Die Erhebung der Englischkenntnisse von Lehrern muss ernsthafter und umfassender sein

khảo sát năng lực - Ảnh 1. — Schüler der Luong The Vinh High School, Distrikt 1, Ho-Chi-Minh-Stadt während einer Englischstunde – Foto: NHU HUNG

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt führt in der letzten Aprilwoche einen Plan zur Erhebung der Englischkenntnisse von Lehrern von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule durch, der zu vielen unterschiedlichen Meinungen geführt hat.

Schätzungsweise 73.000 Lehrer in der ganzen Stadt nahmen an der Umfrage teil. Viele stimmten zu, viele äußerten jedoch auch Bedenken und Beschwerden.

Leser My Dung, ein Grundschullehrer in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, schickte Tuoi Tre Online einen Artikel, um eine andere Perspektive zu diesem Thema beizutragen.

Anliegen

Da ich einen kleinen Beitrag zur Verbesserung der Bildungsqualität leisten möchte, unterstütze ich die Umfrage und das Projekt „Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen machen“.

Allerdings verursacht diese Umsetzung bei den Lehrern immer noch viele Sorgen und Druck.

Der Plan, die Englischkenntnisse der Lehrer des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt zu untersuchen, wurde dieses Mal völlig unerwartet umgesetzt.

Tatsächlich sind viele Lehrer durch diese Umfrage verwirrt.

Als es nur Informationen über die Umfrage gab und diese noch nicht offiziell umgesetzt war, gaben viele Lehrer Informationen über die Eröffnung von Fremdsprachen- und IT-Schulungen weiter.

Dies weckt bei vielen Menschen die Sorge, dass sie im Falle eines Scheiterns gezwungen werden, diese Kurse zu belegen.

Obwohl die Leiter des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung betonten, dass die Ergebnisse der Umfrage nicht dazu dienen, Zertifikate zu erteilen oder Lehrer zu bewerten, befürchten viele Menschen, dass schlechte Ergebnisse in der aktuellen Situation der Fusionen und Rationalisierungen zur Eliminierung führen könnten.

Ein weiteres Problem besteht darin, dass sich die Schulen mitten in den Jahresabschlussprüfungen befinden.

Daher bleibt den Lehrern nicht viel Zeit, Umfragen durchzuführen, oder sie können sich nicht ernsthaft darauf konzentrieren, diese durchzuführen.

Aus diesem Grund werden bei der Umfrage Gegenmaßnahmen ergriffen. Beispielsweise werden die Lehrer Fotos machen, Antwortdateien erstellen … um sie später an diejenigen zu senden, die den Test durchführen, oder Verwandte bitten (oder sogar jemanden beauftragen, den Test für sie durchzuführen), den Test in aller Eile durchzuführen …

Somit spiegeln die Umfrageergebnisse sicherlich nicht das wahre Niveau der gegenwärtigen Lehrer wider und erreichen noch weniger die Gesamtehrlichkeit der Gesamtergebnisse der gesamten Stadt.

Als das Ministerium für Bildung und Ausbildung früher bei der Einstellung und Beurteilung von Lehrern im Hinblick auf Beförderungen Englischkenntnisse voraussetzte, kam es vor, dass die Lehrer Kurse an weniger renommierten Zentren belegten oder Bachelor-Englischkurse belegten, bei denen es um „einen Abschluss, nicht um Kenntnisse“ ging.

Dies ist verständlich, da nicht jeder in seinem Lehrberuf Englisch verwenden muss.

Ich habe zwei Freunde kennengelernt, die zusätzlich zu ihrem Berufsabschluss einen zweiten Abschluss in Englisch an einer Universität gemacht haben, größtenteils online.

Obwohl sie einen Hochschulabschluss haben, können sie sich nicht verständigen, wenn sie mit einem Ausländer zusammentreffen, und selbst einfache Begrüßungen sind für sie sehr umständlich.

Chancen durch Umfragen

Neben einigen angesprochenen Defiziten lässt sich sagen, dass die Befragung auch eine Chance für Lehrkräfte darstellt, den tatsächlichen Stand der Englischkenntnisse widerzuspiegeln und eine wichtige Grundlage für die Ermittlung des Schulungs- und Weiterbildungsbedarfs des Lehrpersonals darstellt.

Anhand dieser Englischumfrage können Lehrer ihre Fremdsprachenkenntnisse systematisch verbessern, mit einem klaren Fahrplan entsprechend den Vorgaben der Abteilung.

Die Fähigkeit, in Englisch als Zweitsprache zu kommunizieren, zeigt das wahre Niveau und die Fähigkeiten eines Lehrers und trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei.

Um die Umfrage seriöser, sinnvoller und aussagekräftiger zu gestalten, empfiehlt es sich, die Umfrage auf einen Zeitpunkt zu verschieben, an dem die Lehrer relativ entspannt sind, beispielsweise nach der Fertigstellung der Jahresabschlussdokumente (vielleicht Ende Mai, da die Schüler das Programm in diesem Jahr früher beendet haben).

Und ich muss mich in der Schule auf die Umfrage konzentrieren.

Es ist wichtig, den Lehrern dabei zu helfen, den Zweck der Umfrage zu verstehen, und während des Umfrageprozesses Ehrlichkeit von den Lehrern einzufordern, um korrekte und genaue Ergebnisse zu erhalten.

Wir sind davon überzeugt, dass wir Lehrer mit der entsprechenden Unterstützung des Bildungssektors nicht zögern werden, uns jeden Tag zum Besseren zu verändern.

LE THI MY DUNG

Quelle: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm