Eine Innovation, die sich in der Literaturprüfung zeigt.

Kandidaten, die sich auf die Literaturprüfung beim Abitur 2024 vorbereiten – Foto: DUYEN PHAN

Die Abschlussprüfung der High School und die Aufnahmeprüfung für Universitäten/Colleges wurden damals als „Durchbruch“ angesehen, um Veränderungen im allgemeinen Bildungssystem herbeizuführen, das eine erhebliche Trägheit aufwies.

Insbesondere seit 2015 wurde die Literaturprüfung erheblichen Änderungen unterzogen, um den Anforderungen einer „zweifachen Zweckprüfung“ (Abschlussprüfung und Hochschulzugangsprüfung) gerecht zu werden.

Der Leseverständnisteil verwendet Material außerhalb des Lehrbuchs, was es den Kandidaten erschwert, die Antworten vorherzusagen. Der Schlüssel zum Erfolg in der Prüfung liegt nicht im Auswendiglernen bestimmter Themen, sondern im Erwerb praktischer Fähigkeiten. Dies verändert auch die Lehrmethoden grundlegend und trägt teilweise dazu bei, der aktuellen Lesefaulheit vieler Schüler entgegenzuwirken.

Neben der Einbeziehung des Leseverständnisses und der Änderung der Frageformate auf verschiedenen Niveaus gewinnt die Literaturprüfung nach den "kombinierten Prüfungen" oder der Mehrzweck-Abschlussprüfung, wie sie jetzt heißt, auch Punkte durch Fragen zur Gesellschaftskritik.

Dies macht das Essaythema sowohl für die Kandidaten als auch für diejenigen, die damit in Berührung kommen, attraktiv, da es das reale Leben und sogar aktuelle Ereignisse widerspiegelt. Viele Themen und Werte werden angesprochen, über die die Kandidaten nachdenken und die sie zum Ausdruck bringen können. Diese positiven Veränderungen im Prüfungsthema wirken sich auch auf den Literaturunterricht aus.

Die negativen Aspekte der Literaturprüfung – betrachtet man die letzten zehn Jahre – überwiegen jedoch weiterhin die positiven. Jedes Jahr müssen sich die Behörden mit Gerüchten über durchgesickerte Prüfungsfragen auseinandersetzen.

Die Prüfungsfragen werden zwar nicht durchgesickert, aber die Kandidaten können die in der Prüfung enthaltenen Werke dennoch recht genau erraten. Denn die Prüfungskommission würde es sich nicht wagen, im Abschnitt zur Literaturanalyse gegen die Regeln zu verstoßen, indem sie Material außerhalb des Lehrbuchs verwendet. Angesichts von über einem Dutzend Werken im Lehrplan und wiederholtem Üben lassen sich die Antworten leicht vorhersagen.

Abgesehen vom begrenzten Materialangebot hat sich das Frageformat in Prüfungen über die Jahre kaum verändert; im Grunde wird ein sicherer und vertrauter Ansatz beibehalten. Dies hat Schulen auch davon abgehalten, kreative Lehrmethoden anzuwenden.

Ein weiterer Punkt, der vielen Lehrern Sorgen bereitet, ist das „Recht der Schüler, die Wahrheit zu sagen“.

Im Laufe der Jahre enthielten die Prüfungsaufgaben in den Abschnitten Leseverständnis und Gesellschaftskritik offene Fragen mit „geschlossenen“ Antworten, was zu uneinheitlichen Bewertungsmeinungen führte und sich negativ auf das Endergebnis auswirkte.

Das Ministerium gibt Bewertungsrichtlinien vor, und die Prüfungskommissionen müssen die Bewertungsrichtung stets sorgfältig erörtern, doch diese Richtlinien sind oft einseitig. Niemand kann garantieren, dass abweichende Meinungen in der Arbeit eines Kandidaten akzeptiert werden.

Eine Lehrerin in Hanoi bemerkte, dass es in der diesjährigen Prüfungsfrage um „Achtung der Individualität“ ging, sie aber befürchtete, die Antwort würde die Individualität der Schülerinnen und Schüler wohl kaum respektieren. In der Frage wurde nach „Ihren Gedanken/Gefühlen“ gefragt, die Antwort lautete jedoch „die Gedanken/Gefühle der Lehrkräfte“.

„Es ist nur ein Traum“, schrieb ein Literaturlehrer. Doch warum nur ein Traum, wenn sich die Schulen nicht verändern? Die erste notwendige Voraussetzung für wirklich innovative und kreative nationale Prüfungen ist ein Fahrplan für Lehrer und Schüler, der den Wandel anstößt – angefangen beim Lehr- und Lernprozess.

Viele glauben, dass die Prüfung im nächsten Jahr nach dem neuen Lehrplan bahnbrechende Verbesserungen im Literaturteil bringen wird. Es ist jedoch ungewiss, ob der Reformprozess an den Schulen tatsächlich nicht einfach nur „alter Wein in neuen Schläuchen“ bleibt.

Quelle: https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm