Verschärfung der Ausbildung in Medizin und Recht: Die Notwendigkeit eines echten Qualitätsmanagements.

Inmitten der Kontroverse um die Politik der Verschärfung der Bedingungen für die Eröffnung neuer Studiengänge in spezialisierten Bereichen wie Medizin und Jura interviewte die Zeitung Education & Times Dr. Dang Thi Thu Huyen, Juristin und Leiterin der Rechtsfakultät an der Nguyen Tat Thanh Universität sowie ehemalige stellvertretende Chefinspektorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung .

Daher muss geklärt werden, ob eine Verschärfung des Studienumfangs das grundlegende Problem der Ausbildungsqualität tatsächlich löst oder lediglich den Input des Hochschulsystems reguliert.

Die Politik der Verschärfung der Bedingungen für die Einrichtung neuer Studiengänge in spezialisierten Bereichen wie Medizin und Jura wird derzeit intensiv diskutiert. Wird diese Verschärfung der Zulassungsbedingungen die eigentliche Ursache für die mangelnde Ausbildungsqualität beheben, oder handelt es sich lediglich um eine oberflächliche Lösung, solange das Qualitätsmanagementsystem noch nicht vollständig ausgereift ist, Frau Professorin?

Die derzeit diskutierte Verschärfung der Bedingungen für die Einrichtung neuer Programme ist lediglich ein Instrument zur Regulierung des Inputs.

Die Etablierung akademischer Programme auf der Grundlage quantitativer Kriterien wie Fakultät, Ausstattung und Labore könnte dazu beitragen, die Verbreitung von Programmen ohne geeignete Kriterien einzudämmen.

Allerdings kann es bei vielen Ausbildungsprogrammen, selbst solchen, die zum Zeitpunkt ihrer Zulassung die Standards erfüllen, im Laufe der Zeit zu einem Qualitätsverlust kommen, bedingt durch Personalwechsel oder geringere Investitionen.

In diesem Zusammenhang hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung zahlreiche Dokumente herausgegeben, die die Bestimmungen zu den Bedingungen für die Einrichtung neuer Studiengänge ändern, ergänzen und anpassen. Solange jedoch das Akkreditierungssystem für Studiengänge, die Mechanismen zur Qualitätsüberwachung und die Standards für die Abschlusskompetenzen noch nicht vollständig und synchron ausgereift sind, wird eine Verschärfung der Zulassungsbestimmungen für neue Studiengänge lediglich die Symptome bekämpfen, ohne die zugrunde liegenden Mängel in der Ausbildungsqualität zu beheben.

An der Schule erleben die Schüler eine Gerichtsverhandlungssimulation. Foto: NTTU.

Manche argumentieren, dass nur medizinische Fakultäten Ärzte und nur juristische Fakultäten Juristen ausbilden sollten. Wie beurteilen Sie aus Sicht der Universitätsverwaltung den Ansatz, den Namen der Hochschule zur Bestimmung ihrer Ausbildungsbefugnis heranzuziehen? Widerspricht dies dem Prinzip der universitären Autonomie?

Die Ansicht, dass der Name das Recht zur Durchführung von Schulungen bestimmt, spiegelt im Wesentlichen eine verwaltungsorientierte Denkweise wider und ist mit der modernen Philosophie der Hochschulsteuerung unvereinbar.

Aus systemtechnischer Sicht schafft die Verknüpfung des Rechts zur Ausbildung von Ärzten oder Juristen mit den Bezeichnungen „Medizinische Fakultät“ bzw. „Juristische Fakultät“ keine Qualitätsgarantie und untergräbt die Fähigkeit zur normenbasierten Politikgestaltung.

Der Kern der Qualitätsfrage ergibt sich nicht aus dem Namen, sondern aus den Bedingungen, unter denen Qualität gewährleistet wird.

Wenn das Recht, neue Studiengänge einzuführen, allein auf dem Namen der Universität beruht, würde dies dem Grundsatz der akademischen Autonomie widersprechen, der im Hochschulgesetz verankert ist, und könnte zu einer Situation führen, in der „Namensänderungen“ Vorrang vor Investitionen in echte Qualität haben.

Absolventen der Nguyen-Tat-Thanh-Universität. Foto: NTTU.

Der Fokus sollte auf Qualitätssicherungsbedingungen wie Lehrpersonal, Lernergebnisse, praktische Ausbildungsbedingungen, Praktika, Programmakkreditierung usw. liegen. Was sind Ihrer Meinung nach insbesondere an der Nguyen Tat Thanh Universität und allgemein in der Bildungsmanagementpraxis die Kernkriterien, die jede Institution erfüllen muss, die im medizinischen und juristischen Bereich ausbilden möchte, unabhängig davon, ob es sich um eine spezialisierte oder eine multidisziplinäre Schule handelt?

Aus Sicht des Systemmanagements muss die Qualität der Ausbildung substanziell und konsequent auf der Grundlage fundamentaler Säulen kontrolliert werden.

Dies umfasst ein Akkreditierungssystem für Ausbildungsprogramme und Bildungseinrichtungen; die fachliche Kompetenz und praktische Erfahrung des Lehrpersonals sowie die damit verbundenen akademischen Anforderungen; und die Fähigkeit, Kontakte zum beruflichen Umfeld, zu Praktikumsmöglichkeiten und zu verwandten Institutionen herzustellen.

Darüber hinaus müssen die Bedingungen für praktische Ausbildung und Praktika, das Lernunterstützungssystem sowie die Lernergebnisse und Standards für die berufliche Kompetenz klar festgelegt und regelmäßig überwacht werden.

Diese Kernkriterien sind unabhängig davon, ob die Bildungseinrichtung als „Spezialschule“ oder als „multidisziplinäre Universität“ bezeichnet wird.

Im Mittelpunkt steht die praktische Fähigkeit, die vom Staat festgelegten beruflichen Standards zu erfüllen und gleichzeitig die von der Ausbildungseinrichtung selbst angekündigten und zu der sie sich verpflichtet hat, festgelegten Qualitätssicherungsstandards vollständig umzusetzen.

Könnten Sie einige praktische Beispiele von der Nguyen Tat Thanh Universität nennen, wie diese Kriterien umgesetzt werden?

Aus den Erfahrungen an der Nguyen Tat Thanh Universität und aus weitergehenden Beobachtungen innerhalb des Systems geht klar hervor, dass in Bezug auf die Fakultät, die praktische Ausbildung und Praktika sowie das Lernökosystem gut investiert ist.

Hinsichtlich der Kompetenz des Lehrpersonals und der praktischen Experten ist dies das erste und entscheidendste Kriterium.

Vollzeitdozenten müssen bestimmte Qualifikationsstandards erfüllen, insbesondere im Hinblick auf fachliche Kompetenz, Forschungsfähigkeiten und praktische Erfahrung.

Ein effektives Modell ist eine dreistufige Fakultätsstruktur: hauptberufliche Dozenten, nebenberufliche Dozenten aus Krankenhäusern oder Justizbehörden und hochqualifizierte Gastdozenten.

Im medizinischen und pharmazeutischen Bereich wurde ein Modell mit krankenhausbasierten Dozenten eingeführt, das eng mit tertiären Krankenhäusern in Ho-Chi-Minh-Stadt zusammenarbeitet, um klinisch tätigen Ärzten die direkte Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen.

In der juristischen Fakultät werden viele Fächer von praktizierenden Fachleuten unterrichtet: Prozessanwälten, Richtern, Staatsanwälten usw.

Dies hilft den Lernenden, die Kernanforderungen des Berufs präzise und umfassend zu erfassen.

Studierende der Gesundheitswissenschaften während einer praktischen Übung. Foto: NTTU.

Die derzeitige Fakultät der Rechtsfakultät besteht aus Pädagogen mit umfangreicher praktischer Erfahrung, von denen viele seit über 20 Jahren in diesem Beruf tätig sind und somit die Verbindung zwischen Theorie und Praxis in der Ausbildung gewährleisten.

Darüber hinaus wird besonderer Wert auf praktische Ausbildung und Praktikumsmöglichkeiten durch die Entwicklung eines vielfältigen Lernökosystems gelegt, das von simulierten Gerichtsverhandlungen bis hin zu einem engmaschigen Kooperationsnetzwerk mit Strafverfolgungsbehörden und Organisationen der Rechtspraxis reicht.

Die Studierenden lernen nicht nur im Unterricht, sondern sind auch an der Bearbeitung realer Fälle und Situationen vor Gerichten, in Staatsanwaltschaften und Anwaltskanzleien beteiligt und entwickeln so während ihrer Ausbildung schrittweise berufliche Fähigkeiten.

In vielen Ländern wie den USA, Großbritannien, Kanada und Australien werden Jura- und Medizinstudiengänge an multidisziplinären Universitäten angeboten und unterliegen Qualitätsstandards, nicht dem Namen der Universität. Was kann Vietnam von diesem Modell lernen, um die Qualität der Ausbildung zu sichern und gleichzeitig übermäßige administrative Eingriffe in die Autonomie der Universitäten zu vermeiden, Frau Präsidentin?

Die Tatsache, dass Länder wie die USA, Großbritannien, Kanada und Australien die medizinische und juristische Ausbildung im Rahmen multidisziplinärer Universitätsmodelle umsetzen, beweist ein einheitliches Prinzip: Der Staat steuert Schulen nicht nach Namen oder Art, sondern nach Qualitätsstandards und Akkreditierungsmechanismen.

Dies ist eine wichtige Botschaft für Vietnam im Kontext der laufenden Diskussionen über die Verschärfung der Vorschriften im medizinischen Sektor und der entsprechenden Gesetze.

Aus Sicht der Systemsteuerung kann Vietnam daraus lernen, echte Qualität zu gewährleisten und gleichzeitig übermäßige administrative Eingriffe in die Autonomie zu vermeiden.

Gemeinsamer Nenner ist die Notwendigkeit tiefgreifender Investitionen in Qualitätsstandards, nicht nur in Namen. Übermäßig strenge administrative Vorgaben ersticken die Kreativität und die Einzigartigkeit jeder Schule.

Die Anwendung eines Managementansatzes, der auf Bezeichnungen basiert, kann leicht zu Einschränkungen der Entwicklungskapazität multidisziplinärer Universitäten führen, Konflikte mit dem Autonomieprinzip hervorrufen, die Leitungsorgane überlasten und Chancen zur Entwicklung neuer Ausbildungsmodelle verpassen.

Um die Qualität der medizinischen und juristischen Ausbildung nachhaltig zu verbessern, benötigt Vietnam eine qualitätsorientierte Regierungsführung.

Dies entspricht internationalen Trends, sichert die Autonomie der Universitäten und schafft Anreize für Universitäten, in Lehrkräfte, Praxis und Akkreditierung zu investieren.

Vielen Dank, Madam.

Auf der Konferenz am 12. Dezember, die die Umsetzung des Programms zur Stärkung der Kontrolle und Verbesserung der Qualität der juristischen Ausbildung zusammenfasste, betonte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, dass die Herausgabe von Ausbildungsprogrammstandards ein entscheidender Schritt zur Verbesserung der Qualität der juristischen Fachkräfte sei.

Laut Vizeminister Phuc wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung einheitliche Standards für alle Fachrichtungen festlegen, wobei für die Rechtswissenschaft ein höherer Standard gelten soll. Außerdem wird es das System der Ausbildungsprogrammstandards finalisieren, das landesweit einheitlich angewendet werden soll.

Der stellvertretende Minister erklärte, dass ein enormer gesellschaftlicher Bedarf an Juristen bestehe, wobei nur ein kleiner Teil in Regierungsbehörden und die Mehrheit im privaten Sektor tätig sei.

Dies erfordert, dass die Ausbildungsprogramme substanziell und gut strukturiert sind und den spezifischen Anforderungen des Berufsstandes gerecht werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/siet-dao-tao-nganh-y-luat-can-quan-ly-chat-luong-thuc-chat-post760584.html