Buchstaben säen in einer Sonderschule

Die Unterrichtsstunden mit den Lehrkräften der An Giang Schule für Kinder mit Behinderungen stehen ganz im Zeichen von Durchhaltevermögen, Engagement, Liebe und dem gemeinsamen Erleben mit den besonderen Schülern. Foto: PHUONG LAN

Mitgefühl und Anteilnahme

Fast 20 Jahre Arbeit an dieser besonderen Schule waren geprägt von anfänglicher Verwirrung, Herausforderungen und schließlich tiefer Verbundenheit und Liebe zu Herrn Nguyen Van Dao (geb. 1977). Herr Dao ist IT-Lehrer und musste 2006 seine Heimatstadt verlassen, um an dieser Schule zu arbeiten. Die anfängliche Verwirrung wich schnell tiefem Mitgefühl und einem starken Gemeinschaftsgefühl. Herr Dao selbst ist aufgrund der Spätfolgen einer Kinderlähmung, an der er seit seinem ersten Lebensjahr leidet, an den Beinen behindert. Dies hat eine besondere, fast unsichtbare Verbindung zwischen ihm und seinen Schülern geschaffen.

Die Pausen in der An Giang Schule für behinderte Kinder sind ruhig und ganz anders als das geschäftige Treiben an anderen Schulen. Kein Jubel, kein Lärm, nur ab und zu sieht man die Silhouetten von Schülern, die langsam über den Hof gehen. Was diesen Ort so besonders macht, sind die aufmerksamen Blicke und die Geduld der Eltern, die ihre Kinder stets aus der Ferne beobachten.

Als die Glocke läutete, eilten sie zu ihren Kindern und fütterten sie liebevoll mit Frühstück. Die meisten Familien der Schüler waren jedoch arm, ihre Eltern arbeiteten als Tagelöhner. Manche Waisen lebten bei ihren Großeltern, sodass es ihnen schwerfiel, die Mahlzeiten zu bezahlen.

Als Herr Dao meine Überraschung über die besondere Szene in der Pause bemerkte, erklärte er, dass die Eltern hier nicht nur ihre Kinder abholen und bringen, sondern sie auch unermüdlich begleiten. Sie kümmern sich um ihre Kinder, von den kleinsten Dingen an. Denn für diese Väter und Mütter ist diese unermüdliche Begleitung ein unschätzbarer Ausgleich für die Benachteiligungen ihrer Kinder.

Herr Dao erzählte: „Die größte Herausforderung in den ersten Tagen war nicht nur die Eingewöhnung an die Umgebung, sondern auch das Erlernen der Kommunikation und des Unterrichtens. Ich musste völlig neue Sprachen lernen und unterrichten, wie zum Beispiel Blindenschrift für blinde Schüler und Gebärdensprache für gehörlose Schüler. Die Gebärdensprache zu lernen war ein schwieriger und zugleich humorvoller Prozess. Manchmal verstanden die Schüler mich, wenn ich mich in Gebärdensprache ausdrückte, aber manchmal verstand ich sie nicht, und dann kritisierten sie mich dafür, dass ich es nicht gut machte!“

Die ohnehin schon schwierigen Bedingungen hier verschärfen sich zunehmend, da Klassen aufgrund gesetzlicher Bestimmungen mit blinden und gehörlosen Schülern zusammengelegt werden müssen. Dies erfordert von den Lehrkräften, Wege zu finden, beiden Gruppen gleichzeitig Wissen zu vermitteln: Sie sprechen für die Blinden, damit diese hören können, und verwenden Gebärdensprache für die Gehörlosen, damit diese verstehen können. Mit Verantwortungsbewusstsein und Herzblut haben die Lehrkräfte diese doppelte Aufgabe zu einer Herzensangelegenheit gemacht und gestalten mit viel Engagement besondere Unterrichtsstunden.

Der "unsichtbare" Verbindungsfaden

Nach 28 Jahren an der An Giang Schule für behinderte Kinder konnte Frau Vo Thi Kim Lien (Jahrgang 1977) ihre Gefühle nicht verbergen, als sie sich an ihre ersten Arbeitstage erinnerte. Sie erzählte, dass sie sich damals in eine Decke gehüllt und geweint habe, weil sie die Aufgabe als zu groß empfand und dachte: „Am ersten Schultag werde ich sehen, wie es den Schülern geht. Wenn es zu schwierig ist, muss ich wohl aufhören!“

Für Frau Lien war der Weg zu dieser Schule so natürlich wie Schicksal. Bewegt erzählte sie: „Als ich das erste Mal am Unterricht teilnahm, kamen die blinden Schüler nur einmal näher, um meine Hand zu halten. Danach, als sie meine Stimme hörten, erinnerten sie sich an meinen Namen und riefen mich richtig.“

Es war diese Unschuld, Aufrichtigkeit und dieser Glaube, die das Herz der jungen Lehrerin berührten. „In diesem Moment empfand ich eine seltsame Zuneigung. Das anfängliche Bedauern wandelte sich in Liebe und half mir, bis heute an dieser Schule zu bleiben“, sagte Frau Lien sichtlich bewegt.

Neben seh- und hörbehinderten Schülern besuchen nun auch Schüler mit Lernschwierigkeiten wie Hyperaktivität und Autismus die Schule, was zu ungeahnten pädagogischen Herausforderungen führt. Lehrer Dao berichtet, dass diese Schüler impulsiv sein können, nach draußen rennen oder manchmal sogar während des Lernens die Hefte anderer Schüler sammeln, um sie zu verstecken oder als Spielzeug zu benutzen. Um diese Schüler zu unterrichten, müssen die Lernziele angepasst werden, und die Lehrkräfte müssen lernen, ihre Emotionen zu kontrollieren und zu steuern.

Frau Lien erzählte, wie sie Beziehungen zu ihren Schülern mit besonderem Förderbedarf aufbaut: „Der Schlüssel zur Kommunikation und dazu, dass sie sich öffnen, liegt in der Initiative der Lehrkraft. Die Lehrkraft spricht proaktiv mit ihnen und vertraut ihnen Dinge an wie ein Bruder, eine Schwester oder eine Mutter. Nach und nach, durch diese Aufrichtigkeit, spüren die Schüler Liebe und teilen automatisch ihre glücklichen und traurigen Geschichten, ihre Schwierigkeiten im Studium und in der Familie.“

Mit Liebe und stiller Aufopferung leisten die Lehrer der An Giang Schule für Kinder mit Behinderungen einen wichtigen Beitrag und säen Hoffnung, um weniger privilegierten Schülern zu helfen, heranzuwachsen und sich in das Leben zu integrieren.

Im Schuljahr 2024/25 bestätigte die An Giang Schule für Kinder mit Behinderungen erneut die hohe Qualität ihrer Sonderpädagogik : Alle Schülerinnen und Schüler der Primar- und Sekundarstufe schlossen den Lehrplan ab, und alle Kinder im Frühförderprogramm (vor dem Eintritt in die Grundschule) erreichten ihren individuellen Förderplan. Diese hohe Qualität wird durch ein engagiertes Lehrerteam gewährleistet.

PHUONG LAN

Quelle: https://baoangiang.com.vn/geo-chu-o-ngoi-truong-dac-biet-a467473.html