung der Internats- und Halbinternatsschüler dienen: darunter 39.078 Internatszimmer; 2.057 Küchen; 1.621 Küchenlagerräume; 1.793 Speisesäle; 2.087 Toiletten – Frischwasseranlagen; 2.440 Zimmer zur Verwaltung der Internats- und Halbinternatsschüler; 1.272 Gemeinschaftsräume; 884 Kulturhäuser; 1.849 Bereiche für die technische Infrastruktur.

Lösungen synchronisieren

In Bezug auf Aufgaben und Lösungen erwähnte Herr Tran Thanh Dam zunächst die Einrichtung und Reorganisation von Bildungseinrichtungen. Die Gemeinden müssen Vorschul-, Allgemeinbildungs- und Weiterbildungseinrichtungen gemäß den Anweisungen im Amtlichen Schreiben Nr. 826/BGDĐT-CSVC vom 29. Februar 2024 überprüfen, einrichten und reorganisieren, um deren Effektivität, Eignung für die Bedingungen der Einrichtungen, das Lehrpersonal und die Bildungsqualität sicherzustellen.

Die Reorganisation muss einen Fahrplan haben und darf sich nicht nur auf die Reduzierung der Zahl der öffentlichen Dienststellen oder des Personals konzentrieren. Gleichzeitig ist ein vernünftiger Flächennutzungsplan erforderlich, der die Flächenzuteilung für den Schulbau in neuen Stadtgebieten, Umsiedlungsgebieten, dicht besiedelten Gebieten und ineffizient genutzten Flächen priorisiert.

Auf der Grundlage der Schulnetzwerkplanung ist es notwendig, Programme und Projekte für Investitionen in Einrichtungen mit einer spezifischen Zuweisung von Verantwortlichkeiten an die Regierungsebenen entsprechend der Dezentralisierung des Managements zu entwickeln.

Zweitens, was Standards und Normen betrifft: Die Kommunen müssen Standards und Normen für die Nutzung von Flächen und Lehrmitteln für alle Bildungsstufen gemäß den Vorschriften entwickeln und bekannt machen, um so die Grundlage für Investitionspläne zu schaffen. Hinsichtlich der Flächennutzung müssen die Verordnungen 155/2025/ND-CP, 13/2020/TT-BGDDT und 23/2024/TT-BGDDT eingehalten werden. Hinsichtlich der Ausstattung muss das Minimum gemäß der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebenen Liste sichergestellt werden. Für nicht aufgeführte Ausstattung müssen die Kommunen proaktiv praxisgerechte Standards bekannt machen und so eine effektive Nutzung entsprechend den sozioökonomischen Bedingungen sicherstellen.

Drittens müssen die Kommunen hinsichtlich der Investitionen in die Infrastruktur die aktuelle Situation überprüfen, den Bedarf an Neubauten und Renovierungen ermitteln und Investitionen in die Infrastruktur priorisieren, um Mindestbedingungen für Bildungsprogramme sicherzustellen, insbesondere in benachteiligten Gebieten.

Die Anschaffung von Lehrmitteln muss auf einer Bestandsaufnahme, Bedarfsermittlung, gezielter Planung und der Auswahl geeigneter, wirtschaftlicher und effektiver Geräte basieren. Moderne Geräte sollten nur dann angeschafft werden, wenn die Mindestanforderungen erfüllt sind und die Nutzungsbedingungen ausreichend sind.

Fördern Sie den Trend zum Eigenbau von Geräten und sorgen Sie für eine vorschriftsmäßige Produktprüfung und -abnahme.

Viertens ist es hinsichtlich der Anschaffung der vorgeschriebenen Mindestlehrmittel notwendig, die vorhandene Lehrausrüstung (noch in Gebrauch, repariert, außer Betrieb) zu überprüfen. Basierend auf dem tatsächlichen Bedarf, der Liste der vorgeschriebenen Mindestlehrmittel und dem Fahrplan für die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist ein Beschaffungsplan zu erstellen. Die Auswahl geeigneter Geräte ist unter Berücksichtigung ausreichender Mengen, Effizienz, Einsparungen und Abfallvermeidung zu treffen. Moderne Geräte dürfen erst nach vollständiger Ausstattung gemäß der Liste der Mindestlehrmittel angeschafft werden. Der Kauf und die Ausschreibung von Lehrmitteln, die vor dem neuen Schuljahr in Betrieb genommen werden sollen, sind dringend zu organisieren.

Fünftens: Bei den Investitionsmitteln ist die Zuweisung lokaler Haushaltsmittel vorrangig für Investitionen in Einrichtungen und Lehrmittel bereitzustellen. Gleichzeitig ist eine wirksame Integration in nationale Zielprogramme wie Neubauprojekte im ländlichen Raum, nachhaltige Armutsbekämpfung und Entwicklung ethnischer Minderheiten erforderlich. Um Investitionsschwierigkeiten zu lösen, ist die Mobilisierung sozialer Ressourcen von Einzelpersonen, Unternehmen und Investoren in verschiedenen Formen zu fördern.

Derzeit entwickelt das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Bildungs- und Ausbildungsqualität für den Zeitraum 2026–2035, das voraussichtlich im Oktober 2025 der Nationalversammlung zur Stellungnahme vorgelegt wird. Außerdem arbeitet es am Projekt „Bau von Internaten und Halbinternaten für Gymnasiasten in abgelegenen Grenz- und Inselgebieten für den Zeitraum 2026–2030 mit einer Vision bis 2035“. Dies ist eine wichtige Grundlage und Ressource, um die Gemeinden bei der Verbesserung der Einrichtungen, der Lehrmittel und der Modernisierung des Bildungs- und Ausbildungssystems zu unterstützen.

Bezüglich der Umsetzung sagte Herr Tran Thanh Dam, dass die Ministerien für allgemeine und berufliche Bildung auf Grundlage des Inhalts des Leitfadens und der praktischen Situation vor Ort die Federführung bei der Entwicklung eines Masterplans für Investitionen in den Kauf von Einrichtungen und Lehrmitteln übernehmen werden. Sie werden auch die Federführung bei der Koordination mit den entsprechenden Ministerien und Behörden übernehmen, um Inspektionen, Kontrollen und die Überwachung der Umsetzung der Rechtsdokumente zu Einrichtungen und Lehrmitteln zu organisieren. Außerdem werden sie das regelmäßige Berichtssystem gemäß den Vorschriften und die Ad-hoc-Berichterstattung strikt umsetzen, um Qualität und Aktualität sicherzustellen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung leitet die Inspektionen, Prüfungen und Bewertungen der Umsetzungsergebnisse der Einrichtungen und Lehrmittel vor Ort und koordiniert diese mit den Ministerien, Abteilungen und Zweigstellen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/co-so-vat-chat-truong-hoc-duoc-tang-cuong-nhung-van-nhieu-kho-khan-post741863.html