In weniger als einer Woche ist es soweit: Der erste Schultag. Schulen, Lehrer, Eltern und Schüler ethnischer Minderheiten sind bereit für den Start ins neue Schuljahr.
Gut vorbereitet ins neue Schuljahr
Als Bergbezirk in der Provinz Quang Nam ist Nam Tra My mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert, doch dank der Bemühungen und Aufmerksamkeit der Behörden auf allen Ebenen sowie der Zusammenarbeit der Bevölkerung sind alle Schulen und Klassen des Bezirks Nam Tra My bis jetzt für das Schuljahr 2024–2025 bereit.
Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des Bezirks Nam Tra My gibt es in den 29 Schulen des Bezirks derzeit 373 Klassen mit 10.050 Schülern, davon 106 Klassen im Vorschulbereich mit 623 Schülern, 185 Klassen in der Grundschule mit 4.484 Schülern und 82 Klassen in der weiterführenden Schule mit 2.943 Schülern.
Derzeit gibt es im Bezirk 11/29 Schulen, die den nationalen Standards entsprechen, darunter den Hoa Mai Kindergarten (Gemeinde Tra Mai), den Tra Leng Kindergarten (Gemeinde Tra Leng), die Kim Dong Grundschule, die Vu A Dinh Grundschule (Gemeinde Tra Don) ...
Die meisten Schüler aller Klassen im Bezirk (97 %) sind Kinder ethnischer Minderheiten: Ca Dong, Xe Dang, M Nong, Co.... Die wirtschaftliche Lage ihrer Familien ist sehr schwierig. Die Regierung sowie Verbände und Gewerkschaften auf allen Ebenen müssen große Anstrengungen unternehmen, um die Familien zu mobilisieren, ihre Kinder zur Schule gehen zu lassen.
In Vorbereitung auf das Schuljahr 2024–2025 und um optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen, damit sie am Unterricht teilnehmen, Wissen erwerben und Ethik praktizieren können, haben vor Kurzem 100 % der Schulen im Bezirk alle Ressourcen mobilisiert und sich mit Jugend- und Frauenkräften usw. abgestimmt, um das Schulsystem, die Klassenzimmer, Tische, Stühle und Unterrichtsgeräte zu reparieren, zu renovieren, zu erneuern und zu reinigen, damit sie für den Eröffnungstag bereit sind.
Dank der Aufmerksamkeit der Behörden auf allen Ebenen und der Gesellschaft konnte das Schul- und Klassenzimmersystem des Bergbezirks Nam Tra My bislang größtenteils gefestigt werden, mit Ausnahme einiger abgelegener Schulen weit vom Zentrum entfernt, die über kein Verkehrssystem zum Transport von Baumaterialien verfügen und in denen der Unterricht noch immer in Klassenzimmern aus Holz stattfinden muss.
Im Bezirk Nam Tra My herrscht aus vielen Gründen häufig ein Mangel an Lehrern: Immer mehr Lehrer gehen vor Erreichen des Rentenalters in den Ruhestand; immer mehr Lehrer fordern aufgrund ungesicherter Policen die Aufgabe ihrer Lehrtätigkeit und den Wechsel in eine andere Arbeitsstelle; immer mehr Lehrer fordern eine Versetzung in die Prärie, um näher bei ihren Familien zu arbeiten, und immer mehr Lehrer bewerben sich um eine Stelle im Bezirk, weil sie Angst haben, weit weg zu arbeiten.
Der Leiter der Abteilung für Bildung und Ausbildung des Bezirks Nam Tra My, Nguyen Dang Thuan, erklärte, dass die Zentralregierung und das Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Lösung des seit vielen Jahren bestehenden Lehrermangels im Bezirk Nam Tra My vernünftige Maßnahmen ergreifen müssten, um das Leben der Lehrer und ihrer Familien zu sichern, wenn sie zur Arbeit in den Bezirk Nam Tra My kommen.
Um dem Lehrermangel während der Schuljahre zu begegnen, hat der Bezirk Nam Tra My in jüngster Zeit sehr konkrete Lösungen gefördert: Absolventen hervorragender Highschool-Noten des Bezirks können an Universitäten und pädagogischen Hochschulen innerhalb und außerhalb der Provinz studieren; Beamte werden eingestellt; und eine Reihe von Lehrern aus anderen Bezirken werden aufgenommen, die im Bezirk arbeiten möchten.
Insbesondere dank der Flexibilität der Bezirksregierung von Nam Tra My sowie des dortigen Bildungs- und Ausbildungsministeriums konnte die „inhärente“ Sorge des Bezirks hinsichtlich des Lehrermangels in diesem Jahr im Wesentlichen ausgeräumt werden.
Konkret hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf Grundlage der Anzahl der von der Provinz dem Bezirk zugewiesenen Lehrer den Schulen mit Lehrermangel gestattet, Verträge mit Lehrern auf Grundlage der Klassen- und Schülerzahl abzuschließen.
Dank dessen verfügen alle Schulen im Bergbezirk Nam Tra My bislang grundsätzlich über genügend Lehrkräfte für das Schuljahr 2024/2025.
Stärkung der vietnamesischen Sprache für Studierende ethnischer Minderheiten in Grenzgebieten
Im Schuljahr 2024–2025 besuchen im Grenzbezirk Bu Gia Map (Binh Phuoc) 1.794 Schüler die erste Klasse, darunter 815 Schüler ethnischer Minderheiten.
Seit Anfang August hilft das Programm zur Verbesserung der vietnamesischen Sprache für Schüler ethnischer Minderheiten in der Provinz Binh Phuoc ihnen dabei, sich vor dem Eintritt in die erste Klasse besser zu integrieren.
Bu Gia Map ist einer der Bezirke in der Provinz Binh Phuoc mit einem hohen Anteil ethnischer Minderheiten. Der Anteil ethnischer Minderheiten im Bezirk beträgt etwa 36 %. Daher ist das Programm zur Förderung der vietnamesischen Sprache eine Lösung, um Schülern ethnischer Minderheiten zu helfen, sich vor dem Eintritt in die erste Klasse mit Unterrichtsmethoden, Büchern, Heften, Schreiben usw. vertraut zu machen.
Die Da Kia C Grundschule (Gemeinde Da Kia), eine der Schulen mit 100 % Schülern aus ethnischen Minderheiten, wird im Schuljahr 2024/25 56 Schüler in die erste Klasse aufnehmen. Seit etwa drei Wochen unterstützen Frau Van Thi Sang und ihre Kollegen die Schüler aktiv bei der Eingewöhnung in die neue Lernumgebung.
Frau Van Thi Sang, Lehrerin an der Da Kia C Grundschule, berichtete, dass die meisten Schüler hier sehr schlecht auf Vietnamesisch kommunizieren können. Da sie in Familien leben, die hauptsächlich ihre Muttersprache sprechen, sind ihre Vietnamesischkenntnisse sehr begrenzt. Nach drei Wochen Unterricht stellte sie fest, dass die Schüler Fortschritte gemacht hatten und auch mehr verstanden.
Seit Einführung des Vietnamesisch-Sprachförderprogramms an der Da Kia C Grundschule hat es laut Lehrern positive Ergebnisse gebracht. „Ich halte das Vietnamesisch-Sprachförderprogramm für Kinder für sehr wichtig. Im Sommer werden die Kinder mit einigen Inhalten versorgt, um den Druck auf die Klassenlehrer zu Beginn des neuen Schuljahres in der ersten Klasse zu verringern“, fügte Frau Van Thi Sang hinzu.
Die stellvertretende Schulleiterin der Da Kia C Grundschule, Nguyen Thi Dieu, sagte, dass die Mehrheit der Bevölkerung in dieser Gegend der ethnischen Gruppe der Stieng angehöre, sodass viele Kinder in ihren Familien ihre Muttersprache sprechen. „Dank des erweiterten Vietnamesischunterrichts können die Kinder Vietnamesisch verstehen und sich einfach verständigen. Ich hoffe sehr, dass dieses Vietnamesisch-Lehr- und Lernprogramm beibehalten wird, damit die Kinder mit den grundlegendsten Kenntnissen in die erste Klasse kommen.“
An der Phu Nghia Grundschule (Gemeinde Phu Nghia) bereiten sich dieses Jahr 60 von insgesamt 160 Schülern ethnischer Minderheiten auf den Eintritt in die erste Klasse vor. In den letzten Jahren war der Vietnamesisch-Förderunterricht sehr wichtig und beeinflusste den Lernprozess der Schüler während des gesamten Schuljahres.
Frau Kieu Thi Loan, Lehrerin an der Phu Nghia Grundschule, sagte, dass Kinder, die keinen Vietnamesisch-Förderunterricht besuchen, in der Schule nur langsam lernen. Während der Schulzeit entwickeln sich Kinder sehr langsam, weil sie nicht gut Vietnamesisch sprechen.
Laut Frau Kieu Thi Loan sprechen Schüler ethnischer Minderheiten zu Hause meist ihre Muttersprache, sodass keine vietnamesische Kommunikation möglich ist. Daher ist ihr vietnamesischer Wortschatz sehr klein und ihre Kommunikationsfähigkeit eingeschränkt. Dank des Vietnamesisch-Aufbaukurses sind die Schüler vor dem Eintritt in die reguläre Schule selbstbewusster geworden.
Le Van Cong, Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums des Bezirks Bu Gia Map, erklärte, das Vietnamesisch-Sprachförderungsprogramm sei für Schüler in abgelegenen Gebieten und an Schulen mit einem hohen Anteil ethnischer Minderheiten effektiv. Der Unterricht schaffe eine sehr hilfreiche Umgebung für die Kommunikation auf Vietnamesisch.
Ein verstärkter Vietnamesischunterricht vor der ersten Klasse hilft Kindern, Buchstaben und Wörter zu erkennen. In anderen Fächern sind sie nicht mehr verwirrt, wenn sie Vietnamesisch lernen. Lese- und Schreibkenntnisse verbessern die Qualität des Unterrichts und Lernens.
Das kürzlich eingeführte Programm zur Förderung der vietnamesischen Sprache hat eine neue Lernumgebung für Kinder in Gebieten mit ethnischen Minderheiten geschaffen. Die Förderung der vietnamesischen Sprache trägt nicht nur zur Verbesserung der Lehr- und Lernqualität bei, sondern zeigt auch das Engagement der lokalen Behörden und Parteikomitees für Bildung.
Die Provinz Binh Phuoc hat die Resolution Nr. 07-NQ/HDND vom 4. Juli 2024 erlassen, die finanzielle Unterstützung für die Umsetzung des Vietnamesischunterrichts für Kinder ethnischer Minderheiten vor dem Eintritt in die erste Klasse in der Provinz vorsieht. Diese Resolution ist von großer Bedeutung und trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität in abgelegenen Gebieten und Gebieten ethnischer Minderheiten bei.
Bei einem Treffen zum Umgang mit den Schwierigkeiten bei der Veröffentlichung und Verteilung von Lehrbüchern für Sprachen ethnischer Minderheiten betonte der stellvertretende Premierminister Tran Hong Ha die Notwendigkeit, dafür zu sorgen, dass genügend Lehrbücher für Sprachen ethnischer Minderheiten zur Verfügung stehen.
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Quelle: https://www.vietnamplus.vn/tao-moi-dieu-kien-cho-tre-em-dan-toc-mien-nui-trong-nam-hoc-moi-2024-2025-post973746.vnp
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