Hai Anh
Streben Sie bis 2030 an, dass 100 % der Sprachlehrer für ethnische Minderheiten über Standardqualifikationen verfügen.
Eines der wichtigsten Ziele des Programms „Verbesserung der Qualität des Unterrichts in ethnischen Minderheitensprachen im allgemeinen Bildungsprogramm für den Zeitraum 2021–2030“ besteht darin , 100 % der Lehrer für ethnische Minderheitensprachen mit Standardqualifikationen auszubilden; 100 % der mit dem Unterrichten von ethnischen Minderheitensprachen befassten Bildungsmanager werden geschult, um ihre Fähigkeiten zu verbessern. Mit Beschluss Nr. 142/QD-TTg wurde das Programm zur Verbesserung der Qualität des Unterrichts in ethnischen Minderheitensprachen im allgemeinen Bildungsprogramm für den Zeitraum 2021–2030 genehmigt. [caption id="attachment_606314" align="alignnone" width="700"]
Illustratives Foto. Fotoquelle: Ethnic and Development Newspaper[/caption] Bis 2021 werden im ganzen Land offiziell nur noch sechs Sprachen ethnischer Minderheiten unterrichtet, darunter: Mong, Ede, Jrai, Bahnar, Cham und Khmer in 21 Provinzen und zentral verwalteten Städten. Jedes Jahr lernen mehr als 600 Schulen mit 4.500 Klassen und 110.000 Schülern Sprachen ethnischer Minderheiten. Die Zahl der Schüler, die Sprachen ethnischer Minderheiten lernen, beträgt etwa 3,9 % aller Schüler ethnischer Minderheiten im allgemeinbildenden Bildungswesen. Zu dieser Zeit wurden sieben Sprachen ethnischer Minderheiten experimentell an allgemeinbildenden Schulen unterrichtet: Hoa, Cham, Thai, Co-Tu, Ta Oi, Pa Co und Bru Van Kieu. Statistiken zeigen, dass es im Schuljahr 2020–2021 im ganzen Land 1.026 Lehrer für Sprachen ethnischer Minderheiten gab, was 0,2 % aller Lehrer im allgemeinbildenden Bildungswesen entspricht. Lehrer für Sprachen ethnischer Minderheiten stehen auf allen drei Ebenen der allgemeinen Bildung zur Verfügung. Fast 90 % der Lehrer für Sprachen ethnischer Minderheiten im ganzen Land sind in der Grundschule beschäftigt. Das Lehrpersonal für Sprachen ethnischer Minderheiten ist im Allgemeinen gering qualifiziert. Derzeit wird nur bei Khmer-Sprachlehrern davon ausgegangen, dass sie das den Vorschriften entsprechende Standardausbildungsniveau in ethnischen Sprachen grundsätzlich erfüllen. Die übrigen Lehrer für Sprachen ethnischer Minderheiten verfügen nicht über Lehrkräfte, die den Ausbildungsstandards in ethnischen Sprachen entsprechen. Das genehmigte Programm zur Verbesserung der Qualität des Unterrichts in Sprachen ethnischer Minderheiten im allgemeinen Bildungsprogramm für den Zeitraum 2021–2030 wird dieser Realität teilweise Rechnung tragen, indem zunächst die Anzahl der offiziell unterrichteten Sprachen ethnischer Minderheiten ab dem Schuljahr 2022–2023 auf 8 Stunden erhöht wird. Das Programm hat für jede Phase sehr konkrete Ziele festgelegt. Konkret soll bis 2025 die Zusammenstellung von Lehrbüchern und Unterrichtsmaterialien für die Grundschule für 8 Sprachen ethnischer Minderheiten, für die Fachlehrpläne herausgegeben wurden (darunter Bahnar, Cham, Ede, Khmer, Jrai, Mnong, Mong, Thai), abgeschlossen sein. Sicherstellung, dass 100 % der Lehrbücher und Lehrmaterialien für die Grundschule für acht Sprachen ethnischer Minderheiten nach der Zusammenstellung verfügbar sind. Veröffentlichung von mindestens einem neuen Lehrplan für Sprachen ethnischer Minderheiten mit schriftlichen Skripten zur Aufnahme in das allgemeine Bildungsprogramm. Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl von Lehrern für Sprachen ethnischer Minderheiten, von denen 45 % über Standardqualifikationen und eine entsprechende Ausbildung verfügen. 100 % der mit dem Unterrichten von Sprachen ethnischer Minderheiten befassten Bildungsmanager werden geschult, um ihre Kompetenzen zu verbessern. [caption id="attachment_606315" align="alignnone" width="960"]
Illustratives Foto. Fotoquelle: Ethnic and Development Newspaper[/caption] Das Programm zielt darauf ab, bis 2030 mindestens zwei neue Unterrichtsprogramme für Sprachen ethnischer Minderheiten mit schriftlichen Skripten für den allgemeinen Bildungsbereich herauszugeben; Lehrbücher und Unterrichtshandbücher für Sprachen ethnischer Minderheiten für weiterführende Schulen herauszugeben, sofern Bedarf und Voraussetzungen für die Zusammenstellung bestehen; Lehrbücher und Unterrichtshandbücher für Sprachen ethnischer Minderheiten für Grundschulen mit neu herausgegebenen Programmen. Darüber hinaus soll sichergestellt werden, dass 100 % der Lehrbücher und Unterrichtshandbücher für Sprachen ethnischer Minderheiten nach der Zusammenstellung vollständig sind. Insbesondere soll angestrebt werden, dass 100 % der Lehrer für Sprachen ethnischer Minderheiten über Standardqualifikationen ausgebildet werden; und 100 % der mit dem Unterrichten von Sprachen ethnischer Minderheiten befassten Bildungsmanager geschult werden, um ihre Fähigkeiten zu verbessern. Damit der Umsetzungsprozess reibungslos verläuft und die Ziele jeder festgelegten Phase erreicht werden können, werden in der Entscheidung auch die Aufgaben und Lösungen klar dargelegt, die das Programm zur Verbesserung der Unterrichtsqualität für Sprachen ethnischer Minderheiten im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms für den Zeitraum 2021–2030 umsetzen muss, darunter: Entwicklung von Programmen, Lehrbüchern und Unterrichtsmaterialien für Sprachen ethnischer Minderheiten; Förderung der Ausbildung und Förderung des Teams aus Managern und Lehrern für Sprachen ethnischer Minderheiten; Stärkung der Einrichtungen und Anwendung von Informationstechnologie beim Unterrichten von Sprachen ethnischer Minderheiten; Vervollständigung der Mechanismen und Richtlinien zum Unterrichten von Sprachen ethnischer Minderheiten und Förderung von Propaganda und Sensibilisierung für das Unterrichten von Sprachen ethnischer Minderheiten. In der Entscheidung wird auch klar festgelegt, dass die Umsetzung des Programms vom Ministerium für Bildung und Ausbildung geleitet wird; die Finanzierung der Aufgaben des Programms wird gemäß der aktuellen Dezentralisierung des Haushalts, sozialisierten Quellen und anderen Rechtsquellen aus dem Staatshaushalt zugewiesen.
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