Die Akkreditierung sollte für jede Schule zu einer treibenden Kraft werden.

Die Antwort auf diese Frage muss auf den erzielten Ergebnissen und der tatsächlichen Qualität basieren – belegt durch Zahlen, Nachweise und die Zufriedenheit der Lernenden und der Gesellschaft. Die Sicherstellung und Bewertung der Bildungsqualität ist ein objektives Messverfahren, das die Qualität von Bildung und Ausbildung widerspiegelt.

In den letzten Jahren haben sich Qualitätssicherung und Akkreditierung zu einer wichtigen Säule der staatlichen Bildungsverwaltung entwickelt. Die in wichtigen Resolutionen der Zentralregierung und der Regierung formulierten wegweisenden politischen Maßnahmen haben eine dringende Notwendigkeit geschaffen: Wir müssen die Qualität der Bildung nicht nur anhand von Zahlen, sondern auch durch kritisches Denken und den Geist der kontinuierlichen Verbesserung überprüfen.

Dank der gemeinsamen Anstrengungen des gesamten Systems konnten ermutigende Veränderungen erzielt werden. Zum 31. Mai hatten 68,8 % der Einrichtungen der Vorschule, der allgemeinbildenden Bildung, der Weiterbildung und der beruflichen Weiterbildung die Akkreditierung für Bildungsqualität erhalten; 65 % dieser Einrichtungen erfüllten die nationalen Standards. Der Anteil der beruflichen Weiterbildungseinrichtungen, die im Schuljahr 2024/25 die Akkreditierungsstandards für Bildungsqualität erfüllten, hat sich im Vergleich zum Vorjahr nahezu verdoppelt. Dies zeugt von den großen Anstrengungen auf lokaler und lokaler Ebene.

Darüber hinaus hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Überprüfung und Vervollständigung des Systems der Rechtsdokumente angeordnet; zahlreiche wichtige Rundschreiben zur Bewertung der Bildungsqualität, zur Überwachung und Evaluierung von Organisationen zur Bewertung der Bildungsqualität sowie zur Öffentlichkeitsarbeit in Bildungseinrichtungen im nationalen Bildungssystem herausgegeben.

Es wurden Seminare, Schulungen und Workshops durchgeführt, um das Bewusstsein für Qualitätssicherung und Akkreditierung zu schärfen. Die Akkreditierung und Anerkennung nationaler Standards gelten als treibende Kraft für die Förderung von Verbesserungen und die substanzielle Steigerung der Bildungsqualität.

Das Gesamtbild weist jedoch noch Einschränkungen auf. Die Selbstevaluierung einiger Bildungseinrichtungen erfüllt nicht die vorgegebenen Anforderungen und ist daher nicht vollumfänglich effektiv. Das externe Evaluierungsteam ist instabil, hat viele Positionen gleichzeitig inne, hat sich nicht ausreichend mit den Dokumenten auseinandergesetzt und aufgrund mangelnder Überwachung und Kontrolle keine umfassenden und effektiven Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung nach der externen Evaluierung umgesetzt. Es mangelt an hochqualifizierten und international orientierten Evaluierungsexperten. Das Managementdatensystem ist nicht synchronisiert.

Angesichts neuer Anforderungen ist ein grundlegender Wandel im Denken – von rein administrativer Steuerung hin zu qualitativer Führung – unausweichlich. Alle Akkreditierungsaktivitäten müssen sich an Kernwerten orientieren: Schulen bei der Selbstreflexion und positiven Weiterentwicklung zu unterstützen. Dabei ist die umfassende digitale Transformation der Schlüssel, und die Menschen sind der entscheidende Erfolgsfaktor.

Der Bildungssektor entwickelt eine Strategie zur Ausbildung eines spezialisierten Inspektionsteams, das auf Spezialisierung, Professionalität und Integration setzt. Dieses Team muss nicht nur über fundierte Fachkenntnisse verfügen, sondern auch datenorientiertes Denken, digitale Kompetenzen und Fremdsprachenkenntnisse besitzen, um in einem globalen Umfeld erfolgreich zu sein. Die Inspektoren müssen die Rolle der Qualitätswächter übernehmen.

Qualität ist jedoch kein Endziel, sondern ein kontinuierlicher Verbesserungsprozess. Auf diesem Weg muss die Akkreditierung zu einer treibenden Kraft für Innovation und strategische Transformation jeder einzelnen Schule werden. Denn Bildungsreformen lassen sich ohne ein solides Fundament aus Qualitätssicherung und Akkreditierung kaum aufrechterhalten; und umgekehrt ist Akkreditierung nur dann wirklich sinnvoll, wenn sie zur tatsächlichen Weiterentwicklung jeder Ausbildungseinrichtung beiträgt.

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