Die Beurteilung der Englischkenntnisse von Lehrkräften muss seriöser und substanzieller sein.

khảo sát năng lực - Ảnh 1. — Schüler der Luong The Vinh High School im 1. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts – Foto: Nhu Hung

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt führt einen Plan zur Überprüfung der Englischkenntnisse von Lehrern aller Schulstufen durch, der in der letzten Aprilwoche erhebliche Kontroversen auslöste.

An der Umfrage nahmen schätzungsweise 73.000 Lehrer stadtweit teil. Viele stimmten den Ergebnissen zu, aber eine beträchtliche Anzahl äußerte auch Bedenken und Beschwerden.

Leserin My Dung, eine Grundschullehrerin aus Thu Duc City in Ho-Chi-Minh-Stadt, schickte Tuoi Tre Online einen Artikel, um eine weitere Perspektive zu diesem Thema beizutragen.

Anliegen

In dem Wunsch, einen kleinen Beitrag zur Verbesserung der Bildungsqualität zu leisten, unterstütze ich die Umfrage und das Projekt „Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen machen“.

Diese Umsetzung hat jedoch auch viele Bedenken und Belastungen für die Lehrer mit sich gebracht.

Der vom Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt umgesetzte Plan zur Erhebung der Englischkenntnisse von Lehrern kam völlig überraschend.

Tatsächlich sind viele Lehrer von dieser Umfrage verwirrt.

Schon vor dem offiziellen Start der Umfrage verbreiteten viele Lehrer die Botschaft, dass Fremdsprachen- und Computerkurse angeboten werden sollten.

Dies hat bei vielen die Befürchtung ausgelöst, dass sie im Falle eines Scheiterns zur Teilnahme an diesen Kursen gezwungen werden.

Auch wenn der Leiter des Bildungsministeriums beteuert, dass die Umfrageergebnisse nicht für die Zertifizierung oder Bewertung von Lehrern gedacht sind, befürchten viele dennoch, dass niedrige Punktzahlen in der aktuellen Situation von Fusionen und Personalabbau zur Entlassung führen könnten.

Ein weiterer Nachteil ist, dass die Schulen derzeit mitten in ihren Jahresabschlussprüfungen stecken.

Daher werden die Lehrer nicht viel Zeit haben, Umfragen durchzuführen, oder sie werden sich nicht ernsthaft damit auseinandersetzen können.

Deshalb kommt es bei Umfragen oft zu verschiedenen Formen der Umgehung, wie zum Beispiel, dass Lehrer Fotos von der Umfrage machen, Antwortdateien erstellen, die sie später an diejenigen senden, die sie ausfüllen, oder Verwandte bitten (oder sogar jemanden beauftragen, den Test in ihrem Namen zu machen), oder dass sie ihn einfach nur nachlässig erledigen, um ihn hinter sich zu bringen.

Daher spiegeln die Umfrageergebnisse sicherlich nicht den aktuellen Qualifikationsstand der Lehrer wider und gewährleisten noch weniger eine allgemeine Ehrlichkeit in der stadtweiten Zusammenfassung.

Früher, als das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Berücksichtigung von Englischkenntnissen bei der Lehrereinstellung und der Leistungsbeurteilung für Beförderungen vorschrieb, kam es vor, dass Lehrer wahllos Kurse an unseriösen Zentren besuchten oder sich in englische Bachelorstudiengänge einschrieben, bei denen „Qualifikation über Wissen“ gestellt wurde.

Das ist verständlich, denn nicht jeder muss Englisch in seinem Lehrerberuf verwenden.

Ich habe einmal miterlebt, wie zwei Freunde zusätzlich zu ihren beruflichen Qualifikationen einen zweiten Hochschulabschluss in Anglistik an einer Universität anstrebten, hauptsächlich durch Online-Kurse.

Obwohl sie einen Hochschulabschluss besitzen, sind sie nicht in der Lage, effektiv mit Ausländern zu kommunizieren; selbst einfache Begrüßungen fallen ihnen schwer.

Aus der Umfrage ergeben sich Möglichkeiten.

Abgesehen von einigen der genannten Mängel kann die Umfrage auch als Chance für die Lehrer gesehen werden, da sie den aktuellen Stand ihrer Englischkenntnisse genau widerspiegelt und als wichtige Grundlage für die Ermittlung des Schulungs- und Entwicklungsbedarfs des Lehrpersonals dient.

Diese Umfrage zur Erfassung der Englischkenntnisse ermöglicht es den Lehrkräften, ihre Fremdsprachenkenntnisse systematisch zu verbessern, indem sie einem klaren, auf die Richtlinien des Ministeriums abgestimmten Fahrplan folgen.

Die Fähigkeit, auf Englisch als Zweitsprache zu kommunizieren, beweist das wahre Niveau der Sprachkenntnisse und Kompetenz eines Lehrers und trägt so zu einer verbesserten Bildungsqualität bei.

Um sicherzustellen, dass die Umfrage ernsthaft, angemessen und effektiv durchgeführt wird, sollte sie auf einen Zeitpunkt verschoben werden, an dem die Lehrer relativ entspannt sind, beispielsweise nach Abschluss der Jahresendbeurteilungen (möglicherweise Ende Mai, da die Schüler das Programm in diesem Jahr frühzeitig beendet haben).

Eine gezielte Umfrage an der Schule ist erforderlich.

Es ist wichtig, den Lehrkräften den Zweck der Umfrage zu verdeutlichen und sie zu Ehrlichkeit während des Umfrageprozesses zu ermutigen, um genaue und verlässliche Ergebnisse zu erhalten.

Wir sind überzeugt, dass unsere Lehrer mit der richtigen Unterstützung aus dem Bildungssektor nicht zögern werden, sich jeden Tag zu verändern und zu verbessern.

Anliegen

Aus der Umfrage ergeben sich Möglichkeiten.

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