Die Hindernisse der digitalen Transformation im Bildungswesen beseitigen

Im Schuljahr 2023/24 wollte der Bildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt die Verwaltung umfassend digitalisieren und die Lehrmethoden an den Schulen innovativ gestalten. Aufgrund von Personal- und Finanzierungsengpässen blieben die Ergebnisse jedoch hinter den Erwartungen zurück.

Schrittweise Umsetzung

Laut Statistiken des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt haben bis zum Ende des Schuljahres 2023/24 rund 80 % der Schulen der Stadt digitale Lernmaterialien eingeführt. Allein für die Grundschule umfasst die gemeinsame Datenbank digitaler Lernmaterialien insgesamt 22.838 Unterrichtseinheiten, darunter 5.068 Lernmaterialien der Stufe 1 (Word-Dateien, PowerPoint-Präsentationen, PDFs usw.) und 17.770 Lernmaterialien der Stufe 2 (interaktive Vorlesungen). Die meisten Schulen nutzen digitale Plattformen, um Online-Unterricht und -Lernen zu fördern und Unterrichts-, Test- und Bewertungsergebnisse mit den realen Daten der Schüler und Schulen abzugleichen. Besonders hervorzuheben ist, dass der Bildungssektor in diesem Schuljahr erstmals ein Pilotprojekt zur Vermittlung digitaler Kompetenzen für Schüler an 44 Grundschulen in Thu Duc City und 21 Stadtbezirken durchgeführt und gleichzeitig ein digitales Schülerverwaltungssystem sowie elektronische Kontaktbücher eingeführt hat.

Herr Nguyen Thai Vinh Nguyen, Leiter des Bildungs- und Ausbildungsamtes der Stadt Thu Duc (Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die Verwendung digitaler Zeugnisse und elektronischer Notenbücher den Schulen die Speicherung, Verwaltung und Nutzung von Schülerzeugnissen erleichtert. Darüber hinaus entlastet diese Form der Zeugnisse die Lehrkräfte bei der Verwaltung von Aufzeichnungen und Büchern, macht die Verwaltung der Lern- und Ausbildungsergebnisse der Schüler transparenter und reduziert Fehler bei der Bearbeitung von Lernergebnissen. Im praktischen Einsatz zeigte sich jedoch, dass viele Lehrkräfte nur über begrenzte IT-Kenntnisse verfügen, wodurch der Einsatz von Informationstechnologie noch nicht optimal ist und die Softwareanwendung im Vergleich zu den Anforderungen noch zu langsam voranschreitet. Derzeit fehlt es den meisten Schulen aufgrund von Personalmangel an IT-Fachkräften. Zudem erfordert die Erstellung, Bewertung, Bereitstellung und Aktualisierung digitaler Lernmaterialien hohe Investitionen, um qualitativ hochwertige Materialien zu gewährleisten, die den Lern- und Forschungsanforderungen von Lehrkräften und Schülern gerecht werden.

Der Leiter des Bildungs- und Ausbildungsamtes des 7. Bezirks, Dang Nguyen Thinh, teilte diese Ansicht und erklärte, dass Investitionen und Technologieentwicklung im privaten Bildungssystem begünstigt seien, während öffentliche Schulen aufgrund begrenzter Ausstattung und hoher Investitionskosten vor Herausforderungen stünden. Um diese Ressourcenknappheit zu beheben, initiierte der 7. Bezirk ein Projekt zur Einrichtung eines modernen Versuchszentrums für 40 öffentliche Bildungseinrichtungen der Region, finanziert durch Konjunkturdarlehen. Dies soll Schulen helfen, trotz begrenzter Mittel schnell Zugang zu modernen Unterrichtsbedingungen zu erhalten.

Mit einem anderen Ansatz hat die Tran Hung Dao Grundschule (Bezirk 1) erfolgreich ein digitales Bibliotheksmodell aufgebaut, indem der Implementierungsplan in mehrere Phasen unterteilt wurde. In der ersten Phase konzentrierte sich die Schule auf grundlegende Aspekte wie den Betrieb der Bibliotheksverwaltungssoftware und die Bereitstellung von Online-Dokumenten für Lehrkräfte und Schüler, die zu Hause Bücher lesen oder im Internet recherchieren wollten. In der nächsten Phase erhielten Lehrkräfte und Schüler persönliche Konten, um Dokumente zu suchen, Kommentare abzugeben und gelesene Bücher zu teilen. Sobald ausreichend Ressourcen zur Verfügung standen, wurde die Funktion der Bibliothek erweitert und sie wurde zu einem Ort für berufliche Aktivitäten und zur Unterstützung von Gruppenarbeiten für Schüler und Lehrkräfte.

Schüler der Thanh-An-Grundschule (Bezirk Can Gio, Ho-Chi-Minh-Stadt) im IT-Unterricht. Foto: THU TAM

Beachten Sie den menschlichen Faktor

Herr Le Duy Tan, Leiter der Abteilung für Sekundarbildung (Bildungs- und Ausbildungsministerium Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die Humanressourcen eine entscheidende Rolle bei der Umsetzung der digitalen Transformation spielen, da die technologische Infrastruktur ohne Anwender nicht effektiv funktionieren kann. Selbst wenn Anwender vorhanden sind, muss vermieden werden, dass jede Einrichtung ein anderes Modell implementiert und einen riesigen Lernressourcenpool aufbaut, um im Wettbewerb um die besten Ergebnisse zu stehen, ohne sich an den tatsächlichen Lernbedürfnissen der Schüler zu orientieren. Daher muss die digitale Transformation gesteuert werden und darf keinem einheitlichen Modell folgen, sondern muss sich an den tatsächlichen Gegebenheiten und den Fähigkeiten der Lernenden vor Ort orientieren. Aus einer anderen Perspektive betrachtet, so der stellvertretende Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, sollten Schulen nicht warten, bis sie über ausreichend Geld und Ressourcen verfügen, um die digitale Transformation umzusetzen. Stattdessen sei eine langfristige Investitionsstrategie erforderlich, die den Umsetzungsplan in viele konkrete Maßnahmen für jedes Schuljahr unterteilt, um die Ressourcen effektiv zu nutzen.

Die Leiter der Bildungs- und Ausbildungsbehörden empfahlen dem Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, ein Dokument zur Entwicklung und Umsetzung eines langfristigen Finanzplans zu erstellen, um eine stabile Finanzierungsquelle für die Einführung digitaler Zeugnisse zu gewährleisten. Gleichzeitig sollten Regelungen für die Verwendung digitaler Signaturen im Schulbetrieb und im Unterricht erlassen werden. Während der Umsetzung müssen die Kommunen proaktiv regelmäßige Datensicherungen durchführen, um Datenintegrität und -wiederherstellung zu gewährleisten und die Sicherheitsanforderungen sowie den Datenschutz der Schüler zu erfüllen. Angesichts begrenzter Ressourcen sollte die digitale Transformation schrittweise für jedes Schuljahr und jede Klassenstufe umgesetzt werden, um ihre Effektivität sicherzustellen.

Der Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sagte, dass sich der Bildungs- und Ausbildungssektor im Schuljahr 2024-2025 auf die Förderung der digitalen Transformation konzentrieren werde, um das Schuljahresthema „Disziplin, Verantwortung, Innovation, digitale Transformation zur Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt“ umzusetzen.

MINH QUAN

Quelle: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html