Englischunterricht ist ab der 1. Klasse Pflicht: Wir benötigen einen geeigneten Fahrplan und flexible Lehrmethoden.

Die Einführung des obligatorischen Englischunterrichts ab der ersten Klasse ist ein Ziel, das den großen Willen des Staates zur Verbesserung der Fähigkeiten der jungen Generation verdeutlicht, erfordert aber auch methodische Lösungen und einen geeigneten Fahrplan für eine effektive und realisierbare Umsetzung.

Lehrer müssen nicht nur fachlich kompetent sein.

Die Regierung hat das Projekt „Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045“ genehmigt. Ziel des Projekts ist es, Englisch in Vietnam als zweite Fremdsprache an Schulen einzuführen. Englisch wird in Schulen bereits umfassend, regelmäßig und effektiv im Unterricht und in der Kommunikation eingesetzt. Ein wichtiger Punkt des Projekts ist, dass ab 2030 Englisch an allen allgemeinbildenden Schulen landesweit ab der ersten Klasse (statt wie bisher ab der dritten Klasse) als Pflichtfach unterrichtet wird.

Frau Nguyen Huyen Trang, Leiterin der Fremdsprachen-Sekundarschule der Fremdsprachenuniversität (Nationale Universität Hanoi ), erklärte: „Diese Anpassung beweist die Entschlossenheit der Regierung, die nationalen Fremdsprachenkompetenzen zu verbessern und die internationale Integration zu fördern. Das Projekt ‚Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen‘ ist eine richtige und angemessene Maßnahme.“

Laut dem Schulleiter der Fremdsprachenschule fühlen sich viele Menschen gestresst und unter Druck gesetzt und glauben, dass Englischunterricht ab der ersten Klasse für Lehrer und Schüler mehr Lernaufwand, ein höheres Unterrichtsniveau und einen höheren Leistungsdruck bedeutet. Diese Maßnahme zielt jedoch darauf ab, Englisch über die Grenzen eines reinen Schulfachs hinaus zu fördern.

Zu diesem Zeitpunkt ist Englisch kein eigenständiges Schulfach mehr, sondern wird zur Unterrichtssprache und zum Bindeglied zu anderen Fächern. Das Projekt verfügt über einen Fahrplan für jede Phase und schreibt insbesondere nicht vor, dass die Schulen dasselbe Programm unterrichten müssen; auch der Umsetzungsgrad variiert.

Die Fremdsprachen-Sekundarschule veröffentlichte ein von den Lehrern der Schule verfasstes Buch über den Aufbau einer ESL-Schule.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung werden zur effektiven Umsetzung dieses Projekts rund 22.000 zusätzliche Englischlehrer im Vorschul- und Grundschulbereich benötigt. Frau Nguyen Huyen Trang erklärte dazu, dass die benötigte Anzahl an Englischlehrern im aktuellen Umfang generell sehr hoch sei.

„Angesichts der Anzahl der Lehrkräfte, die pädagogische Hochschulen jährlich ausbilden, und unseres Projekts mit einem konkreten Fahrplan, können die 22.000 Lehrkräfte den Bedarf decken. Lehrkräfte müssen nicht nur fachlich kompetent sein, sondern auch über Englischkenntnisse und didaktische Fähigkeiten verfügen. Dies ist ein wichtiger Faktor für die Qualitätssicherung des Unterrichts im Rahmen dieses Projekts“, sagte Frau Trang.

Laut Frau Nguyen Huyen Trang erfordert dieses Projekt nicht nur, dass Lehrkräfte Englisch an Schulen unterrichten, sondern auch, dass sie Englisch im Unterricht anderer Fächer verwenden. Da die Projektlaufzeit bis 2045 reicht, ist das Projektziel jedoch erreichbar.

Methodische Lösungen und ein geeigneter Fahrplan

Frau Nguyen Huyen Trang sagte, dass Herausforderungen in Chancen verwandelt werden müssen und dass der Bildungssektor erstens spezifische Richtlinien für Bewertungsskalen und Lehrmodelle benötige, die reichhaltig, flexibel und in jeder Phase differenziert seien, damit die lokalen Gemeinschaften sie umsetzen könnten.

„Anstatt das Verfahren einheitlich anzuwenden, können Regionen mit unzureichenden Voraussetzungen in der Anfangsphase weiterhin das Selbstselektionsverfahren nutzen und gleichzeitig Investitionen in Einrichtungen, Ausrüstung und Lehrerausbildung fördern. Mit einer Bewertungsskala und individuellen Anpassungsmöglichkeiten für die Schulmodelle können auch abgelegene Gebiete das Verfahren effektiv anwenden“, fügte Frau Huyen Trang hinzu.

Frau Huyen Trang erläuterte den oben genannten Standpunkt und sagte, dass das Projekt derzeit lediglich Niveaustufen vorgibt, aber kein Bewertungssystem und keine Kriterien für die Auswahl der Stufen existieren. So können wir beispielsweise Niveaustufen für Vorschulkinder anbieten, die sich spielerisch mit Liedern und Theaterstücken vertraut machen können. Grundschüler könnten mit den Grundfarben oder dem Wortschatz beginnen und die Anforderungen schrittweise steigern. Wenn der Bildungssektor diesem Plan folgt, wird die Belastung des Lehrpersonals reduziert und die im Projekt angestrebten Ergebnisse werden erreicht.

Das Projekt hat zum Ziel, ein Ökosystem für den Einsatz von Englisch in Bildungseinrichtungen in Vietnam aufzubauen.

Der zweite Punkt betrifft die Lehrerausbildung und -entwicklung. Dieses Projekt sollte schrittweise und nach einem festgelegten Fahrplan umgesetzt werden, um maximale Wirksamkeit zu erzielen. Parallel zur Beschaffung von Englischlehrkräften und Lehrkräften anderer Fächer mit Englischkenntnissen für pädagogische Hochschulen muss der Bildungssektor die bestehenden Lehrkräfte fortbilden.

Schließlich muss die Politik die Rolle der Eltern und der Gesellschaft stärken. Eltern sollten angeleitet werden, ihre Kinder beim Englischlernen zu Hause zu begleiten und so eine positive, stressfreie Lernumgebung zu schaffen. „Wenn Eltern und Schüler das Projekt unterstützen, wird es der Schule leichter fallen, es umzusetzen“, erklärte Frau Nguyen Huyen Trang.

Drei Hauptphasen des Projekts

Das Projekt zur Etablierung von Englisch als Zweitsprache an Schulen für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045 sieht drei Hauptphasen für die Umsetzung vor:

Phase 1 (2025–2030) : Die Grundlagen werden geschaffen und standardisiert, sodass Englisch regelmäßig und systematisch im Bildungsbereich eingesetzt wird. Alle allgemeinbildenden Schulen im ganzen Land sind verpflichtet, ab der ersten Klasse Englisch zu unterrichten. Im Vorschulbereich gewährleisten alle Bildungseinrichtungen in Städten und Ballungsräumen in geeigneten Gebieten, dass Kinder frühzeitig mit der englischen Sprache vertraut gemacht werden.

Phase 2 (2030 - 2035) : Die Verwendung von Englisch wird ausgebaut und gestärkt und häufiger gefördert.

Phase 3 (2035 - 2045) : Perfektionierung und Verbesserung, Englisch wird auf natürliche Weise verwendet, Entwicklung eines Ökosystems der englischen Sprachverwendung im Bildungsbereich, in der Kommunikation und in der Schulverwaltung.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm