Die Akkreditierung sollte für jede Schule zu einer treibenden Kraft werden.

Die Antwort auf diese Frage muss auf den erzielten Ergebnissen und der tatsächlichen Qualität basieren – belegt durch Zahlen, Belege und die Zufriedenheit der Lernenden und der Gesellschaft. Die Arbeit zur Sicherung und Bewertung der Bildungsqualität ist ein objektives Maß, das die Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung widerspiegelt.

Qualitätssicherung und Akkreditierung sind in den letzten Jahren zu wichtigen Säulen der staatlichen Bildungspolitik geworden. Die bahnbrechenden politischen Maßnahmen, die in wichtigen Resolutionen der Zentralregierung und der Regierung zum Ausdruck kommen, haben eine dringende Notwendigkeit aufgezeigt: Wir müssen die Qualität der Bildung nicht nur anhand von Zahlen, sondern auch durch kritisches Denken und den Geist kontinuierlicher Verbesserung überprüfen.

Dank der Anstrengungen des gesamten Systems haben sich in der Realität ermutigende Veränderungen ergeben. Bis zum 31. Mai hatten 68,8 % der Einrichtungen für Vorschulbildung, Allgemeinbildung, Weiterbildung und Berufsbildung eine Akkreditierung für Bildungsqualität erhalten; 65 % der Einrichtungen für Vorschulbildung, Allgemeinbildung und Weiterbildung erfüllten die nationalen Standards. Der Anteil der Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren, die im Schuljahr 2024/25 die Akkreditierungsstandards für Bildungsqualität erfüllten, hat sich im Vergleich zum Vorjahr fast verdoppelt, was auf große Anstrengungen von der lokalen bis zur Basisebene hindeutet.

Darüber hinaus hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Überprüfung und Vervollständigung des Systems der Rechtsdokumente angeordnet und zahlreiche wichtige Rundschreiben zur Bewertung der Bildungsqualität, zur Überwachung und Evaluierung von Organisationen zur Bewertung der Bildungsqualität sowie zur Öffentlichkeitsarbeit in Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems herausgegeben.

Um das Bewusstsein für Qualitätssicherung und Akkreditierung zu schärfen, wurden eine Reihe von Seminaren, Schulungen und Workshops abgehalten. Die Akkreditierung und Anerkennung nationaler Standards gelten als treibende Kraft für Verbesserungen und eine deutliche Verbesserung der Bildungsqualität.

Das Gesamtbild weist jedoch noch Einschränkungen auf. Die Selbstbewertungsarbeit einiger Bildungseinrichtungen erfüllt die vorgeschriebenen Anforderungen nicht. Daher ist die Selbstbewertung nicht in vollem Umfang wirksam. Das externe Bewertungsteam ist instabil, besetzt viele Positionen gleichzeitig und hat sich nicht ausreichend Zeit für die sorgfältige Prüfung der Dokumente genommen. Aufgrund mangelnder Überwachung und Kontrolle wurden die Qualitätsverbesserungsmaßnahmen nach der externen Bewertung nicht vollständig und wirksam umgesetzt. Es mangelt an hochqualifizierten und international ausgerichteten Bewertungsexperten. Das Managementdatensystem ist nicht synchronisiert.

Angesichts neuer Anforderungen ist ein tiefgreifendes Umdenken, weg von der „administrativen Führung“ hin zur „Qualitätsführung“, unausweichlich. Alle Akkreditierungsaktivitäten müssen auf Kernwerte ausgerichtet sein: Schulen dabei zu unterstützen, sich selbst zu reflektieren und sich zum Besseren zu verändern. Dabei ist die umfassende digitale Transformation der Schlüssel und der Mensch der entscheidende Erfolgsfaktor.

Der Bildungssektor entwickelt eine Strategie zur Entwicklung eines Teams spezialisierter Inspektoren mit Fokus auf Spezialisierung, Professionalität und Integration. Dieses Team muss nicht nur über gute Fachkenntnisse verfügen, sondern auch über Datenverständnis, digitale Kompetenzen und Fremdsprachenkenntnisse, um in einem globalen Umfeld arbeiten zu können. Inspektoren müssen die „Torhüter“ der Qualität sein.

Qualität ist jedoch nicht das endgültige Ziel, sondern ein Prozess kontinuierlicher Verbesserung. Auf diesem Weg muss die Akkreditierung zu einer treibenden Kraft für Innovation und strategische Transformation jeder Schule werden. Denn Bildungsreformen werden ohne ein solides Fundament aus Qualitätssicherung und Akkreditierung nur schwer tragfähig sein; umgekehrt ist Akkreditierung nur dann wirklich sinnvoll, wenn sie zur Verbesserung der tatsächlichen Entwicklung jeder Ausbildungsstätte beiträgt.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html