Lehrerberuf im Spannungsfeld

Die internationale Studie „Teaching and Learning International Survey“ (TALIS) sammelte Daten von 3.500 Sekundarschullehrern an 145 öffentlichen und zehn privaten Schulen in Singapur. Die Ergebnisse zeichnen ein Bild, das sowohl ermutigend als auch beunruhigend für den Lehrerberuf auf der Insel ist.

Laut TALIS arbeiten Vollzeitlehrkräfte in Singapur durchschnittlich 47,3 Stunden pro Woche. Das ist deutlich mehr als der OECD-Durchschnitt von 41 Stunden und unverändert gegenüber 2018. Davon werden nur 17,7 Stunden pro Woche tatsächlich mit Unterrichten verbracht, weniger als der OECD-Durchschnitt von 22,7 Stunden. Stattdessen verbringen singapurische Lehrkräfte 8,2 Stunden mit der Unterrichtsvorbereitung und 4 Stunden mit Verwaltungsarbeiten – mehr als der weltweite Durchschnitt.

Die hohe Arbeitsbelastung wirkt sich negativ auf die psychische Gesundheit aus. 27 Prozent der singapurischen Lehrer gaben an, sich sehr gestresst zu fühlen, verglichen mit dem OECD-Durchschnitt von 19 Prozent. Bemerkenswert ist, dass der Stresspegel bei Lehrern unter 30 Jahren deutlich höher war als bei älteren Lehrern.

Die drei häufigsten Stressursachen sind ein hoher Verwaltungsaufwand, zu viele Benotungen und die Verantwortung für die Leistungen der Schüler. Rund 53 % der Lehrkräfte gaben an, dass Verwaltungsaufgaben ihre Hauptstressquelle seien.

Laut Bildungsministerium sind weniger Unterrichtsstunden kein Zeichen von Ineffizienz, sondern spiegeln die erweiterte Rolle der Lehrkräfte wider. Von ihnen wird erwartet, nicht nur als Wissensvermittler, sondern auch als Coaches, Mentoren und Organisatoren außerschulischer Aktivitäten zu fungieren. Dies wirft jedoch auch Fragen nach der Zukunftsfähigkeit des Lehrberufs auf, da die Anforderungen außerhalb des Klassenzimmers steigen.

Angesichts dieser Situation hat das singapurische Bildungsministerium (MOE) bestätigt, dass es zahlreiche Maßnahmen zur Reduzierung der Arbeitsbelastung ergreift. In den letzten Jahren hat das Ministerium den Verwaltungsaufwand um 10 % reduziert und ein „Elternportal“ eingeführt, das Eltern die Online-Einreichung von Dokumenten erleichtert und so die Belastung der Lehrer verringert.

Das Ministerium fordert die Lehrkräfte außerdem auf, außerhalb der Unterrichtszeiten nur in dringenden Fällen auf Arbeitsnachrichten zu antworten und KI zur Automatisierung der Benotung, Schülerbewertung und Datenverwaltung einzusetzen. Dies sei ein Schritt, so das Ministerium, „um den Lehrkräften zu helfen, sich stärker auf den Unterricht und die umfassende Schülerentwicklung zu konzentrieren“.

Andererseits stellte der Bericht fest, dass singapurische Lehrer beim Einsatz von Technologie weltweit führend sind. Rund 75 Prozent der Lehrkräfte gaben an, KI im Unterricht einzusetzen – doppelt so viel wie der OECD-Durchschnitt (36 Prozent). 82 Prozent von ihnen gaben an, dass KI ihnen bei der Verbesserung der Unterrichtsplanung geholfen habe, und 74 Prozent stellten fest, dass KI den Verwaltungsaufwand reduziert habe.

Das Bildungsministerium von Singapur räumte jedoch auch ein, dass der Einsatz von KI nicht dazu beitrage, die Arbeitszeit deutlich zu reduzieren, da die Integration der Technologie auch kontinuierliche Schulungen und Weiterbildungen erfordere, was für viele Lehrer neuen Druck erzeuge.

„Die TALIS-Ergebnisse helfen der Regierung , die Herausforderungen für den Lehrerberuf zu erkennen und stärkere Unterstützungssysteme aufzubauen“, sagte Singapurs Bildungsminister Desmond Lee. „Singapur wird weiterhin Prozesse rationalisieren, in Technologie investieren, die psychologische Ausbildung von Lehrern ausbauen und eine Kultur des Respekts für die persönliche Zeit der Lehrer fördern.“

Laut SCMP

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html