Der Lehrerberuf inmitten eines Wirbelsturms von Druck.

Die internationale Studie zu Lehre und Lernen (TALIS) erhob Daten von 3.500 Sekundarschullehrern an 145 staatlichen und 10 privaten Schulen in Singapur. Die Ergebnisse zeichnen ein gleichermaßen ermutigendes wie besorgniserregendes Bild des Lehrerberufs in diesem Inselstaat.

Laut TALIS arbeiten Vollzeitlehrer in Singapur durchschnittlich 47,3 Stunden pro Woche, deutlich mehr als der OECD-Durchschnitt von 41 Stunden und unverändert gegenüber 2018. Davon entfallen lediglich 17,7 Stunden pro Woche auf den eigentlichen Unterricht, weniger als der OECD-Durchschnitt von 22,7 Stunden. Stattdessen verbringen singapurische Lehrer 8,2 Stunden mit der Unterrichtsvorbereitung und 4 Stunden mit Verwaltungsaufgaben – mehr als der globale Durchschnitt.

Die hohe Arbeitsbelastung wirkt sich deutlich auf die psychische Gesundheit der Lehrkräfte aus. 27 % der singapurischen Lehrkräfte gaben an, sich sehr gestresst zu fühlen, verglichen mit dem OECD-Durchschnitt von 19 %. Besonders auffällig war, dass der Stresspegel bei Lehrkräften unter 30 Jahren deutlich höher war als bei älteren Lehrkräften.

Die drei Hauptursachen für Stress sind eine hohe administrative Arbeitsbelastung, ein hoher Korrekturaufwand und die Verantwortung für den Lernerfolg der Schüler. Rund 53 % der Lehrkräfte gaben an, dass administrative Aufgaben ihre Hauptstressquelle darstellen.

Laut Bildungsministerium sind weniger Unterrichtsstunden kein Zeichen von Ineffizienz, sondern spiegeln vielmehr die wachsende Rolle der Lehrkräfte wider. Von ihnen wird erwartet, dass sie nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch als Coaches, Mentoren und Organisatoren von außerunterrichtlichen Aktivitäten fungieren. Dies wirft jedoch auch Fragen zur Zukunftsfähigkeit des Lehrerberufs auf, da die Anforderungen außerhalb des Klassenzimmers stetig steigen.

Als Reaktion auf diese Situation hat das singapurische Bildungsministerium (MOE) bestätigt, dass es verschiedene Maßnahmen zur Reduzierung der Arbeitsbelastung umsetzt. In den letzten Jahren hat das Ministerium den Verwaltungsaufwand um 10 % reduziert und ein „Elternportal“ erprobt, über das Eltern Dokumente online einreichen können, wodurch die Lehrkräfte entlastet werden.

Das Ministerium ermutigt Lehrkräfte außerdem, außerhalb der Schulzeit – außer in Notfällen – nicht auf dienstliche Nachrichten zu antworten und KI zur Automatisierung von Benotung, Leistungsbeurteilung und Datenverwaltung einzusetzen. Laut Ministerium soll dies Lehrkräften ermöglichen, sich stärker auf den Unterricht und die ganzheitliche Entwicklung der Schüler zu konzentrieren.

Andererseits zeigt der Bericht, dass singapurische Lehrkräfte weltweit führend in der Technologieanwendung sind. Rund 75 % der Lehrkräfte gaben an, KI im Unterricht einzusetzen – doppelt so viel wie der OECD-Durchschnitt (36 %). Von diesen sagten 82 %, dass KI ihnen geholfen habe, ihre Unterrichtspläne zu verbessern, und 74 % stellten fest, dass KI ihren Verwaltungsaufwand reduziert habe.

Das singapurische Bildungsministerium räumt jedoch auch ein, dass der Einsatz von KI die Arbeitszeit nicht wesentlich reduziert, da die Integration der Technologie eine kontinuierliche Schulung und Weiterbildung erfordert, was für viele Lehrer zusätzlichen Druck bedeutet.

Singapurs Bildungsminister Desmond Lee betonte: „Die Ergebnisse der TALIS-Studie sind sehr hilfreich, da sie der Regierung helfen, die Herausforderungen für Lehrkräfte zu erkennen und stärkere Unterstützungssysteme aufzubauen. Singapur wird weiterhin Verfahren optimieren, in Technologie investieren, die psychologische Weiterbildung von Lehrkräften ausweiten und eine Kultur des Respekts vor ihrer Freizeit fördern.“

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