Ich bin mit jeder Literaturstunde zufrieden.

Als ich meine Karriere begann, hörte ich oft: „Heutzutage interessiert sich niemand mehr für Literatur. Die Studenten wollen nur noch Mathe und Englisch.“ Das ist zwar verständlich, aber es lässt mich trotzdem nicht los. Ist es möglich, dass die Menschen in unserem hektischen Alltag vergessen, dass Literatur der Herzschlag, die Stimme der Gefühle, der Ort ist, an dem die menschliche Seele erleuchtet wird und wächst? Und ich verspreche mir: Mit Liebe zum Beruf, Liebe zur Literatur und Hingabe werde ich den Studenten helfen, diese Schwingung wiederzuentdecken.

In den ersten Schultagen sah ich viele gleichgültige Blicke im Unterricht, die gedankenverloren den draußen vorbeiziehenden Wolken zusahen. Am schwierigsten waren die Hausaufgaben; viele Aufsätze glichen einander. Ich erinnere mich, als ich zur Schule ging, gab es keine Beispielaufsätze, weil es damals noch keine Lehrbücher gab. Die Schule verteilte fünf Sätze Lehrbücher an die ganze Klasse, und wir mussten sie abwechselnd benutzen. Heute haben die Schüler unzählige Beispielaufsätze, an denen sie sich orientieren und die sie abschreiben können. Als sie eine Zwei bekamen, protestierten viele: „Herr Lehrer, wessen Aufsatz ähnelt meinem?“ Ich erklärte ruhig: „Eure ähneln den Beispielaufsätzen“, woraufhin die ganze Klasse lachte. Sanft erinnerte ich sie: „Ich gebe euch eine Zwei, weil ihr abgeschrieben habt. Denkt von nun an daran, eure Aufsätze selbst zu schreiben, egal ob gut oder schlecht, ihr bekommt von mir eine gute Note. Literatur braucht Ehrlichkeit, schreibt mit euren eigenen Gefühlen, aus tiefstem Herzen.“

Seitdem unterrichte ich Literatur anders. Ich möchte nicht, dass die Schüler nur meine Notizen oder Beispielanalysen auswendig lernen. Oft erzähle ich ihnen kleine Geschichten zu jedem Werk – Geschichten über einen Autor, sein Leben, ein Gefühl… Durch diese Geschichten können die Schüler fühlen, verstehen und ihre eigenen Gedanken ausdrücken. Der Unterricht wird dadurch immer lebendiger, Lachen und Diskussionen wechseln sich ab. Manche Schüler, die früher die ganze Stunde geschwiegen haben, melden sich jetzt. Manche, die früher Angst vor dem Schreiben hatten, kommen jetzt am Ende der Stunde zur Lehrerin, um ihr ihre Texte zur Korrektur zu geben. Und seitdem bitten mich fast am Ende jeder Stunde einige Schüler, ihre Texte zu korrigieren, was mich sehr freut.

Neben dem Unterricht im Klassenzimmer setze ich bei mir auch auf erfahrungsorientiertes Lernen. Ich erinnere mich an ein Jahr, als unsere Schule in der Nähe der reifen Reisfelder lag. Im Rahmen des Schreibunterrichts nahm ich die Schüler mit dorthin, um die Landschaft zu beobachten. Sie waren überglücklich, aufgeregt und voller Begeisterung, als berührten sie etwas Wunderschönes inmitten der leuchtend goldenen Reisfelder. Ich möchte ihnen vermitteln, dass die Schönheit ihrer Heimat nicht nur in Bildern, Aufsätzen, Gedichten oder Volksliedern zu finden ist, sondern uns überall umgibt – in jedem Schweißtropfen, jedem Lachen, jedem Lebensrhythmus. Ich ermutige die Schüler, die Sehenswürdigkeiten und historischen Stätten der alten Region Binh Phuoc wie den Berg Ba Ra und den Wasserfall Nr. 4 selbst zu erkunden, damit sie anschließend einen Aufsatz über diese Orte schreiben können.

Die Reisen waren voller Begeisterung und Freude, und die Liebe zwischen Lehrern und Schülern vertiefte sich. Die Schönheit der Natur mit allen Augen und Ohren zu erleben, half den Schülern, ihre Heimat mehr zu lieben, und ihre Texte waren voller Emotionen. In diesen Momenten spürte ich wieder Wärme in meinem Herzen. Ich verstand, dass das Glück eines Lehrers nicht von Komplimenten kommt, sondern von der Veränderung der Schüler – von Augen, die vor Liebe leuchten, von Herzen, die von der Schönheit, dem Guten und der Wahrheit des Lebens berührt werden. Als ich eine ehemalige Schülerin traf, vertraute ich ihr an: „Dank Ihnen liebe ich Literatur mehr. Ich verstehe, dass Literaturstudium bedeutet, zu leben und zu lieben. Deshalb habe ich mich, entgegen meiner ursprünglichen Pläne, für Literatur als Hauptfach entschieden.“ Diese Aussage berührte mich so sehr, dass ich sprachlos war, mein Herz voller Glück. Denn ich weiß, dass ich einen kleinen Beitrag dazu geleistet habe, in den Schülern die Liebe zur Literatur und zur Schönheit zu wecken.

Dann gab es Momente, in denen ich die Nachricht erhielt, dass meine Schüler Preise bei Literaturwettbewerben auf Provinzebene gewonnen hatten. Obwohl ich sie nie auf diese Wettbewerbe vorbereitet hatte, schrieben und riefen sie mich alle an, um mir mitzuteilen: „Dank deiner Ermutigung bin ich zuversichtlich für die Prüfung.“ Ich war überglücklich; es war wie ein unbezahlbares Geschenk. Ich wusste, ich hatte das erreicht, wovon jeder Lehrer träumt: Liebe in die Herzen der Kinder zu pflanzen.

Glück bedeutet für mich manchmal nichts Erhabenes, sondern einfach nur, Schüler aufwachsen zu sehen, zu erleben, wie sie lernen, gütig zu leben, zu lieben und sich von der Schönheit des Lebens berühren zu lassen. Glück finde ich an den späten Nachmittagen nach dem Unterricht, wenn ich mir die Zeit nehme, jede einzelne Seite zu lesen, die meine Schüler geschrieben haben, und in ihnen einen Teil von mir selbst erkenne – einen Menschen, der mit Glauben und Liebe zum Beruf und zur Literatur schreibt.

Ich finde mein Glück in jeder Literaturstunde, Glück im Zusammensein mit jungen Menschen, Glück, wenn meine Leidenschaft neu entfacht wird, wenn ich sehe, wie meine Schüler die Schönheit lieben, das Leben so lieben wie ich das Unterrichten, die Literatur. Dieses Glück ist einfach und doch tiefgründig, still und doch beständig wie die kleine Flamme, die im Herzen dessen weiterbrennt, der Worte sät.

Ngoc Dung

Quelle: https://baodongnai.com.vn/van-hoa/chao-nhe-yeu-thuong/202510/hanh-phuc-voi-tung-tiet-day-van-8a7208f/