Schüler zu zwingen, in allen Bereichen hervorragend zu sein, ist wie „einen Fisch auf einen Baum klettern zu lassen“.

Das Phänomen, dass sich Schüler ausschließlich auf die Fächer der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse und die Hochschulaufnahmeprüfung konzentrieren und andere Fächer vernachlässigen, ist im Bildungssektor weit verbreitet. In den letzten Jahren hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung kontinuierlich Innovationen und Reformen im Bildungsprogramm eingeführt, um dieser Situation entgegenzuwirken. Möglicherweise waren diese Bemühungen jedoch nicht wirklich effektiv und haben die Schüler unbeabsichtigt zusätzlich belastet und unter Druck gesetzt.

Jedes Schulfach hat seinen eigenen Zweck, das Denkvermögen und das Bewusstsein der Schüler zu fördern . So zielt beispielsweise der Sportunterricht darauf ab, die Gesundheit der Schüler zu verbessern. Wird dieses Fach vernachlässigt, leiden die Schüler unter einer schwachen körperlichen Verfassung, mangelnder Kraft und haben nicht genügend Energie zum Lernen und Spielen.

Musik und Kunst werden oft als „Nebenfächer“ betrachtet, sind aber tatsächlich wichtige Grundlagenfächer, die Schülern helfen, ihre kreativen Talente und ihr ästhetisches Empfinden zu entwickeln und dadurch ihr Selbstvertrauen, ihre Kommunikationsfähigkeit und ihre Fähigkeit zur Zusammenarbeit beim Lernen zu stärken.

Das Problem des unausgewogenen Lernens und des Auswendiglernens ist ein immer wiederkehrendes Thema mit widersprüchlichen Ansichten von Eltern, Schülern und Schulbehörden. Es ist notwendig, offen anzuerkennen, dass auch eine zu starke Fokussierung auf wenige Fächer wie Mathematik, Literatur und Englisch ein unausgewogenes Lernen darstellt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung äußert Bedenken, dass sich Schüler nur auf bestimmte Fächer konzentrieren, führt aber selbst Prüfungen durch, die lediglich Mathematik, Literatur und Englisch als Leistungsmaßstab verwenden. Warum werden die Prüfungsfächer nicht vielfältiger gestaltet oder den Schülern ermöglicht, ihre Fächer bei Eintritt in die Oberstufe und an die Universität entsprechend ihren Fähigkeiten und Berufswünschen zu wählen?

Die Frage, ob man sich nur auf bestimmte Themen konzentriert und bestimmte Antworten auswendig lernt, ist zeitlos und führt zu kontroversen Meinungen. (Abbildung zur Veranschaulichung)

Eine übermäßige Betonung von Fächern wie Mathematik, Literatur und Englisch führt langfristig zu einem Mangel an grundlegendem Wissen, wodurch man sich bei der Konfrontation mit vielfältigen Problemen außerhalb der Schule leicht verwirrt und überfordert fühlt.

Wie bereits erwähnt, ist es sehr wichtig, alle Fächer zu lernen, doch es besteht ein großer Unterschied zwischen Lernen und gutem Lernen. Jedes Kind hat ein Talent und Interesse für ein bestimmtes Gebiet oder Fach. Daher ist es völlig normal und verständlich, dass manche Fächer für einen Schüler leicht und interessant sind, während andere sie als trocken, langweilig und schwer verständlich empfinden.

Erwachsene, Eltern, Lehrer und Bildungsadministratoren müssen die Schüler angemessen anleiten, damit diese ihre Talente entwickeln können, anstatt an der tief verwurzelten Vorstellung festzuhalten, dass es besser sei, gleich schlecht als außergewöhnlich gut zu sein.

Tatsächlich muss ein guter Arzt nicht unbedingt die Lichtbeschleunigung oder die Erdanziehungskraft kennen. Ein guter Sportler muss nicht unbedingt wissen, wie man die Fläche eines in einen Kreis einbeschriebenen Dreiecks berechnet. Und natürlich hindert es niemanden daran, ein talentierter Schriftsteller zu werden, wenn er nicht weiß, dass Lackmuspapier sich bei Kontakt mit Säure rot und bei Kontakt mit Lauge blau färbt.

Eine angemessene Anleitung ist notwendig, um Schülern bei der Entwicklung ihrer Talente zu helfen. (Symbolbild)

Das Bildungsprogramm verfügt bereits über Bewertungsskalen zur Beurteilung der Leistungen in jedem Fach; Schüler müssen lediglich eine bestimmte Punktzahl erreichen, um das Fach zu bestehen. Es ist lobenswert, auch in Fächern, in denen man nicht gut ist oder an denen man kein Interesse hat, Erfolge zu erzielen.

Die Akzeptanz, dass Schüler nur in bestimmten Fächern ausreichende Noten erreichen können, trägt zur Reduzierung des akademischen Drucks bei, da sie ihre Zeit nicht mehr unnötig auf Fächer verteilen müssen, die sie nicht mögen. Dadurch haben sie mehr Zeit, sich auf die Entwicklung und den Ausbau ihrer Stärken zu konzentrieren.

Mein ältester Sohn ist jetzt Architekt, und ich bin sehr stolz auf ihn und seine Karriere. Um dorthin zu gelangen, wo er heute ist, hat er seit seiner Schulzeit hart für seinen Traum, Architekt zu werden, gearbeitet.

Anstatt mich darauf zu konzentrieren, dass mein Kind in Fächern wie Mathematik, Literatur und Englisch herausragende Leistungen erbringt, lenkte ich ihre Aufmerksamkeit auf Mathematik und Kunst, damit sie ihren Leidenschaften nachgehen konnte. Die übrigen Fächer belegte sie weiterhin und erreichte dabei ein durchschnittliches bis überdurchschnittliches Niveau. Weder ich noch die Lehrer oder das damalige Bildungsprogramm sahen darin ein Problem. Und die Realität gab uns Recht, indem sie ein gutes Bildungsprodukt schuf.

Meine jüngste Tochter besucht beispielsweise derzeit die 9. Klasse nach dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm. Neben den Fächern, die sie nächstes Jahr in der Aufnahmeprüfung ablegen muss, ist sie auch ständig durch andere Fächer gestresst.

Seitdem mein Kind erfahren hat, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Plan ausarbeitet, die Fächer für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse nach dem Zufallsprinzip auszuwählen, um unausgewogenes Lernen und Auswendiglernen zu verhindern, ist es in großer Sorge, wie es so viele Fächer ohne zusätzliche Zeit lernen soll.

Mein Kind ist zunehmend ängstlich und macht sich Sorgen darüber, wie es lernen soll. (Symbolbild)

Mein Kind hat ein natürliches Interesse an Sozialwissenschaften; es liest gern und begeistert sich sehr für Geschichte und Geografie. Naturwissenschaften hingegen fallen ihm schwerer. Ich erinnere es stets daran, Fächer, die es nicht mag, nicht zu vernachlässigen, zwinge es aber auch nicht dazu und setze es nicht unter Druck, in diesen Fächern gute Noten zu erzielen.

Bei einem Prüfungs- und Bewertungsprogramm für jedes Fach sollte das Bestehen automatisch bedeuten, dass sich das Kind nicht auf bestimmte Themen konzentriert oder Antworten auswendig lernt. Warum also sollte man dies in die Aufnahmeprüfung für die Oberstufe einbeziehen, um genau dieses Lernen zu verhindern? Als Eltern wünschen wir uns alle, dass unsere Kinder schulisch erfolgreich sind, aber wenn ich zwischen dem Spaß und dem Glück meines Kindes für gute Noten wählen müsste, würde ich mich für das Glück meines Kindes entscheiden.

Letztendlich geht es bei Erfolg und Exzellenz nur um ein glückliches Leben. Es bricht mir das Herz, mein Kind mit Fächern kämpfen zu sehen, die es nicht mag. Ich bin nicht perfekt, du bist nicht perfekt, warum sollten wir also von unseren Kindern erwarten, dass sie perfekt sind, indem sie in allen Fächern herausragende Leistungen erbringen?

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