Referenzfragen für Abiturprüfungen verändern die Art des Lehrens und Lernens

FÄHIGKEITEN ÜBEN, GRUNDWISSEN MEISTERN

Zum Thema Mathematik sagte Frau Bui Thi Oanh von der Marie Curie Secondary and High School ( Hanoi ), dass das neue Prüfungsformat und die Mathematikaufgaben mit ihren vielen Wörtern völlig neu und ungewohnt seien. Sowohl Lehrer als auch Schüler müssten ihre Lehr- und Lernmethoden anpassen, um den Anforderungen gerecht zu werden. „Die Prüfung enthält keine schwierigen oder kniffligen Fragen mehr, sondern neue und ungewohnte Fragen, vor denen die Schüler zurückschrecken, wenn sie viele Wörter sehen. In der kommenden Zeit müssen die Schüler diese Hürden meistern und sich daran gewöhnen“, erklärte Frau Oanh.

Mit der Referenzprüfung zum Abitur 2025 müssen sowohl Lehrkräfte als auch Schüler ihre Lehr- und Lernmethoden umstellen, um den Anforderungen gerecht zu werden.

Herr Tran Manh Tung, Lehrer an einem Wissenszentrum in Hanoi, stellte fest, dass sich die Mathematikprüfung deutlich von früher unterscheidet. Sie sei deutlich differenzierter als in den Vorjahren und stelle eine große Herausforderung für die Schüler dar. Bleibt das Prüfungsniveau auf diesem Niveau, würden die Abiturnoten in den nächsten Jahren stark sinken.

Herr Tung ist überzeugt, dass Schüler, um in der kommenden Abiturprüfung gute Noten in Mathematik zu erzielen, Grundkenntnisse und Problemverständnis besitzen, die Verknüpfung mit anderen Fächern und den Bezug zur Realität herstellen müssen. Darüber hinaus müssen Schüler Lesefähigkeiten, Problemanalyse und Lösungsfindung üben, schnelles und genaues Rechnen üben und mehr Übung im Lösen mathematischer Aufgaben und in der Bearbeitung von Aufgaben mit unterschiedlichen Inhalten haben.

Herr Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie Schule (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), stellte fest, dass sich der Unterricht früher hauptsächlich auf die Vermittlung von Formeln und schnellen Lösungen konzentrierte. Mit den Referenzfragen des neuen Lehrplans und dem Auftreten vieler praktischer Probleme (im Zusammenhang mit Bewegung, Wirtschaft , Astronomie usw.) müssen die Schüler von der Methode des Auswendiglernens auf die Methode des klaren Verstehens der Natur jedes Konzepts und dessen Anwendung in realen Situationen umsteigen.

Laut Herrn Toan unterstützen Lehrer die Schüler dabei, kritisches und logisches Denken zu üben und Probleme klar zu erklären und darzustellen. Darüber hinaus ist es notwendig, fächerübergreifendes Wissen flexibel anzuwenden, da die Referenzfragen von den Schülern die Anwendung von Wissen aus vielen verschiedenen Fächern wie Mathematik, Physik, Geographie oder Wirtschaft erfordern, um Antworten zu finden. Daher müssen Schüler laut Herrn Toan intensiv lernen und die Natur des Wissens begreifen, anstatt es nur auswendig zu lernen.

Referenzfragen zum Fach Literatur der Abiturprüfung 2025

Vermeiden Sie Literatur zum Gedächtnislernen

Frau Nguyen Thi Tam, Lehrerin an der Marie Curie Secondary and High School (Hanoi), glaubt, dass die neuen Punkte in den Literaturreferenzfragen einen positiven Einfluss auf den Literaturunterricht haben werden, da sie Auswendiglernen und mechanisches Einprägen vermeiden.

Frau Pham Ha Thanh, Lehrerin an der Le Quy Don High School – Ha Dong (Hanoi), erklärte, dass bei einer Literaturprüfung ohne Lehrbuchmaterial die Antworten und Bewertungsanweisungen auch das Anforderungsniveau im Vergleich zur bisherigen Prüfungsform berücksichtigen müssen. „Lehrkräfte können bei der neuen Prüfungsform keine strengen Bewertungsmethoden im Korrekturprozess anwenden“, sagte Frau Thanh.

Herr Ngo Van Dat, Lehrer an der Tran Dai Nghia Secondary and High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), wies auf die geänderten Anforderungen im Schreibteil hin. Früher mussten die Schüler einen sozial argumentativen Absatz und einen literaturwissenschaftlichen Essay schreiben, jetzt sind die Anforderungen vertauscht. Herr Dat sagte, dass sich Lehrer und Schüler gemäß diesem Bezugsthema auf Wissen entsprechend den Genremerkmalen konzentrieren müssen. Beim Verfassen des literaturwissenschaftlichen Absatzes sollten die Schüler auf eine Absatzlänge von etwa 200 Wörtern achten und die Operationen der Analyse, des Beweises und des Kommentars beherrschen, um im Absatz vernünftig Ideen zu entwickeln. Beim sozial argumentativen Essay sollten die Schüler sich darauf konzentrieren, aktuelle Probleme zu erfassen und spezifische Ansichten und Perspektiven auszudrücken.

Lerntipps sind nicht mehr relevant

Frau Tran Thi Hong Nhung, Lehrerin an der Asia International School (HCMC), erklärte, dass sich die Struktur des Englisch-Referenztests im Vergleich zum Vorjahr stark verändert habe. Die größte Änderung sei der vollständige Verzicht auf einzelne Multiple-Choice-Fragen. Fragen zu Aussprache, Wortbetonung oder Kommunikationssituationen entfallen. Grammatikkenntnisse, die früher oft durch einzelne Multiple-Choice-Fragen abgefragt wurden, werden nun im Leseverständnis und im Lückentext behandelt. Die Kandidaten müssen Grammatikstrukturen und Vokabeln im Kontext des Lesens anwenden, anstatt wie zuvor Grammatikstrukturen auswendig zu lernen.

„Die neue Prüfungsstruktur könnte die Schüler mit der Lesemenge überfordern und ihnen Schwierigkeiten bereiten, wenn sie nicht gut vorbereitet sind. Dies erfordert von Lehrern und Schülern, ihre Lehr- und Lernmethoden sofort zu ändern“, kommentierte Frau Nhung.

„Das Auswendiglernen von Grammatik und Lerntipps während der Wiederholung wird nicht mehr angemessen sein. Stattdessen müssen Lehrer den Schülern wichtige Leseverständnisfähigkeiten vermitteln, wie z. B. das Erkennen von Informationen, das Erkennen von Hauptideen, das Überfliegen von Texten, das Erraten von Ideen, das Erraten der Bedeutung von Wörtern im Kontext, das Erschließen von Beziehungen, das Zusammenfassen usw. Darüber hinaus müssen Schüler das Auswendiglernen vermeiden und stattdessen proaktiv lernen, indem sie viele verschiedene Arten von Texten lesen, um ihr Wissen zu verbessern und ihren Wortschatz zu erweitern“, so die Lehrer der Asia International School.

Englisch ist seit Jahren das Fach mit den schlechtesten Ergebnissen im Abitur. Werden sich die Prüfungsergebnisse durch die Erhöhung des Schwierigkeitsgrades noch weiter verschlechtern?

Viele Lehrer sind der Meinung, dass Englisch kein Pflichtfach mehr ist und eine Erhöhung des Schwierigkeitsgrades daher angebracht ist, da nur Schüler mit guten Englischkenntnissen dieses Fach für die Prüfung wählen werden. Herr Nguyen Manh Quyen, Rektor der Dai Cuong High School (Bezirk Ung Hoa, Hanoi), sagte: „Mit dem neuen Prüfungsplan sind Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr, was sowohl Lehrer als auch Schüler entlastet, da die durchschnittliche Punktzahl der Schüler in Fremdsprachenprüfungen in den Vorjahren nur 3 bis 4 Punkte betrug. In den schwierigen Vororten haben nur wenige Schüler die Möglichkeit, zusätzlichen Unterricht zu besuchen und gute Fremdsprachenkenntnisse zu besitzen.“

Kandidaten, die die Abiturprüfung 2024 ablegen. Bei der Abiturprüfung 2025 gibt es viele Änderungen in der Ausrichtung der Prüfungsfragen.

DENKFÄHIGKEIT VERBESSERN UND WISSEN ANWENDEN

Herr Nguyen Tien Dung, Lehrer an der Sekundar- und Oberschule Tran Dai Nghia (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die Referenzfragen zum neuen Prüfungsfach „Wirtschafts- und Rechtswissenschaften“ sehr schwierig seien. Neben Grundkenntnissen müssten die Schüler über praktische Kenntnisse sowie die Fähigkeit zum Denken, Analysieren und Verarbeiten von Informationen und Situationen verfügen.

Lehrer Nguyen Tien Dung ist daher der Ansicht, dass Schüler über solide Grundkenntnisse verfügen müssen. Für jedes Thema ist es notwendig, eine Mindmap zu erstellen, um das Verständnis zu erleichtern. Anschließend ist es notwendig, regelmäßig Beispiele zu lesen und zu verstehen, um Beispiele und Themen zu analysieren. Dabei ist insbesondere auf informationsbasierte Multiple-Choice-Fragen und Richtig-Falsch-Multiple-Choice-Fragen zu achten. Es ist notwendig, die Denkfähigkeit regelmäßig zu verbessern, Wissen und Fähigkeiten zur Lösung praktischer Probleme anzuwenden, Dokumente, Informationen und Situationen zu Themen des Fachprogramms zu konsultieren und während des Lernprozesses aktiv an Projekt- und Themenaktivitäten teilzunehmen.

Lehrmethoden ändern

Der positive Wandel in der Fragestellung von der Wissensbewertung zur Kompetenzbewertung erfordert Veränderungen sowohl auf Seiten der Lehrenden als auch der Lernenden. Lehrende müssen ihre Lehrmethoden ändern, um die Kompetenzen der Schüler umfassend zu entwickeln, und die Schüler müssen sich auf die praktische Anwendung von Wissen konzentrieren.

Laut Pham Le Thanh, Lehrer an der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt), müssen Lehrer ihre Schüler anleiten, ihr Wissen in der Praxis anzuwenden, anstatt nur Theorie oder schwierige Rechenaufgaben zu lehren, die Schwierigkeiten und den Verlust des Interesses am Fach verursachen. Dies kann die Verknüpfung von Lerninhalten mit realen Situationen aus Praxis und Produktion beinhalten.

Lehrkräfte sollten den Unterricht abwechslungsreicher gestalten und Diskussionen, Projektarbeit oder Gruppenübungen fördern, damit die Schüler ihre Fähigkeiten zur Anwendung und Lösung realer Probleme üben können. Schaffen Sie Möglichkeiten für Schüler, an Diskussionen teilzunehmen, Ideen auszutauschen und in Gruppen zu arbeiten, um kritisches Denken und Problemlösungskompetenz zu entwickeln.

Die Schüler müssen ihre Lernmethode ändern und nicht mehr nur Wissen auswendig lernen, sondern verstehen und wissen, wie sie das Wissen auf reale Situationen anwenden können.

Bich Thanh

Quelle: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm