Referenzfragen für Abiturprüfungen verändern die Art des Lehrens und Lernens

FÄHIGKEITEN ÜBEN, GRUNDWISSEN MEISTERN

Zum Thema Mathematik sagte Frau Bui Thi Oanh von der Marie Curie Secondary and High School ( Hanoi ), dass das neue Prüfungsformat und die Mathematikaufgaben alle neu und fremdartig seien und viele Wörter enthielten. Sowohl Lehrer als auch Schüler müssten ihre Lehr- und Lernmethoden ändern, um die Anforderungen zu erfüllen. „Tatsächlich gibt es in der Prüfung keine schwierigen oder kniffligen Fragen mehr, sondern neue und fremdartige Fragen, bei denen die Schüler zögern, viele Wörter zu sehen. In der kommenden Zeit müssen die Schüler dies überwinden und sich daran gewöhnen“, teilte Frau Oanh mit.

Mit der Referenzprüfung zum Abitur 2025 müssen sowohl Lehrkräfte als auch Schüler ihre Lehr- und Lernmethoden umstellen, um den Anforderungen gerecht zu werden.

Herr Tran Manh Tung, Lehrer an einem Wissenszentrum in Hanoi, stellte fest, dass sich die Mathematikprüfung deutlich von früher unterscheidet. Die Prüfung ist im Vergleich zu den Vorjahren deutlich differenzierter und stellt eine große Herausforderung für die Schüler dar. Bleibt das Prüfungsniveau auf diesem Niveau, werden die Abiturnoten in den nächsten Jahren stark sinken.

Herr Tung ist überzeugt, dass Schüler, um in der kommenden Abiturprüfung gute Noten in Mathematik zu erzielen, über solide Grundkenntnisse verfügen, die Natur des Problems verstehen, die Verknüpfung mit anderen Fächern und den Bezug zur Realität herstellen müssen. Darüber hinaus müssen die Schüler Lesefähigkeiten, Problemanalyse und Lösungsfindung üben, schnelles und genaues Rechnen üben und mehr Übung im Lösen mathematischer Probleme und in der Bearbeitung von Aufgaben mit unterschiedlichem Inhalt haben.

Herr Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie Schule (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), stellte fest, dass sich der Unterricht früher hauptsächlich auf die Vermittlung von Formeln und schnellen Lösungen konzentrierte. Mit den Referenzfragen des neuen Lehrplans und dem Auftreten vieler praktischer Probleme (im Zusammenhang mit Bewegung, Wirtschaft , Astronomie usw.) müssen die Schüler von der Methode des Auswendiglernens auf die Methode des klaren Verstehens der Natur jedes Konzepts und dessen Anwendung in realen Situationen umsteigen.

Laut Herrn Toan unterstützen Lehrer die Schüler dabei, kritisches und logisches Denken zu üben und Probleme klar zu erklären und darzustellen. Darüber hinaus ist es notwendig, fächerübergreifendes Wissen flexibel anzuwenden, da die Referenzfragen von den Schülern die Anwendung von Wissen aus vielen verschiedenen Fächern wie Mathematik, Physik, Geographie oder Wirtschaft erfordern, um Antworten zu finden. Daher müssen Schüler laut Herrn Toan intensiv lernen und die Natur des Wissens begreifen, anstatt es nur auswendig zu lernen.

Referenzfragen zum Fach Literatur der Abiturprüfung 2025

Vermeiden Sie Literatur zum Gedächtnislernen

Frau Nguyen Thi Tam, Lehrerin an der Marie Curie Secondary and High School (Hanoi), glaubt, dass die neuen Punkte in den Literaturreferenzfragen einen positiven Einfluss auf den Literaturunterricht haben werden, da sie Auswendiglernen und mechanisches Auswendiglernen vermeiden.

Frau Pham Ha Thanh, Lehrerin an der Le Quy Don High School – Ha Dong (Hanoi), erklärte, dass bei einer Literaturprüfung ohne Lehrbuchmaterial auch die Antworten und Bewertungsanweisungen dem Anforderungsniveau im Vergleich zur bisher üblichen Prüfungsmethode entsprechen müssten. „Lehrer können bei der neuen Prüfungsmethode keine strengen Bewertungsmethoden im Bewertungsprozess vorschreiben“, sagte Frau Thanh.

Herr Ngo Van Dat, Lehrer an der Tran Dai Nghia Secondary and High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), wies auf die geänderten Anforderungen im Schreibteil hin. Früher mussten die Schüler einen sozial argumentativen Absatz und einen literaturwissenschaftlichen Essay schreiben, jetzt sind die Anforderungen vertauscht. Herr Dat sagte, dass sich Lehrer und Schüler gemäß diesem Referenzthema auf das Wissen entsprechend der Genremerkmale konzentrieren müssen. Beim Verfassen des literaturwissenschaftlichen Absatzes sollten die Schüler auf eine Absatzlänge von etwa 200 Wörtern achten und die Operationen Analyse, Beweis und Kommentar beherrschen, um im Absatz vernünftig Ideen zu entwickeln. Beim sozial argumentativen Essay sollten sich die Schüler darauf konzentrieren, aktuelle Probleme zu erfassen und bestimmte Ansichten und Perspektiven auszudrücken.

Lerntipps sind nicht mehr relevant

Frau Tran Thi Hong Nhung, Lehrerin an der Asia International School (HCMC), erklärte, dass sich die Struktur des Englisch-Referenztests im Vergleich zum Vorjahr stark verändert habe. Die größte Änderung sei der vollständige Verzicht auf einzelne Multiple-Choice-Fragen. Fragen zu Aussprache, Wortbetonung oder Kommunikationssituationen entfallen. Grammatikkenntnisse, die früher oft durch einzelne Multiple-Choice-Fragen abgefragt wurden, werden nun im Leseverständnis und im Lückentext abgefragt. Die Kandidaten müssen Grammatikstrukturen und Vokabeln im Kontext des Lesens anwenden, anstatt wie zuvor Grammatikstrukturen auswendig zu lernen.

„Die neue Teststruktur könnte die Schüler mit der Lesemenge überfordern und ihnen Schwierigkeiten bereiten, wenn sie nicht gut vorbereitet sind. Dies erfordert von Lehrern und Schülern, ihre Lehr- und Lernmethoden sofort zu ändern“, kommentierte Frau Nhung.

„Das Auswendiglernen von Grammatik und Lerntipps während der Wiederholung wird nicht länger angemessen sein. Stattdessen müssen Lehrer den Schülern wichtige Leseverständnisfähigkeiten vermitteln, wie etwa das Erkennen von Informationen, das Erkennen von Hauptideen, das Überfliegen von Texten, das Erraten von Ideen, das Erraten der Bedeutung von Wörtern im Kontext, das Erschließen von Beziehungen, das Zusammenfassen usw. Darüber hinaus müssen die Schüler das Auswendiglernen vermeiden und stattdessen proaktiv lernen, indem sie viele verschiedene Arten von Texten lesen, um ihr Wissen zu verbessern und ihren Wortschatz zu erweitern“, wiesen die Lehrer der Asia International School darauf hin.

Englisch ist seit Jahren das Fach mit den schlechtesten Ergebnissen im Abitur. Werden sich die Prüfungsergebnisse durch die Erhöhung des Schwierigkeitsgrades noch weiter verschlechtern?

Viele Lehrer sind der Meinung, dass Englisch kein Pflichtfach mehr ist und eine Erhöhung des Schwierigkeitsgrades daher angebracht ist, da nur Schüler mit Stärken in Englisch dieses Fach für die Prüfung wählen werden. Herr Nguyen Manh Quyen, Direktor der Dai Cuong High School (Bezirk Ung Hoa, Hanoi), sagte: „Mit dem neuen Prüfungsplan sind Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr, was sowohl Lehrer als auch Schüler entlastet, da in den Vorjahren die durchschnittliche Punktzahl der Schüler in Fremdsprachentests nur 3-4 Punkte betrug. In den schwierigen Vororten haben nur wenige Schüler die Möglichkeit, zusätzlichen Unterricht zu besuchen und gute Fremdsprachenkenntnisse zu besitzen.“

Kandidaten, die die Abiturprüfung 2024 ablegen. Bei der Abiturprüfung 2025 gibt es viele Änderungen in der Ausrichtung der Prüfungsfragen.

DENKFÄHIGKEIT VERBESSERN UND WISSEN ANWENDEN

Herr Nguyen Tien Dung, Lehrer an der Sekundar- und Oberschule Tran Dai Nghia (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die Referenzfragen zum Prüfungsfach mit dem neuen Namen „Wirtschafts- und Rechtswissenschaften “ sehr schwierig seien. Neben Grundkenntnissen müssten die Schüler über praktische Kenntnisse und die Fähigkeit verfügen, Informationen und Situationen zu durchdenken, zu analysieren und zu verarbeiten.

Daher ist Lehrer Nguyen Tien Dung der Ansicht, dass die Schüler über solide Grundkenntnisse verfügen müssen. Für jedes Thema ist es notwendig, eine Mindmap zu zeichnen, um es leichter zu verstehen. Anschließend ist es notwendig, regelmäßig Beispiele zu lesen und zu verstehen, anhand derer Beispiele und Themen analysiert werden können. Dabei ist insbesondere auf informationsbasierte Multiple-Choice-Fragen und Richtig-Falsch-Multiple-Choice-Fragen zu achten. Es ist notwendig, die Denkfähigkeit regelmäßig zu verbessern, Wissen und Fähigkeiten zur Lösung praktischer Probleme anzuwenden, Dokumente, Informationen und Situationen zu Themen des Fachprogramms zu konsultieren und während des Lernprozesses aktiv an Projekt- und Themenaktivitäten teilzunehmen.

Lehrmethoden ändern

Der positive Wandel in der Fragestellung von der Wissensbewertung zur Kompetenzbewertung erfordert Veränderungen sowohl auf Seiten der Lehrenden als auch der Lernenden. Lehrende müssen ihre Lehrmethoden ändern, um die Kompetenzen der Schüler umfassend zu entwickeln, und die Schüler müssen sich darauf konzentrieren, die Fähigkeiten zur Anwendung von Wissen in der Praxis zu üben.

Laut Herrn Pham Le Thanh, Lehrer an der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt), müssen Lehrer den Schülern bei der praktischen Anwendung ihres Wissens helfen, anstatt nur Theorie oder schwierige Rechenaufgaben zu lehren, die Schwierigkeiten und den Verlust des Interesses am Fach verursachen. Dazu kann auch die Verknüpfung von Lerninhalten mit realen Situationen aus Praxis und Produktion gehören.

Lehrkräfte sollten den Unterricht abwechslungsreicher gestalten und Diskussionen, Projektarbeit oder Gruppenübungen fördern, damit die Schüler ihre Fähigkeiten zur Anwendung und Lösung realer Probleme üben können. Schaffen Sie Möglichkeiten für die Schüler, an Diskussionen teilzunehmen, Ideen auszutauschen und in Gruppen zu arbeiten, um kritisches Denken und Problemlösungskompetenz zu entwickeln.

Die Schüler müssen ihre Lernmethode ändern und nicht mehr nur Wissen auswendig lernen, sondern lernen, es zu verstehen und in realen Situationen anzuwenden.

Bich Thanh

Quelle: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm