Warum haben so viele Schüler Angst vor Mathematik?

(Dan Tri) - Laut Experten ist es möglich, dass viele Lehrer nicht wissen, wie sie die Schüler für Mathematik begeistern können oder ihnen nicht geholfen haben, die praktische Frage zu beantworten: Was ist der Zweck des Mathematiklernens?

Meister Nguyen Anh Tuan, Schulleiter der Chu Van An High Quality Secondary School, Long Bien, Hanoi, teilte dies auf dem Workshop "Unterricht angewandter Mathematik in allgemeinen Schulen" mit, der heute Morgen (28. September) in Hanoi stattfand.

Im Rahmen des Workshops konzentrierten sich Experten und Wissenschaftler auf die Diskussion von Themen wie: Unterricht in angewandter Mathematik in Lebens- und Wissenschaftsbereichen; die Rolle von Führungskräften bei der Förderung des angewandten Mathematikunterrichts an Gymnasien; die Konzeption und Organisation von Unterrichtsaktivitäten im Bereich angewandte Mathematik auf Grundlage von Unterrichtspraktiken...

Meister Nguyen Anh Tuan, Schulleiter der Chu Van An High Quality Secondary School, Long Bien, Hanoi (Foto: S. Dien).

Die alte Lehrmethode macht Mathematik langweilig.

Laut Herrn Tuan ist Mathematik ein tolles Fach, aber viele Schüler haben Angst davor, vielleicht wegen der Art und Weise, wie die Lehrer es unterrichten.

Als Manager und Mathematiklehrer ist Herr Tuan der Ansicht, dass die gegenwärtige Art und Weise, Mathematik an Gymnasien zu unterrichten, immer noch veraltet, akademisch, trocken und nicht mit der Realität und dem Leben verbunden ist.

Manche Schüler haben Angst vor Mathematik und neigen dazu, Formeln auswendig zu lernen, anstatt das Wesentliche zu verstehen.

Insbesondere fehlt es den Studierenden an praktischen Erfahrungen mit lebensnaher Mathematik. Sie konzentrieren sich auf theoretische Probleme und scheuen sich, sich mit praktischen Fragestellungen auseinanderzusetzen, was das Fach unattraktiv macht.

Herr Thieu Quang Tung, Mathematiklehrer an der Cau Giay Sekundarschule in Hanoi, sagte, dass angewandte Mathematik zwar in einigen Unterrichtsstunden vorkomme, aber nicht häufig; der Inhalt umfasse hauptsächlich Themen wie Wahrscheinlichkeit, Statistik, Algebra...

Laut dieser Lehrerin steht der Mathematikunterricht an Gymnasien noch immer vor vielen Schwierigkeiten: Die Lehrer haben keine spezielle Ausbildung in angewandter Mathematik erhalten, es mangelt an Zeit und Ressourcen im Unterricht, und der Prüfungsdruck ist enorm.

Aufgrund langjähriger Lerngewohnheiten sind Studierende nicht an praktisches Denken und offene Problemstellungen gewöhnt.

Herr Ta Ngoc Tri, stellvertretender Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, sagte, dass Mathematik einen entscheidenden Vorteil bei der Vermittlung vieler Fähigkeiten habe.

Durch das Erlernen von Mathematik können Schüler logisches Denken, Kreativität und Problemlösungsfähigkeiten entwickeln – Schlüsselelemente, um zu Bürgern zu werden, die den Anforderungen der neuen Ära gerecht werden.

Allerdings müssen die Lehrer ihre Lehrmethoden ändern, um Mathematik praxisnäher zu gestalten und den Schülern die Angst vor Mathematik zu nehmen.

Herr Thieu Quang Tung, Mathematiklehrer, Cau Giay Secondary School, Hanoi (Foto: S. Dien).

Unterrichtspläne und Lehrbücher sind Drehbücher, die Lehrer im Unterricht "umsetzen".

Laut dem stellvertretenden Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung haben viele Länder der Welt ihre Allgemeinbildungsprogramme so angepasst, dass die Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden so entwickelt werden, dass sie den Anforderungen der modernen Gesellschaft gerecht werden.

In Vietnam wurde diese Ausrichtung im allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 deutlich, als bei der Gestaltung der Inhalte der Fächer, einschließlich Mathematik, darauf geachtet wurde, sowohl grundlegende Kenntnisse zu gewährleisten als auch die Schüler zu ermutigen, diese in der Praxis anzuwenden.

Daher hofft er, dass die Lehrer ihren Unterricht auf eine Weise erneuern, die einen Bezug zum realen Leben herstellt und vertraute Geschichten einbezieht, damit die Schüler den Zusammenhang zwischen Mathematik und Realität erkennen können.

„Wenn die Schüler den praktischen Nutzen der Mathematik spüren, werden sie das Fach mehr lieben, kreatives Denken und Problemlösungsfähigkeiten entwickeln und dadurch das Lernen von Mathematik praktischer und sinnvoller gestalten“, sagte Herr Ta Ngoc Tri.

Um den Mathematikunterricht effektiver zu gestalten, schlug Herr Thieu Quang Tung vor, dass die Lehrer innovative Lehrmethoden entwickeln, Technologie integrieren, lebensnahe Unterrichtsstunden gestalten, nach Fähigkeiten differenzieren, an spezialisierten Fortbildungen teilnehmen und Erfahrungen mit Kollegen austauschen sollten.

Für Schulen und den Bildungssektor empfahl Herr Tung die Organisation spezialisierter Fortbildungen für Lehrer; den Aufbau einer Datenbank mit praktischen Mathematikaufgaben; die Einbeziehung anwendungsbezogener Inhalte in Tests und Bewertungen; sowie die Bereitstellung von Ausrüstung und Dokumenten und die Anerkennung von Unterrichtsinitiativen.

Prof. Dr. Tran Van Tan, Hanoi National University of Education (Foto: S. Dien).

Laut Professor Tran Van Tan von der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi ist Bildung von Natur aus konventionell, wobei Unterrichtspläne und Lehrbücher Drehbücher sind, die Lehrer und Schüler gemeinsam auf der „Bühne“ des Klassenzimmers aufführen.

Daher müssen praktische Beispiele im Unterricht, die pädagogischen Zwecken dienen, nicht völlig mit der Realität übereinstimmen, sondern müssen einen „realistischen“ oder simulierten Charakter haben.

Es ist jedoch wichtig, dass die Lehrer dies den Schülern verdeutlichen und ihnen helfen zu verstehen, dass es sich hierbei um einen Zwischenschritt zur Entwicklung von Denk- und Anwendungsfähigkeiten handelt und nicht um die ursprüngliche Realität.

Dieser Experte stellte außerdem einige Methoden für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe vor. Beispielsweise können Lehrkräfte von praktischen Übungen ausgehen, um mathematische Probleme zu generieren.

Lehrer können den Unterricht mit Alltagssituationen beginnen, aus denen sie das Thema oder Problem ableiten und formen können. Nach der Problemlösung können sie zu praktischen Anwendungen zurückkehren, sodass die Schüler den Bezug zwischen Mathematik und Leben deutlich erkennen.

Darüber hinaus können Schulen den Schülern die Teilnahme an praxisorientierten Aktivitäten ermöglichen, um das im Unterricht behandelte Wissen und das allgemeine Wissen über dieses Thema zu festigen.

Bezüglich der Realität an seiner Schule erklärte Herr Nguyen Anh Tuan, dass Mathematik anhand praktischer Beispiele vermittelt werde. Die Schule verknüpfe dieses Fach außerdem mit Naturwissenschaften, Informationstechnologie, Wirtschaftswissenschaften und sogar Kunst.

Die Lehrer integrieren angewandte Themen wie persönliche Finanzen, Umwelt, Sport und Datenwissenschaft in ihren Unterricht, wodurch Mathematik für die Schüler weniger langweilig und interessanter wird.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm