Mit dem Fokus auf eine ganzheitliche Bildung der Schüler setzt das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt weiterhin wichtige Aufgaben in den Bereichen digitale Transformation, Aufbau digitaler Schulen und glücklicher Schulen um.
Handyverbot in den Pausen für Gymnasiasten in Ho-Chi-Minh-Stadt.
FOTO: DAO NGOC THACH
Das Ziel ist es , bis 2030 1.000 digitale Schulen zu erreichen .
Für das Schuljahr 2025-2026 hat Ho-Chi-Minh-Stadt die digitale Transformation als oberste Priorität im Bereich Unterricht und Schulmanagement festgelegt.
Nach dem Zusammenschluss mit den Provinzen Binh Duong und Ba Ria-Vung Tau gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt über 3.500 öffentliche Schulen. Dr. Nguyen Van Hieu, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass der Bildungssektor bis Ende 2030 1.000 digitale Schulen anstrebt, was einem Drittel der Gesamtzahl der Schulen in der Stadt entspricht.
Der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, es sei unerlässlich, sicherzustellen, dass alle Schüler der Stadt in einer digitalen Lernumgebung lernen. Gleichzeitig müssten alle Lehrkräfte den Umgang mit digitalen Lernmaterialien und den schulweiten, gemeinsam genutzten Datenbanken beherrschen, um den Unterricht optimal zu gestalten.
Dr. Hieu erklärte, digitale Geräte stellten keine Barriere mehr dar, da sie fester Bestandteil des Alltags und aller Lebensbereiche geworden seien. Werden Schülerinnen und Schüler nicht rechtzeitig mit digitalen Kompetenzen ausgestattet, könne dies sie überfordern und sie daran hindern, sich an die digitale Gesellschaft anzupassen, sie zu nutzen und aktiv daran teilzuhaben. „Die Verantwortung der Schulen besteht darin, Schülerinnen und Schüler mit digitalen Kompetenzen auszustatten, nicht ihnen den Zugang zu digitalen Geräten zu verwehren“, betonte Dr. Hieu.
Nach Abschluss der Grundschule sollten Schüler beispielsweise den Umgang mit Smartphones und Tablets beherrschen und über deren Vor- und Nachteile Bescheid wissen. Ab der Sekundarstufe sollten sie Kompetenzen in den Bereichen Daten- und Informationsrecherche, Kommunikation und Zusammenarbeit im digitalen Umfeld sowie im digitalen Gesundheitsschutz etc. besitzen.
Der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt bestätigte, dass der Bildungssektor derzeit aufgrund seiner rechtlichen Rahmenbedingungen und der Politik der Zentralregierung zur wissenschaftlichen und technologischen Innovation sowie zur digitalen Transformation über zahlreiche Vorteile verfügt. Gemäß Resolution 57 des Politbüros müssen mindestens 3 % der laufenden Ausgaben der lokalen Regierung für Aktivitäten im Bereich der Wissenschafts- und Technologieentwicklung sowie der digitalen Transformation bereitgestellt werden. Herr Hieu erklärte, er habe die Fachabteilungen des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, insbesondere die Planungs- und Finanzabteilung, angewiesen, die Ausstattung von Klassenzimmern mit digitalen Kompetenzen und Smart-Classrooms zu beraten und einen bestimmten Prozentsatz der Mittel für Digitalisierungsmaßnahmen im Bildungsbereich bereitzustellen.
Damit machte der Leiter des Bildungssektors von Ho-Chi-Minh-Stadt den Lehrern deutlich, dass die Ausstattung digitaler Klassenzimmer mit vielen modernen Lehrmitteln eine Voraussetzung dafür ist, dass jede Schule Entschlossenheit und Anstrengung im digitalen Transformationsprozess unter Beweis stellt.
92,3 % der Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt verfügen über Sportvereine, und 68,7 % der Schüler nehmen regelmäßig an außerschulischen Sportaktivitäten teil.
Foto: Nhat Thinh
JEDER SCHÜLER BETRIEB MINDESTENS EINE SPORTART
Laut Statistiken des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt verfügen mittlerweile 92,3 % der Schulen über Sportvereine, und 68,7 % der Schüler nehmen regelmäßig an außerschulischen Sportaktivitäten teil. Davon bieten fast 60 % Schwimmunterricht an, 77 % der Kindergärten haben Spielplätze, alle Grund-, Mittel- und Oberschulen verfügen über Trainingsplätze, und viele Schulen wurden mit Mehrzweckhallen ausgestattet, deren Grundausstattung den vorgeschriebenen Standards entspricht.
Frau Cao Thi Thien Phuc, Leiterin der Abteilung für Schülerangelegenheiten im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass der Bildungssektor der Stadt für dieses Schuljahr zehn zentrale Aufgaben im Bereich der Schülerangelegenheiten definiert hat. Dazu gehören politische und ideologische Bildung, Ethik, Lebensstil und Schulkultur; ein positives Schulklima; Kompetenzentwicklung; Schulberatung und Sozialarbeit; Unternehmertumsförderung und Verkehrssicherheit; Brandschutz und Schulgesundheit; Schutz und Betreuung von Kindern und Schülern; Schulsport; Vorführungen der Kampfkunst Vovinam; Förderung des sicheren Schwimmens und Prävention von Ertrinkungsunfällen; sowie die Aktivitäten von Schulclubs. Gleichzeitig verfolgt die Stadt weiterhin das Ziel, dass jeder Schüler mindestens eine Sportart ausüben kann.
Mit Blick auf die Kernaufgaben in der Schülererziehung bekräftigte Dr. Nguyen Van Hieu: „Das städtische Bildungssystem hat nie übermäßig viel Wert auf Lernen und Prüfungen gelegt, nie das Ziel verfolgt, eine bestimmte Platzierung in Prüfungen zu erreichen, und hat weder Lehrer noch Schüler beim Lehren und Lernen unter Druck gesetzt. Ziel ist eine umfassende Bildung der Schüler.“
Der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt fügte hinzu, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 darauf abzielt, Schüler in Ethik, Charakter, Ästhetik und Verantwortungsbewusstsein zu schulen. Der Bildungssektor der Stadt schafft während des gesamten Lehr- und Lernprozesses stets günstige Bedingungen und verpflichtet die Schulen, Pläne zu entwickeln, die sicherstellen, dass die Schüler ihr Studium mit der Entwicklung ihrer Talente und Fähigkeiten in Einklang bringen und so ihre ganzheitliche Entwicklung fördern.
Herr Hieu erklärte, dass die Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt laut den Zielen des ersten Parteitags nach der Fusion anstrebte, dass jeder Schüler mindestens eine Sportart ausüben kann. Dies soll an jeder Schule verpflichtend und umgesetzt werden und dazu beitragen, die Schüler zu ermutigen, ihre Stärken, Fähigkeiten und Leidenschaften zu entwickeln. Schulen müssen vielfältige Sportvereine gründen und den Schülern entsprechend ihren Fähigkeiten und Bedürfnissen Möglichkeiten zur Teilnahme bieten. Obwohl das Lernen in der Schule wichtig ist, darf die ganzheitliche Entwicklung und das Training der Schüler nicht vernachlässigt werden.
Seit drei Jahren setzt Ho-Chi-Minh-Stadt das Modell der glücklichen Schule um.
Foto: Dao Ngoc Thach
MODELL EINER GLÜCKLICHEN SCHULE
Für das Schuljahr 2025-2026 forderten die Verantwortlichen des Bildungsministeriums die Abteilung für Schülerangelegenheiten und die Schulleiter auf, sich noch intensiver mit zwei Modellen auseinanderzusetzen: dem Modell der glücklichen Schule und dem Modell des Kulturraums von Ho-Chi-Minh-Stadt.
Herr Nguyen Van Hieu erklärte, dass eine glückliche Schule alle Aspekte des Aufbaus eines sicheren, freundlichen und gesunden Lernumfelds umfasst, einschließlich gemeinsamer Anstrengungen zur Bekämpfung von Schulgewalt. Sie schafft eine Atmosphäre des Austauschs und des Vertrauens und bietet den Schülern einen Raum, sich auszudrücken, sodass sie weder im Online-Raum noch in ihrer eigenen Lernumgebung allein gelassen werden.
Im Schuljahr 2025-2026 wird Ho-Chi-Minh-Stadt außerdem die Nutzung von Mobiltelefonen und anderen Geräten durch Schüler während der Pausen einschränken. Ziel ist es, im Sinne der „glücklichen Schule“ ein gesundes, sicheres und freundliches Schulumfeld zu schaffen, die körperliche Aktivität, die Interaktion und die Spielzeit der Schüler während der Pausen zu fördern und so zur Verbesserung der Gesamtqualität der Bildung beizutragen.
Um die Wirksamkeit zu gewährleisten, schreibt das Bildungsministerium vor, dass jede Schule mindestens drei verschiedene alternative Aktivitäten in den Pausen anbieten muss (Sport, Kunst und Kultur, traditionelle Spiele, Lesen, Lebenskompetenz-AGs). Die Schüler müssen täglich an mindestens einer Gruppenaktivität in der Pause teilnehmen; die Zeit, die die Schüler mit körperlicher Aktivität verbringen, soll im Vergleich zur Zeit vor der Einführung der Maßnahmen erhöht werden.
Dr. Nguyen Van Hieu erklärte, dass im Schuljahr 2024/25 viele Schulen ein Handyverbot für Schüler auf dem Schulgelände eingeführt hatten, dieses jedoch nicht einheitlich umgesetzt wurde und nicht die volle Unterstützung der Eltern fand. In diesem Schuljahr wird Ho-Chi-Minh-Stadt diese Regelung einheitlich umsetzen. Handys dürfen, wie vom Ministerium für Bildung und Ausbildung festgelegt, nur während des Unterrichts und mit Erlaubnis der Lehrkraft benutzt werden. Sollten Schüler Handys benötigen, muss die Schule ihnen einen freien Kommunikationskanal zur Verfügung stellen.
Herr Hieu fügte hinzu: „Ho-Chi-Minh-Stadt setzt das Programm ‚Happy School‘ seit drei Jahren um. Doch wenn sich in den Pausen jeder Schüler in seine Ecke zurückzieht und sein Handy benutzt, leidet die Beziehung zwischen den Schülern und zwischen Schülern und Lehrern. Ich möchte, dass die Schüler sich in den Pausen entspannen und Spaß haben können, um neue Energie für den nächsten Unterricht zu tanken, und nicht, dass jeder in seiner eigenen Welt lebt. Die Angewohnheit, ständig Handys zu benutzen, ist ein großes Hindernis für die Interaktion mit Familie, Lehrern und Freunden.“
Quelle: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm
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