Erschöpft und weinend nach der Semesterprüfung – wie kann man die Studierenden wieder aufmuntern?

Wenn Schüler wegen... Tests weinen

Beim Durchlesen des Physiktests der Schule fand ich ihn für Zehntklässler lang und schwierig. L. hatte fleißig gelernt, war aber trotzdem verwirrt; die anderen Schüler hatten wahrscheinlich noch größere Schwierigkeiten mit dem Test.

Als L. nach der Prüfung wieder zur Schule kam, war ich überrascht von ihrem erschöpften Gesicht. Ich dachte, sie stünde noch unter Schock, deshalb fragte ich nicht viel, weil ich befürchtete, sie würde noch trauriger werden. Ich erinnerte sie nur sanft daran: „Es gibt Wichtigeres als Noten.“ Der Unterricht verlief wie immer, aber ich war in Gedanken bei L., bei der Prüfung …

Am nächsten Tag erzählte ich einer Gruppe von Zwölftklässlern die Geschichte eines Zehntklässlers, der deprimiert war, weil er in seiner Physikprüfung schlecht abgeschnitten hatte. N., eine Schülerin aus der Klasse, sagte: „Jedes Mal, wenn die Halbjahresprüfung ansteht, bleibe ich die ganze Nacht wach, weil ich Angst habe, keine gute Schülerin zu sein.“ Vor Kurzem konnte N. ihre Chemieprüfung nicht schreiben. Sie war traurig und hatte Angst, dass ihre Eltern sie ausschimpfen würden. Sie konnte nichts anderes tun, als ihr Kissen zu umarmen und zu weinen.

Die Studierenden in den einzelnen Ortschaften haben die Prüfungen des ersten Semesters abgeschlossen und sind mit großem Eifer und Entschlossenheit in das zweite Semester gestartet, um gute Ergebnisse zu erzielen.

Es ist schwierig, Schülern Tests zu geben, die sie lösen können, aber es ist einfach, ihnen "Rätsel" zu geben.

Tests sind ein wichtiger Bestandteil des Lehr- und Lernprozesses und helfen Lehrkräften, Schulleitung und Schülern, die Lernergebnisse zu evaluieren und zukünftig geeignete Methoden anzuwenden. Laut den geltenden Bestimmungen werden die Testergebnisse zur Leistungsbeurteilung, zur Entscheidung über die Versetzung in die nächste Klassenstufe, zur Festlegung der Prüfungsbedingungen (z. B. für den Schulabschluss) und zur Vergabe von Auszeichnungen herangezogen.

Eine ausgezeichnete oder gute Bewertung zeigt den Einsatz der Schüler, stärkt ihr Selbstbewusstsein und ebnet ihnen den Weg in eine erfolgreiche Zukunft. Um dies zu erreichen, benötigen sie jedoch Unterstützung und Beratung von der Schule sowie die Einfühlung ihrer Familien. Daher sollten Lehrkräfte bei der Erstellung von Testfragen die Stärken und Schwächen der Schüler sowie deren vorhandenes Potenzial berücksichtigen, sich in deren Lage versetzen, die Anforderungen an innovative Test- und Bewertungsverfahren gemäß den Vorgaben des Bildungsministeriums und der lokalen Gegebenheiten erfüllen und eine sinnvolle Testmatrix entwickeln, die auf die Lehr- und Lernbedingungen der jeweiligen Unterrichtseinheit abgestimmt ist. Dabei sollten sie nicht voreilig oder subjektiv vorgehen, denn Testfragen zu erstellen ist schwierig, Rätsel hingegen einfach!

Schüler, die sich bei der Prüfung voll einsetzen, liefern Informationen, die Lehrkräften helfen, ihre Unterrichtsmethoden optimal anzupassen. Die Prüfung deckt daher nicht unbedingt den gesamten Stoff ab, sondern konzentriert sich auf das Wesentliche, um den Schülern mehr Möglichkeiten zur Entwicklung ihrer Fähigkeiten und Kompetenzen zu eröffnen. Später, wenn nötig, werden die Schüler in der Lage sein, Informationen zu recherchieren, zu verknüpfen, zu analysieren und schnell, kreativ und korrekte Entscheidungen zu treffen.

Vermittle positive Energie und hilf den Studierenden, sich im zweiten Semester selbstbewusst zu fühlen.

Laut dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 müssen Schüler der 10. und 11. Klasse in diesem Schuljahr, die hervorragende Leistungen erzielen wollen, mindestens sechs Fächer mit einer Note von 9,0 oder höher erreichen, kein Fach darf unter 6,5 liegen, und alle Fächer, die anhand von Kommentaren bewertet wurden, müssen bestanden sein. Fehlt es Schulen und Familien an Unterstützung, Ermutigung und Austausch, kann diese Anforderung kontraproduktiv sein und Stress bei den Schülern verursachen.

Lehrer und Eltern, bitte nutzen Sie Liebe und Verantwortungsbewusstsein, um positive Energie zu vermitteln und den Kindern zu helfen, im zweiten Halbjahr Selbstvertrauen zu gewinnen.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

Am Ende des Semesters sollten Sie neben Lob und Anerkennung für gute Leistungen auch auf diejenigen achten, die Unterstützung benötigen, um Schwierigkeiten zu überwinden und Fortschritte zu erzielen. Vergleichen Sie die Studierenden keinesfalls miteinander und üben Sie keine verletzende Kritik oder Bestrafung. Geben Sie ihnen Anleitungen zum Lernen, Üben, Selbststudium und zur Nutzung von Lernressourcen, um den Lernstoff zu verstehen, Übungen von der Wissensaneignung bis zur Anwendung durchzuführen und die Aufgaben zu lösen.

Laut den soeben vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Beispielprüfungsfragen für den Schulabschluss ab 2025 müssen Schulen, Berufsverbände und Lehrer gemeinsam forschen, unterrichten, testen und „üben“, damit die Schüler beim „Einsatz im Wettkampf“ nicht verwirrt sind.

Die Auswertung von Ausbildungs- und Lernergebnissen ist für Schulen und Berufsverbände notwendig, aber mit Liebe und Verantwortungsbewusstsein sollten wir positive Energie vermitteln, um den Schülern zu helfen, sich im zweiten Semester selbstbewusst zu fühlen.

Eltern sollten sich nicht von den unbefriedigenden Ergebnissen ihrer Kinder im ersten Halbjahr belasten lassen, sondern ihnen einfühlsam zur Seite stehen und sie dabei unterstützen, Ängste, Minderwertigkeitsgefühle und Traurigkeit zu überwinden. Darüber hinaus sollten Eltern gemeinsam mit ihren Kindern Ziele für das neue Jahr entwickeln und Wege zu deren Verwirklichung finden.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm