Schüler der Luong The Vinh High School, Distrikt 1, Ho-Chi-Minh-Stadt im Englischunterricht – Foto: NHU HUNG
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt führt in der letzten Aprilwoche einen Plan zur Erhebung der Englischkenntnisse von Lehrern von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule durch, der zu vielen unterschiedlichen Meinungen geführt hat.
Schätzungsweise 73.000 Lehrer in der ganzen Stadt nahmen an der Umfrage teil. Viele stimmten zu, viele waren jedoch besorgt und beschwerten sich.
Leser My Dung, ein Grundschullehrer in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, schickte Tuoi Tre Online einen Artikel, um eine andere Perspektive zu diesem Thema beizutragen.
Anliegen
Da ich meinen kleinen Beitrag zur Verbesserung der Bildungsqualität leisten möchte, unterstütze ich die Umfrage und das Projekt „Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen machen“.
Allerdings bereitet diese Umsetzung den Lehrern immer noch große Sorgen und bereitet ihnen großen Druck.
Der Plan, die Englischkenntnisse der Lehrer des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt zu untersuchen, wurde dieses Mal völlig unerwartet umgesetzt.
Tatsächlich sind viele Lehrer durch diese Umfrage verwirrt.
Als lediglich Informationen über die Umfrage vorlagen und diese noch nicht offiziell umgesetzt war, gaben viele Lehrer Informationen über die Eröffnung von Fremdsprachen- und Computerkursen weiter.
Dies weckt bei vielen Menschen die Sorge, dass sie im Falle eines Scheiterns gezwungen werden, diese Kurse zu belegen.
Auch wenn die Verantwortlichen des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung betonten, dass die Ergebnisse der Umfrage nicht dazu dienen, Zertifikate zu erteilen oder Lehrer zu bewerten, befürchten viele Menschen, dass sie im Falle schlechter Ergebnisse in der aktuellen Situation der Unternehmensfusionen und -vereinfachungen aussortiert werden könnten.
Ein weiteres Problem besteht darin, dass sich die Schulen mitten in den Jahresendprüfungen befinden.
Daher bleibt den Lehrern nicht viel Zeit, Umfragen durchzuführen, oder sie können sich nicht ernsthaft darauf konzentrieren, diese durchzuführen.
Aus diesem Grund werden bei der Umfrage Gegenmaßnahmen ergriffen. Beispielsweise können Lehrer die Umfrage durchführen und anschließend Fotos machen, Antwortdateien erstellen … um sie später an diejenigen zu senden, die die Umfrage durchführen, oder Verwandte fragen (oder sogar jemanden beauftragen, den Test für sie durchzuführen), und die Umfrage hastig abschließen …
Somit spiegeln die Umfrageergebnisse sicherlich nicht das tatsächliche Niveau der gegenwärtigen Lehrer wider und erreichen erst recht nicht die Gesamtehrlichkeit der Gesamtergebnisse der gesamten Stadt.
Früher, als das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Einstellung und Beurteilung von Lehrern im Hinblick auf Beförderungen Englischkenntnisse voraussetzte, kam es häufig vor, dass Lehrer Kurse an weniger renommierten Zentren besuchten oder Englisch-Bachelor-Kurse belegten, nach dem Motto „einen Abschluss, kein Wissen erforderlich“.
Dies ist verständlich, da nicht jeder in seinem Lehrberuf auf Englisch angewiesen ist.
Ich habe zwei Freunde kennengelernt, die zusätzlich zu ihren Berufsabschlüssen einen zweiten Abschluss in Englisch an einer Universität gemacht haben, größtenteils online.
Obwohl sie einen Hochschulabschluss haben, können sie sich nicht verständigen, wenn sie einen Ausländer treffen, und selbst einfache Begrüßungen fallen ihnen schwer.
Chancen durch Umfragen
Neben einigen angesprochenen Defiziten lässt sich feststellen, dass die Befragung auch eine Chance für Lehrkräfte darstellt, den tatsächlichen Stand der Englischkenntnisse widerzuspiegeln und eine wichtige Grundlage für die Ermittlung des Schulungs- und Weiterbildungsbedarfs des Lehrpersonals darstellt.
Anhand dieser Englischerhebung können Lehrkräfte ihre Fremdsprachenkenntnisse systematisch verbessern, mit einem klaren Fahrplan entsprechend den Vorgaben der Abteilung.
Die Fähigkeit, in Englisch als Zweitsprache zu kommunizieren, zeigt das wahre Niveau und die Fähigkeiten eines Lehrers und trägt zur Verbesserung der Unterrichtsqualität bei.
Um die Umfrage seriöser, sinnvoller und aussagekräftiger zu gestalten, empfiehlt es sich, sie auf einen Zeitpunkt zu verschieben, zu dem die Lehrer relativ entspannt sind, beispielsweise nach der Fertigstellung der Jahresabschlussdokumente (vielleicht Ende Mai, da die Schüler das Programm in diesem Jahr früher beendet haben).
Und in der Schule muss man sich auf Umfragen konzentrieren.
Es ist wichtig, den Lehrern dabei zu helfen, den Zweck der Umfrage zu verstehen, und sie während der Umfrage zur Ehrlichkeit aufzufordern, um richtige und genaue Ergebnisse zu erhalten.
Wir sind davon überzeugt, dass wir Lehrer mit der entsprechenden Unterstützung des Bildungssektors nicht zögern werden, uns jeden Tag zum Besseren zu verändern.
Quelle: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm
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