2 Unterrichtseinheiten/Tag: Schaffen einer positiven Lernumgebung

Programmlast reduzieren

Frau TT Thu, eine Literaturlehrerin in Nam Dinh, sagte, dass das allgemeine Bildungsprogramm für Literatur 2018 von den Lehrern verlangt, 5-6 Aktivitäten pro Unterrichtsstunde durchzuführen. Tatsächlich können Lehrer in 45 Minuten normalerweise nur 2–3 erforderliche Aktivitäten sicherstellen.

Derzeit hat die Schule, an der Frau Thu arbeitet, einen Unterricht mit 2 Unterrichtseinheiten pro Tag und einer Dauer von 3 Tagen pro Woche eingeführt, an den restlichen 2 Tagen eine Unterrichtseinheit und Samstags frei. Die Schule hat die Anzahl der Unterrichtsstunden von Semester 1 auf Semester 2 reduziert.

In der Schule beschäftigen sich die Schüler den ganzen Tag mit kulturellen Themen. Frau Thu sagte, dass im Bildungsprogramm 2018 Aktivitäten zur praktischen Anwendung von Literatur für die Schüler eingeführt werden könnten. Doch aus Zeitmangel haben die Lehrer dies bisher nicht getan.

Laut Vorschrift unterrichten die Lehrer 19 Stunden pro Woche, derzeit muss Frau Thu jedoch 22 Stunden übernehmen. Lehrkräfte, die die vorgeschriebene Stundenzahl überschreiten, erhalten keine finanzielle Unterstützung. Wenn wir die praktischen Aktivitäten der Schüler steigern wollen, müssen wir laut Frau Thu entweder die Unterrichtsstunden verkürzen, was eine Kürzung des Lehrplans bedeutet, oder mehr Lehrer einstellen.

Schüler der Mo De Primary and Secondary Boarding School, Mu Cang Chai ( Yen Bai ) während der Pause. Foto: NGHIEM HUE

Herr Bui Van Thu, Leiter der Bildungsabteilung des Bezirks Meo Vac ( Ha Giang ), sagte, dass die meisten weiterführenden Schulen im Bezirk Halbinternat anbieten, sodass die Schüler zwei Unterrichtsstunden pro Tag haben. Dabei wird in Sitzung 1 gemäß dem Hauptlehrplan unterrichtet, in Sitzung 2 werden Wiederholungs- und außerschulische Aktivitäten organisiert.

In Meo Vac im Besonderen und Ha Giang im Allgemeinen organisieren Schulen Aktivitäten, um die traditionelle Kultur in den Unterricht einzubringen, schlechte Bräuche zu beseitigen und Berufsberatung und Berufserfahrung zu bieten. Erlebnisangebote werden entsprechend den Gegebenheiten der jeweiligen Schule durchgeführt. So organisieren beispielsweise vom Projekt PLAN International geförderte Schulen für ihre Schüler den Gemüseanbau, die Pilzzucht und die Hühnerhaltung, wodurch sie praktische Erfahrungen sammeln und Nahrungsmittel für ihre täglichen Mahlzeiten haben. Andere Schulen organisieren für ihre Schüler Besuche historischer und kultureller Stätten ...

Der traditionelle Kulturunterricht wird auf vielfältige Weise umgesetzt. Einige Schulen bieten Kurse beispielsweise zum Panflötentanzen, Volksgesang und Trommeln an. Die Schule lädt lokale Künstler ein oder integriert sie in den Unterricht. Darüber hinaus finden regelmäßig im Laufe des Jahres oder Semesters Wettbewerbe wie Trachten- und Volksliedvorführungen statt.

Damit die Schüler die beste Version ihrer selbst werden

Das Bildungsprogramm 2018 sieht für die Grundschule 2 Unterrichtseinheiten pro Tag vor (Umsetzung ab 2020). Auf der Sekundarschulebene fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Gemeinden auf, die Voraussetzungen für die Organisation von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu schaffen. Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2013 die offizielle Mitteilung 791 zur Pilotierung der Entwicklung allgemeiner Schulbildungsprogramme herausgegeben.

Dieses Pilotprogramm umfasst zwei Unterrichtseinheiten pro Tag und führt pädagogische und erlebnisorientierte Aktivitäten in Schulen durch. Die Nguyen Tat Thanh Secondary and High School (Hanoi National University of Education) ist eine der Schulen, die seit diesem Tag ein Pilotprojekt durchführen. Die damalige für die Schulleitung zuständige Person, Frau Nguyen Thi Thu Anh (heute Generaldirektorin von NS International Education, Bildungssystem der Nguyen Sieu-Schule, Hanoi), erinnert sich, dass das Konzept „Schulprogramm“ im Jahr 2013 in Vietnam noch recht neu war.

Biologielehrer werden den Schülern Gruppenlernaufgaben zuweisen, bei denen sie das Biologiemuseum und den Biologiegarten der Biologieabteilung der Hanoi National University of Education besuchen, um gemeinsam interessante Lernprodukte zu erstellen.

Dieser Prozess zwingt die Schüler zur Zusammenarbeit und Kreativität und hilft ihnen, intensiver zu lernen, sich den Stoff länger zu merken und mehr Freude am Lernen zu haben. Statt einer einseitigen Vermittlung gehen die Lehrer dazu über, durch Entdeckung und Erfahrung zu unterrichten“, sagte Frau Thu Anh.

Gegenüber Reportern erklärte das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass man sich die Meinungen der Bevölkerung anhöre und auf die Anweisung der Regierung warte, ein Projekt zu entwickeln, das den Schulen dabei hilft, einen effektiven Unterricht mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu organisieren und dabei den Anforderungen des neuen Kontexts und den Erwartungen gerecht zu werden.

Darüber hinaus organisiert die Nguyen Tat Thanh Secondary and High School einen differenzierten Unterricht nach Interessen in den Fächern Kunst (Flöte, traditionelle Musikinstrumente, Gesang, Volkstanz, Gitarre usw.) und Sport (Fußball, Basketball, Kampfsport, Badminton usw.). Die Schüler sind an diesen Fächern sehr interessiert.

Der Vorteil der Schule liegt im Konsens der Lehrkräfte bei der Gestaltung der Unterrichtsinhalte, der Veränderung der Organisationsform, der Unterrichtsmethoden und der Leistungsbewertung.

Studenten in Hanoi während einer Unterrichtsstunde. Foto: NGHIEM HUE

Laut Frau Thu Anh ist es in den mehr als zehn Jahren, in denen das Schulbildungsprogramm umgesetzt wird, nicht einfach, einen Bildungsplan zur Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler zu erstellen. Die größte Schwierigkeit besteht darin, die Angst mancher Lehrer vor Veränderungen zu überwinden. Daher unterstützt die Schule sie proaktiv dabei, sich Schritt für Schritt zu verändern. Mit der Verbesserung der Lehrerkapazitäten steigt auch die Qualität der Ausbildung deutlich an.

Tatsächlich hatten viele Schulen nach Inkrafttreten des Rundschreibens 29 zu zusätzlichem Lehren und Lernen Schwierigkeiten, eine Lösung für die Gestaltung der Freizeit der Schüler zu finden, wenn kein bezahlter Unterricht mehr stattfand.

Auf die Frage von Reportern, warum diese Situation bestehe, sagte Frau Thu Anh, dass dies sehr leicht zu verstehen sei. Bezahlter Nachhilfeunterricht galt lange Zeit als eine Lösung, um das Hauptstudium sowohl zeitlich als auch finanziell zu „kompensieren“.

Nach der abrupten Beendigung blieben viele Schulen passiv und ohne geeignete Alternativen. Der Grund hierfür liegt darin, dass der offizielle Lehrplan den vielfältigen Lernbedürfnissen der Schüler noch nicht gerecht wird, während frühere Zusatzkurse dazu dienten, schwächere Schüler zu fördern und zu ergänzen oder persönliche Fähigkeiten zu entwickeln.

Darüber hinaus fehlt es vielen Schulen an Erfahrung mit der Organisation alternativer Bildungsaktivitäten, sie verfügen nur über begrenzte Einrichtungen und sind nicht darauf vorbereitet, ihre Bildungsmethoden umfassend zu erneuern.

In diesem Zusammenhang wird sich der Schulleiter nicht beschweren oder „Schuldzuweisungen machen“, sondern sich auf die Neugestaltung des Lehrplans der Schule konzentrieren und dabei erlebnisorientierte Aktivitäten, Sport, Kunst und Lebenskompetenzen integrieren. Propaganda, um die Wahrnehmung des „zusätzlichen Lernens“ durch die Eltern zu ändern – vom passiven Lernen zum Lernen, wie man lernt.

Die Mobilisierung der Schüler zur gegenseitigen Unterstützung beim Lernen ist auch das „Geheimnis“ des Erfolgs vieler Schulleiter bei der Schaffung einer positiven Lernumgebung und der Entwicklung der Fähigkeit zum Selbststudium unter Bedingungen, in denen kein zusätzlicher Unterricht und kein zusätzliches Lernen organisiert werden.

Obwohl viele Schulen in der Stadt mit Platz- und Ausstattungsproblemen zu kämpfen haben, ist die Organisation kultureller, sportlicher und künstlerischer Aktivitäten dennoch möglich und effektiv, wenn die Schulleitungen kreativ und flexibel denken.

Frau Thu Anh teilte mit, dass sie viele erfolgreiche Schulen erlebt habe, die auf die optimale Nutzung von Raum und Zeit zurückzuführen seien, beispielsweise durch die Integration von Literatur-, Sport- und Kunstinhalten in die Kernfächer (z. B. Unterrichten von bildender Kunst im Zusammenhang mit Umweltschutz oder die Organisation von Volkstanz während der Pause; die Umwandlung von Fluren in Leseräume; die Organisation von Buchvorstellungswettbewerben zur Verbreitung der Lesekultur; die Einladung von Eltern, die Künstler und Trainer sind, zur Teilnahme am Unterricht; die Entwicklung eines Systems von Sport-, Kunst- und Lebenskompetenzclubs) …

Konzentrieren Sie sich auf die Qualität der Erlebnisaktivitäten. Wenn Schüler ihre Interessen ausleben und ihre Fähigkeiten entdecken können, haben sie Freude am Lernen, sind selbstbewusster und glücklicher, jeden Tag, den sie zur Schule gehen.

„Ich habe die Kreativität vieler Schulleiter im ganzen Land erlebt. Sie haben schwierige Umstände überwunden, um Schulprogramme zu entwickeln. In diesen Schulen geht es nicht nur darum, Wissen zu vermitteln, sondern auch darum, die Schüler zu fördern, damit sie das Beste aus sich herausholen können“, sagte Frau Thu Anh.

NGHIEM HUE

Quelle: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-post1740854.tpo