Personalentwicklung in der Technologiebranche: Die Lücke schließen

Obwohl sich die Qualität der universitären Ausbildung von Tag zu Tag verbessert, ist die Diskrepanz zwischen Ausbildung und betrieblichen Erfordernissen immer noch recht häufig, insbesondere im Technologiebereich.

Herr Do Thanh Binh, Direktor für internationale Zusammenarbeit bei Vinasa, sagte: „Wir bilden jedes Jahr rund 50.000 IT-Studenten aus. Allerdings sind nur 30 % von ihnen bereit, in einem Unternehmen zu arbeiten; die übrigen müssen zusätzliche Schulungen absolvieren.“

Informationen aus dem Workshop über das Modell zur Prognose des Ausbildungsbedarfs von Ingenieur- und Technologieabsolventen auf Universitätsniveau bis 2025 mit einer Vision bis 2030 in Vietnam zeigten, dass bei einigen japanischen Unternehmen 100 % der neu eingestellten Hochschulabsolventen im Ingenieurwesen eine ein- bis zweijährige Ausbildung absolvieren müssen, um die Anforderungen zu erfüllen.

Die Kluft zwischen Ausbildung und tatsächlichem Personaleinsatz zu verringern, ist ein Ziel, das sich viele Universitäten und Hochschulen gesetzt haben. In letzter Zeit haben viele Bildungseinrichtungen ihre Studiengänge modernisiert, um Studierende optimal auf den Arbeitsmarkt vorzubereiten und ihnen eine sofortige Umschulung in Unternehmen zu ermöglichen.

Der Trend, akademische Fächer zu reduzieren und stattdessen spezifische Kompetenzen in Projektmanagement, Big Data, KI-Technologien, Cybersicherheit, Startups usw. zu fördern, hat sich durchgesetzt. Einige Hochschulen haben ihre Studiengänge sogar angepasst und ermöglichen Studierenden bereits ab dem ersten Studienjahr, insbesondere in den Sommerferien, einen frühen Einblick in die Geschäftswelt.

Neben der Aktualisierung des Programms laden viele Schulen auch proaktiv Unternehmen zur intensiven Teilnahme an der Ausbildung ein und kombinieren dies mit der Umsetzung flexibler Ausbildungsmodelle, bei denen viele Inhalte direkt im Unternehmen vermittelt werden.

Insbesondere im Hinblick auf die Richtlinie, dass Dozenten stets einen Schritt voraus sein müssen, haben einige Hochschulen Wert auf die Ausbildung praxisorientierter Faktoren für Lehrkräfte gelegt, wie beispielsweise: die Entsendung von Dozenten in Unternehmen zur Tätigkeit als Experten und Berater; die Verpflichtung der Lehrkräfte zur Teilnahme an wissenschaftlichen und technologischen Aktivitäten im Rahmen von Kooperationsprogrammen mit Unternehmen durch die Leitung von Forschungsthemen, die Auftragserteilung und die Mitarbeit an Projekten...

Privatschulen mit offeneren Mechanismen rekrutieren gezielt Dozenten, die in multinationalen Unternehmen gearbeitet und Führungspositionen innegehabt haben, sowie Dozenten, die ein eigenes Unternehmen gegründet haben. Dadurch erhöht sich die praktische Erfahrung der Dozenten, was den Lehrinhalten einen Mehrwert verleiht und den Studierenden hilft, praxisnahes Wissen für ihren späteren Berufseinstieg zu erwerben.

Die meisten Hochschulen, die erfolgreich den Übergang von der Ausbildung in den Beruf meistern, sind jedoch nach wie vor Elitehochschulen mit finanziellen Mitteln und guten Kontakten zu Unternehmen. Die meisten niedriger eingestuften und regionalen Universitäten reagieren weiterhin nur langsam auf Veränderungen des Arbeitsmarktes, insbesondere im Technologiesektor.

Der Grund dafür ist, dass die technische Infrastruktur der Schulen nach wie vor fragmentiert und unabhängig voneinander genutzt wird und keine Vernetzung untereinander besteht. Dateninfrastruktur und -verbindungen sind weiterhin verstreut, in den einzelnen Anwendungen isoliert und werden nicht geteilt. Es gibt keine Möglichkeit zum Datenaustausch. Gemeinsam genutzte digitale Ressourcen sind nicht vollständig ausgereift und von unzureichender Qualität; Investitionen in Produktionsstätten, IT-Anwendungen, digitale Transformation usw. wurden nicht ausreichend getätigt.

Insbesondere bestehen noch viele Lücken im politischen Mechanismus der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Unternehmen, und die Unternehmen sind noch nicht an einer Vernetzung interessiert, sodass eine Aktualisierung der Bedürfnisse des Arbeitsmarktes recht schwierig ist.

Damit Ausbildungsprodukte auf dem Arbeitsmarkt nicht ins Hintertreffen geraten, ist der Aufbau enger Verbindungen zwischen Unternehmen und Bildungseinrichtungen weiterhin von grundlegender Bedeutung. Neben den Bemühungen der Bildungseinrichtungen muss auch der Staat angemessene Investitionen tätigen und zeitnah Mechanismen und Strategien entwickeln, um Unternehmen zu einer aktiven Beteiligung am Ausbildungsprozess zu motivieren und so dazu beizutragen, die Lücke zwischen Angebot und Nachfrage zu verringern.

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