Schüler der Luong The Vinh High School, Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt, während des Englischunterrichts – Foto: NHU HUNG
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt führt in der letzten Aprilwoche eine Umfrage zur Englischkompetenz von Lehrern aller Schulstufen durch, die auf unterschiedliche Meinungen stößt.
An der Umfrage nahmen schätzungsweise 73.000 Lehrer in der ganzen Stadt teil. Viele stimmten zu, viele äußerten aber auch Bedenken und Beschwerden.
Leserin My Dung, eine Grundschullehrerin aus Thu Duc City in Ho-Chi-Minh-Stadt, schickte Tuoi Tre Online einen Artikel, um eine weitere Perspektive zu diesem Thema beizutragen.
Anliegen
In dem Wunsch, einen kleinen Beitrag zur Verbesserung der Bildungsqualität zu leisten, unterstütze ich die Umfrage und das Projekt „Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen machen“.
Diese Umsetzung bereitet den Lehrkräften jedoch weiterhin viele Sorgen und setzt sie unter Druck.
Der Plan, die Englischkenntnisse der Lehrer des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt zu überprüfen, wurde dieses Mal ziemlich unerwartet umgesetzt.
Tatsächlich sind viele Lehrer durch diese Umfrage verwirrt.
Als es nur Informationen über die Umfrage gab und diese noch nicht offiziell durchgeführt worden war, verbreiteten viele Lehrer Informationen über die Eröffnung von Fremdsprachen- und IT-Schulungen.
Dies führt bei vielen Menschen zu der Befürchtung, dass sie im Falle eines Scheiterns gezwungen sein werden, diese Kurse zu belegen.
Obwohl die Verantwortlichen des Bildungsministeriums versicherten, dass die Umfrageergebnisse nicht dazu dienen, Zertifikate zu vergeben oder Lehrer zu bewerten, befürchten viele dennoch, dass niedrige Ergebnisse in der aktuellen Situation der Fusionen und Umstrukturierungen zur Entlassung führen könnten.
Ein weiteres Problem ist, dass die Schulen mitten in den Jahresendprüfungen stecken.
Daher werden die Lehrer nicht viel Zeit haben, Umfragen durchzuführen, oder sie können sich nicht ernsthaft darauf konzentrieren, diese durchzuführen.
Deshalb wird die Umfrage Gegenmaßnahmen nach sich ziehen, wie zum Beispiel, dass Lehrer Fotos machen, Antwortdateien erstellen... um sie an diejenigen zu senden, die später teilnehmen, oder Verwandte bitten (oder sogar jemanden beauftragen, den Test für sie zu absolvieren), ihn eilig zu erledigen...
Daher spiegeln die Umfrageergebnisse sicherlich nicht das wahre Niveau der derzeitigen Lehrer wider und gewährleisten noch weniger die allgemeine Ehrlichkeit der Gesamtergebnisse für die gesamte Stadt.
Früher, als das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Berücksichtigung von Englischkenntnissen bei der Lehrereinstellung und der Lehrerbewertung für Beförderungen vorschrieb, kam es vor, dass Lehrer Kurse an wenig renommierten Zentren belegten oder Englisch-Bachelor-Kurse nach dem Motto „Es geht um einen Abschluss, nicht um Wissen“ absolvierten.
Das ist verständlich, denn nicht jeder muss Englisch in seinem Lehrerberuf verwenden.
Ich kenne zwei Freunde, die zusätzlich zu ihren berufsqualifizierenden Abschlüssen ein zweites Studium in Anglistik an einer Universität absolviert haben, größtenteils online.
Obwohl sie einen Hochschulabschluss besitzen, können sie sich bei der Begegnung mit Ausländern nicht verständigen; selbst einfache Begrüßungen verlaufen sehr unbeholfen.
Chancen aus Umfragen
Neben einigen bereits erwähnten Mängeln bietet die Umfrage auch eine Chance für die Lehrer, den wahren Stand der Englischkenntnisse widerzuspiegeln und eine wichtige Grundlage für die Ermittlung des Schulungs- und Entwicklungsbedarfs des Lehrpersonals zu schaffen.
Mithilfe dieser englischen Umfrage können Lehrer ihre Fremdsprachenkenntnisse systematisch verbessern, und zwar anhand eines klaren Fahrplans, der sich an den Vorgaben des Fachbereichs orientiert.
Die Fähigkeit, auf Englisch als Zweitsprache zu kommunizieren, beweist das wahre Niveau und Können eines Lehrers und trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei.
Um die Umfrage seriöser, angemessener und substanzieller zu gestalten, empfiehlt es sich, die Umfrage auf einen Zeitpunkt zu verschieben, an dem die Lehrer relativ entspannt sind, beispielsweise nach Abschluss der Jahresenddokumente (vielleicht Ende Mai, da die Schüler in diesem Jahr das Programm vorzeitig beendet haben).
Und es bedarf gezielter Umfragen an Schulen.
Es ist wichtig, den Lehrkräften den Zweck der Umfrage zu verdeutlichen und sie zur Ehrlichkeit während des Umfrageprozesses aufzurufen, um korrekte und genaue Ergebnisse zu erhalten.
Wir glauben, dass wir Lehrer mit der entsprechenden Unterstützung aus dem Bildungssektor nicht zögern werden, uns jeden Tag zum Besseren zu verändern.
Quelle: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm
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