Historische Meilensteine ​​und Handlungsanweisungen

In den vergangenen 80 Jahren war die vietnamesische Bildung, in all ihren Höhen und Tiefen, stets der Dreh- und Angelpunkt, um das Feuer des Wissens am Leben zu erhalten, den Willen zu fördern und die Zukunft zu gestalten.

Generalsekretär To Lam spricht bei der Zeremonie zum 80. Jahrestag des traditionellen Tages im Bildungssektor und zur Eröffnung des Schuljahres 2025/26 – Foto: NGUYEN KHANH

Von der Alphabetisierungsbewegung während des Krieges bis zur heutigen Integration hat sich Bildung zu einer Art Soft Power entwickelt, die zur Entwicklung des Landes beiträgt.

Man kann bestätigen, dass Bildung eine der Säulen ist, die die dauerhafte Stärke des vietnamesischen Volkes ausmachen.

Wir müssen die allgemeine Bildung so schnell wie möglich für alle zugänglich machen. Dies ist dringend erforderlich. Die Regierung hat sich bereits um die Studiengebühren gekümmert. Auch die Rahmenbedingungen sind günstig. Wie können wir den Druck auf Schüler und Lehrer verringern, die Aufnahmeprüfung zu bestehen? Mit einer allgemeinen Bildung für alle wird dieses Problem gelöst sein.

Generalsekretär TO LAM

Die Überlebensfähigkeit der Nation

Schon in den frühen Tagen der Staatsgründung bekräftigte Präsident Ho Chi Minh : „Eine unwissende Nation ist eine schwache Nation.“ Das zeigt, dass Bildung nicht nur ein Recht, sondern auch die Stärke für das Überleben der Nation ist.

Angesichts der grassierenden „Hungersnot, Unwissenheit und fremden Invasoren“ wurde die Bekämpfung des Analphabetismus zu einer dringenden Aufgabe.

Das Bild einer Klasse von Beamten im Schein einer Öllampe oder einer Klasse in einem Luftschutzbunker ist ein Beweis für das Verlangen nach Wissen.

Nach der Wiedervereinigung des Landes konnte das Bildungswesen, ausgehend von einer schwierigen Ausgangslage, seine Rolle bei der Schaffung von Humankapital weiter festigen und zum Fortschritt beitragen: Die Landwirtschaft entwickelte sich von einem Gebiet mit Nahrungsmittelknappheit zu einem bedeutenden Reisexporteur, Straßen und Brücken, die einst von ausländischen Experten abhängig waren, werden heute von vietnamesischen Ingenieuren gebaut, und ein Netz von Schulen erstreckt sich über das ganze Land.

Die allgemeine Schulpflicht wurde eingeführt, die Zahl der Gymnasialabsolventen stieg rasant an, und die Berufs- und Hochschulbildung entwickelte sich sowohl im Umfang als auch in der Qualität weiter.

Hinter jedem sozioökonomischen Erfolg steht die Prägung durch Bildung. Dennoch bestehen weiterhin Einschränkungen: uneinheitliche Qualität, Prüfungs- und Zulassungsdruck sowie mangelnde synchrone Innovation führen zu einer anhaltenden Situation zusätzlichen Lehrens und Lernens.

Lehrer und Schüler der Tak Po Hochlandschule, Gemeinde Tra Tap, Stadt Da Nang, bei der Eröffnungszeremonie des neuen Schuljahres - Foto: LE TRUNG

Starke politische Entschlossenheit

Generalsekretär To Lam wies bei der Feier zum 80. Jahrestag des traditionellen Tages des Bildungssektors und der Eröffnung des Schuljahres 2025-2026 auf die Grenzen des Bildungswesens hin und betonte: „… ein Wandel von Reform und Korrektur hin zu einer kreativen Denkweise – die nationale Entwicklung durch Bildung vorantreiben; Qualität, Gleichberechtigung, Integration und Effizienz als Maßstab nehmen; die Durchsetzung der Disziplin verschärfen“.

Im Geiste der Resolution 71 und der damit einhergehenden Bildungsreformen bekräftigte der Generalsekretär in seiner Rede seine starke politische Entschlossenheit: die allgemeine Bildung so schnell wie möglich zu universalisieren.

Dies ist nicht nur eine Aussage, sondern ein Aufruf zum Handeln: Allgemeine Bildung muss zu einem Grundrecht werden, damit jedes Kind die Möglichkeit hat, vor dem Erwachsenenalter eine Sekundarschulbildung abzuschließen.

Die allgemeine Bildung für alle schafft in erster Linie die Grundlage für hochqualifizierte Humanressourcen, was eine wichtige Voraussetzung für den Aufstieg des Landes im Zeitalter der Wissensökonomie ist.

Ein Land, das sich entwickeln will, braucht hochqualifizierte Humanressourcen. Diese Ressource beginnt nicht erst auf Universitätsniveau, sondern umfasst vor allem eine allgemeine Bildung.

Eine allgemeine Grundschulbildung ist die Grundlage für die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte. Ohne Sekundarbildung ist die Hochschulbildung eingeschränkt.

Mit Weitblick hat der Generalsekretär eine kreative Forderung formuliert: die allgemeine Allgemeinbildung zu einer strategischen Grundlage für die Entwicklung der Humanressourcen zu machen und die Bildung als zentrale Triebkraft für Industrialisierung, Modernisierung und internationale Integration zu betrachten.

Eine flächendeckende Allgemeinbildung trägt außerdem dazu bei, den Prüfungsdruck zu verringern, familiäre Sorgen zu lindern und die Belastung der Lehrkräfte zu reduzieren. Ein humanitärer Höhepunkt in der Rede des Generalsekretärs war die Bitte, den Prüfungsdruck beim Übergang in die nächste Klassenstufe zu senken.

Tatsächlich erleben jedes Jahr während der Aufnahmeprüfungsphase für die 10. Klasse Hunderttausende von Schülern und ihre Familien den Stress, vor einer „großen Herausforderung“ zu stehen. Der hohe Wettbewerb in Großstädten hat diese Prüfung zu einer psychischen und finanziellen Belastung gemacht.

Die Einführung einer allgemeinen Schulbildung wird die Situation von Hunderttausenden von Schülern verringern, die in der High School „nicht bestehen“ und enttäuscht gezwungen sind, ihren Bildungsweg zu ändern.

Das ist die Lösung, um das Leid zu lindern: die Ängste der Eltern verringern, den Druck auf die Schüler reduzieren und den Wettbewerb um zusätzliche Kurse einschränken. Dann werden zusätzliche Kurse nur noch eine Ergänzung sein, anstatt ein Wettlauf um Leben und Tod.

Die Universalisierung der Allgemeinbildung trägt auch zur Umverteilung von Ressourcen, zum Aufbau eines gesunden Bildungsumfeldes und zur Verbesserung der inhaltlichen Qualität bei.

Dies erfordert den Bau weiterer Schulen und die Rekrutierung von Lehrkräften (was der Generalsekretär als Aufgabe des Staates bestätigte). Wenn alle Schüler die Möglichkeit haben, Vollzeit zu lernen, sind die Lehrkräfte nicht länger durch den Druck von Einschreibungsquoten oder ungleicher Bildungsverteilung belastet.

Die Lehrkräfte haben die Voraussetzungen, sich auf ihre Aufgaben zu konzentrieren: die Persönlichkeitsentwicklung zu fördern, Fähigkeiten zu entwickeln und zum Lernen zu inspirieren.

Dies ist auch ein Weg, das Bildungsumfeld zu verbessern: Wenn der Druck durch Prüfungen nachlässt und Bestechung, um in die Schulen zu kommen, nicht mehr eine Frage des Überlebens ist, dann wird auch die Negativität im zusätzlichen Unterricht und Lernen abnehmen.

Diese dringenden Erfordernisse verdeutlichen das besondere Interesse und die langfristige Vision von Partei und Staat im Bildungsbereich.

Schon die Forderung, „die allgemeine Bildung so schnell wie möglich zu universalisieren“, spiegelt das besondere Anliegen des Generalsekretärs wider und beweist zugleich die Entschlossenheit von Partei und Staat, auf die legitimen Bestrebungen des Volkes einzugehen.

Hinter dieser Schwerpunktsetzung steht eine langfristige Vision: der Aufbau einer gerechten Lerngesellschaft, in der jeder Bürger mit dem Minimum ausgestattet ist, das für die Integration, die Arbeit und die Mitwirkung notwendig ist.

Dies ist ein entscheidender Schritt zur Gewährleistung sozialer Gerechtigkeit, zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen und zur Verringerung von Ungleichheit.

Ein Wendepunkt im Denken

Mit weitsichtigen Anweisungen, voller Enthusiasmus und revolutionärem Willen wies Generalsekretär To Lam auf konkrete Aufgaben hin, die gesellschaftspolitische Organisationen effektiv erfüllen müssen.

In diesen Richtlinien wird die allgemeine Bildung nicht länger als „langfristige Aufgabe“ betrachtet, sondern als dringende Notwendigkeit.

Dies ist ein Wendepunkt im Denken über die Entwicklung des vietnamesischen Bildungswesens: den Menschen in den Mittelpunkt zu stellen, das Wohlergehen von Millionen von Familien als Ziel zu nehmen und die zukünftige Entwicklung der Nation als Maßstab zu betrachten.

Auf der Grundlage der Tradition des Fleißes und des Wertes der Bildung der letzten 80 Jahre wird die schnellstmögliche Verallgemeinerung der Allgemeinbildung weiterhin die Intelligenz fördern, den revolutionären Willen stärken und zum Aufbau eines wohlhabenden und mächtigen Landes beitragen, wie es sich Onkel Ho immer gewünscht hat.

Meilenstein in der Bildungsentwicklung

Unser ganzes Land hat die allgemeine Sekundarschulbildung abgeschlossen, daher müssen wir auch über den Übergang zu einer allgemeinen Sekundarschulbildung nachdenken.

Wenn dies gelingt, wäre das meiner Meinung nach ein Meilenstein in der Entwicklung des vietnamesischen Bildungswesens.

Im aktuellen Kontext halte ich es jedoch für notwendig, einen Fahrplan für die flächendeckende Einführung der Sekundarschulbildung zu entwickeln, der schrittweise und effektiv umgesetzt werden muss. Zunächst müssen die Schulen und Klassen entsprechend vorbereitet werden.

Andererseits schlage ich der Führungsebene vor, die allgemeine Einführung der High School von der Einschulung in die 10. Klasse öffentlicher Schulen zu trennen.

Wir haben festgestellt, dass die High School eine berufsbezogene Stufe ist, daher ist es nicht notwendig, dass 100 % der Schüler, die die 9. Klasse abschließen, in die 10. Klasse einer öffentlichen Schule wechseln müssen.

Nach dem Abschluss der Sekundarstufe I sollte den Schülern die Möglichkeit gegeben werden, einen der verschiedenen Bildungswege zu wählen: Eintritt in die 10. Klasse einer weiterführenden Schule (staatlich oder privat), Studium im Rahmen der Erwachsenenbildung, Studium an einer Berufsfachschule...

Meister NGUYEN VIET DANG DU

(Lehrer an der Le Quy Don High School, Bezirk Xuan Hoa, Ho-Chi-Minh-Stadt)

HOANG NGOC VINH - H.HG

Quelle: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm