Die KI-abhängige Generation

Nachdem sie KI-Tools (Künstliche Intelligenz) für das Lernen erkundet und eingesetzt haben, geben viele Studierende zu, dass sie von dieser Unterstützung abhängig werden. KI bietet zwar große Möglichkeiten für personalisiertes Lernen, birgt aber auch Herausforderungen in Bezug auf Ethik, rechtliche Aspekte, Anwendungsmöglichkeiten und insbesondere Chancengleichheit beim Zugang zu dieser Technologie.

Viele Studierende nutzen Mobiltelefone mit der Chat-GPT-Software oder einer ähnlichen Anwendung. Auf Nachfrage gaben sie an, dass KI-Tools ihnen helfen, große Mengen an Material in kurzer Zeit zusammenzufassen oder schwierige Aufgaben außerhalb des Lehrbuchstoffs zu analysieren und zu lösen. Im Literaturunterricht beispielsweise kann die KI mit nur einem Klick Informationen liefern, die von Gliederungen bis hin zu detaillierten, ansprechenden Essays zu jedem gesellschaftlich relevanten Thema reichen – und das sogar mit vielfältigen Inhalten, die besser sind als Beispielaufsätze.

Statistiken zufolge nutzen rund 15 % der Schulen in den vietnamesischen Großstädten KI-Anwendungen im Unterricht . In Hanoi liegt dieser Anteil bei etwa 25 % und in Ho-Chi-Minh-Stadt bei 30 %. Am häufigsten wird KI in Mathematik, Englisch, Naturwissenschaften und Informatik eingesetzt. Eine Umfrage von AI Education (Google) an einer High School in Ho-Chi-Minh-Stadt im Dezember 2023 ergab, dass 39,3 % der 267 befragten Schüler mindestens ein KI-gestütztes Tool zur Unterstützung ihres Lernens und ihrer Hausaufgaben verwendeten. Sie erfuhren von diesen Tools über Massenmedien oder von ihren Eltern. Die Nutzungszwecke waren vielfältig: Englisch lernen, Mathematik- und Informatikaufgaben lösen, Illustrationen für Präsentationen erstellen, Ideen für Projekte finden und mit KI-Chatbots kommunizieren.

Kürzlich gaben viele Studenten beim „Student Entrepreneurship Support Day 2025“, der vom Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt in Zusammenarbeit mit der Hong Bang International University organisiert wurde, zu, dass sie sich zunehmend intensiv mit KI auseinandersetzen.

Aus der Sicht von Lehrkräften ist es laut Experten nicht schwer zu erkennen, ob Schüler ChatGPT bei der Bearbeitung von Aufgaben, Lernmaterialien usw. nutzen. Das deutlichste Beispiel findet sich im Fach Literatur: Die Qualität und der Stil der Texte verändern sich schlagartig, die Sprache wird blumiger und bildhafter, der Schreibstil hingegen uneinheitlich. Bei genauer Lektüre und Analyse der Kohärenz erkennen Lehrkräfte einen plötzlichen Stilwechsel, der an ein unzusammenhängendes Flickwerk von Ideen erinnert. Besorgniserregend ist, dass viele Schülertexte auffallend ähnlich sind; selbst wenn sie ChatGPT für Aufgaben verwenden, machen sie oft dieselben Fehler.

Heutzutage haben Studierende Zugriff auf eine überwältigende Menge an KI-Tools und -Ressourcen, was Missbrauchspotenzial birgt. Man könnte sagen, diese Generation ist von KI-Anwendungen geradezu überfordert. Gleichzeitig besteht weiterhin eine Lücke in der Einhaltung ethischer Richtlinien und der Gewährleistung der Sicherheit von Studierenden beim Einsatz von KI. Umgekehrt sind Studierende in Gebieten, denen die Ressourcen oder Werkzeuge für den Zugang zu Technologie fehlen, benachteiligt. Eine übermäßige Abhängigkeit von KI kann daher zu „digitaler Abhängigkeit“ führen und wichtige Kompetenzen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 wie Problemlösung, Kreativität, Kommunikation, Zusammenarbeit, Selbstständigkeit und selbstständiges Lernen untergraben. Darüber hinaus droht diese Situation, ein unehrliches und ungesundes Lernumfeld zu schaffen.

Für Schüler kann eine übermäßige Nutzung von Technologie ihr kritisches Denken und ihre Kreativität beeinträchtigen; zudem kann sie ihr Verständnis und ihre Empathie für die Gefühle anderer aufgrund mangelnder realer und tiefgründiger Interaktion verringern. Insbesondere die Möglichkeit von ChatGPT, personenbezogene Daten von Nutzern ohne deren Zustimmung zu sammeln und zu speichern, gefährdet die Privatsphäre und die Datensicherheit.

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