Obligatorische Qualitätssicherungskriterien bei der Durchführung von Hochschulausbildungen durch Universitäten.

Laut Bildungsexperten ist die Einbindung von Universitäten in die Ausbildung auf Hochschulniveau ein notwendiger Schritt, es darf aber nicht so sein, dass „jeder sein eigenes Ding macht“.

In ihrer zehnten Sitzung verabschiedete die 15. Nationalversammlung offiziell das geänderte Gesetz über die Berufsbildung . Dieses Gesetz ermöglicht es Hochschulen, berufsbildende Ausbildungsprogramme anzubieten. Konkret erlaubt es Hochschulen, die aus Colleges hervorgegangen sind, sowie Hochschulen, die vor Inkrafttreten dieses Gesetzes mit Colleges fusioniert haben, weiterhin Studierende auf College-Niveau aufzunehmen (die Ausbildung dieser Studierendengruppe soll voraussichtlich in fünf Jahren abgeschlossen sein).

Um die Resolution Nr. 57 zu institutionalisieren und die Meinungen einiger Abgeordneter der Nationalversammlung zu berücksichtigen, überprüfte und ergänzte die Regierung außerdem die Bestimmungen, die es Hochschulen, die derzeit in den auf der Liste der strategischen Technologien aufgeführten Bereichen ausbilden, ermöglichen, gemäß dem Beschluss des Premierministers Associate-Degree-Programme in denselben Bereichen einzuführen.

Vermeiden Sie eine Verzerrung der Berufsbildung.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), ist der Ansicht, dass die Zulassung von Universitäten, die die Voraussetzungen erfüllen, zur Durchführung von Ausbildungen auf Hochschulniveau auf praktischen Bedürfnissen beruht.

„Der Markt mangelt derzeit an hochqualifizierten Technikern, die sofort einsatzbereit sind. Gleichzeitig ist das Berufsbildungsnetz vielerorts fragmentiert, überschneidet sich in den Fachbereichen und bietet in manchen Regionen keine Ausbildungsmöglichkeiten für neue Bereiche. Darüber hinaus wurden einige Hochschulen bereits in Universitäten integriert. Ein Verbot von Hochschulen innerhalb von Universitäten wäre daher nicht nur ein Schock, sondern auch eine Verschwendung von Ressourcen und würde die Versorgung mit Fachkräften gefährden. Zudem ist das derzeitige Trennungsmodell mitunter zu restriktiv und bietet keine flexiblen Möglichkeiten zur Anrechnung und zum Wechsel von Qualifikationen entsprechend den Bedürfnissen von Studierenden und Unternehmen. Eine Öffnung muss jedoch mit Bedacht erfolgen, um zu vermeiden, dass sie lediglich der Gewinnung von Studierenden dient und Hochschulen zu Instrumenten zur Steigerung der Einschreibungszahlen macht“, analysierte Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Aus Sicht der Netzwerkplanung geht Dr. Hoang Ngoc Vinh davon aus, dass die neuen Regelungen die Studierendenverteilung verändern werden. Die Marke „Universität“ ist im Allgemeinen attraktiver als die Marke „Hochschule“. Ohne einen Regulierungsmechanismus werden Studierende daher vermehrt zu den „Fakultäten innerhalb der Universitäten“ strömen, was es vielen unabhängigen Hochschulen erschwert, Studierende zu gewinnen, das System der Berufsausbildung schwächt und möglicherweise private Berufsschulen beeinträchtigt, die stark in die Berufsausbildung investiert haben. Dies könnte das Ziel, Angebot und Nachfrage an Fachkräften auszugleichen, verzerren: Anstatt die Zahl der Berufseinsteiger zu erhöhen, würde die Zahl derer steigen, die einen Studienplatz an einer Universität belegen.

Umgekehrt können Colleges innerhalb von Universitäten die Qualifikationslücke in Bereichen schließen, in denen die berufliche Bildung nach der Umstrukturierung noch nicht gestärkt wurde, wenn die Ziele für die Einschreibung an Colleges eng mit den lokalen/betrieblichen Bedürfnissen innerhalb von Branchenclustern verknüpft sind, die zu öffnenden Bereiche klar definiert werden und die öffentliche Offenlegung von Beschäftigungsdaten vorgeschrieben ist.

Die Zulassung qualifizierter Hochschulen zur Durchführung von Associate-Degree-Programmen beruht auf praktischen Erfordernissen. (Abbildung zur Veranschaulichung)

Darüber hinaus äußerte Dr. Hoang Ngoc Vinh Bedenken hinsichtlich der Planung des Berufsbildungsnetzes und der Verzerrung des Auftrags beruflicher Bildungseinrichtungen durch die Beteiligung von Universitäten an der Hochschulausbildung. „Die größte Herausforderung besteht in der Diskrepanz zwischen den Ausbildungsstandards und der Ausbildungsphilosophie. Eine echte Hochschulausbildung sollte die praktische Ausbildung, das Lernen durch Handeln, betonen. Einige Hochschuldozenten neigen jedoch dazu, auf Universitätsniveau zu lehren, ohne einen starken Bezug zur Praxis herzustellen, wodurch Hochschulen leicht zu verkürzten Universitäten werden. Dies ist die größte Herausforderung und führt leicht zu einer Situation, in der die Studierenden nur halb Lehrer und halb Arbeiter sind.“

„Darüber hinaus sind Management- und Akkreditierungsmechanismen zwar unerlässlich, doch wenn berufliche Ausbildungsstandards und das Verhältnis von praktischer Ausbildung zu Praktika in Unternehmen nicht strikt durchgesetzt und anhand der tatsächlichen Arbeitsleistung gemessen werden, ermöglicht jedes Managementsystem leicht die Umgehung von Aufsichtsbehörden, um Ausbildungsplätze zu erhalten. Hinzu kommen die Unterschiede bei der Akkreditierung von Hochschulen, die auf verschiedenen Standards, Missionen, Zielen und Organisationsstrukturen beruhen“, erklärte Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Eine transparente und auf die gesellschaftlichen Bedürfnisse abgestimmte Ausbildung.

Als Antwort auf diese Bedenken bekräftigte Dr. Hoang Ngoc Vinh, dass es verbindliche Kriterien geben müsse und keinerlei Flexibilität oder Anpassungen für die Erteilung von Lizenzen an Universitäten zur Durchführung von Ausbildungen auf Hochschulniveau geben dürfe.

Erstens tritt dies ein, wenn die örtliche Berufsfachschule den Bedarf an Arbeitskräften in einem bestimmten Bereich weder quantitativ noch qualitativ decken kann, oder wenn eine Berufsfachschule mit einer Universität fusioniert und zu einer Universität aufgewertet wird, aber noch über eine Gruppe von Dozenten verfügt, die nur in der Lage sind, auf dem Niveau der Berufsfachschule oder der Oberschule auszubilden und daher voll ausgelastet werden müssen.

Zweitens ist es notwendig, über angemessene Einrichtungen zu verfügen und mit Unternehmen zusammenzuarbeiten, um praktische Ausbildung zu ermöglichen und so die vorgeschriebene Qualität der Hochschulausbildung sicherzustellen.

Drittens ist der Lehrplan so gestaltet, dass er mit dem Nationalen Qualifikationsrahmen auf Hochschulniveau übereinstimmt.

Viertens müssen die Lehrkräfte die Kompetenzstandards erfüllen, insbesondere im Bereich der praktischen beruflichen Fähigkeiten.

Schließlich ist es notwendig, die Akkreditierungsstandards für Associate-Degree-Programme von denen innerhalb von Universitäten zu trennen.

Die Ziele beruflicher Ausbildungsprogramme müssen eng mit den lokalen/betrieblichen Bedürfnissen innerhalb von Branchenclustern verknüpft sein. (Symbolbild)

Darüber hinaus betonte Dr. Hoang Ngoc Vinh fünf Sofortmaßnahmen, die notwendig seien, um ein unkontrolliertes Vorgehen zu vermeiden und ein transparentes, vernetztes Ökosystem aus beruflicher Bildung und Universitäten aufzubauen, das den Bedürfnissen der Wirtschaft gerecht wird.

Erstens muss jedes als College innerhalb einer Universität angebotene Programm auf den Arbeitskräftebedarf der Region/des Ortes und auf echten praktischen Fähigkeiten basieren und darf sich nicht nur an "trendigen" Bereichen orientieren.

Zweitens , wie können wir sicherstellen, dass Hochschulen tatsächlich als Hochschulen funktionieren und nicht als „Universitätsstudenten innerhalb einer Universität“?

Drittens sollten Unternehmen von der Programmgestaltung und Praktikumsorganisation bis hin zur Kompetenzbewertung einbezogen werden und dies als Voraussetzung für die Lizenzierung betrachten, anstatt lediglich Kooperationsvereinbarungen zu unterzeichnen, um ihr Bewerbungsprofil zu verbessern.

Viertens sollten alle Informationen bezüglich der Rekrutierung, Ausbildung und Beschäftigung von Studierenden auf digitalen Plattformen zur öffentlichen Kontrolle veröffentlicht werden.

Der Überprüfungsprozess nach der Ausbildung muss besonders streng sein. Was geöffnet werden kann, kann auch wieder geschlossen werden, damit die Colleges hochqualifizierte Techniker ausbilden können, anstatt einen Umweg direkt zur Universität zu schaffen. „Universitäten sollten die Einschreibungszahlen der Colleges nicht ausnutzen, um ihre Einnahmen zu steigern, während sie ihre Hauptaufgabe der Hochschulbildung vernachlässigen und Ressourcen für Ausbildung und Forschung innerhalb der Universität bereitstellen“, empfahl Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/nhung-tieu-chi-bat-buoc-bao-dam-chat-luong-khi-dai-hoc-dao-tao-cao-dang-238251213140741912.htm