Aufnahmeprüfung: Sollten wir das Los über die Auswahl der Prüfungsfächer entscheiden?

Eine Mathematikstunde für Schüler der 9. Klasse an der Ban Co Secondary School, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: Nhu Hung

Konkret umfasst der geplante Inhalt drei Fächer für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse: Mathematik, Literatur und ein weiteres Fach, das vom Bildungsministerium nach dem Zufallsprinzip ausgewählt wird.

Die Eltern sind besorgt.

„Wir Eltern sind sehr verärgert über die Informationen zum Entwurf der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse des Bildungsministeriums. Es ist richtig, dass Schüler drei Fächer belegen müssen, um einen Platz an einer staatlichen High School zu erhalten. Aber warum nicht einfach ein drittes Fach festlegen, anstatt ein Losverfahren durchzuführen?“

„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die Abteilung für Bildung und Ausbildung wissen, welche Fächer für die Schüler zur Teilnahme an der Prüfung erforderlich sind; es kann nicht wie eine Lotterie sein“, sagte Herr Bui Minh Thuan, ein Vater eines Kindes in der 9. Klasse im Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt.

Auch Herr Nguyen Hoang Thien, ein Vater aus dem 7. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, äußerte seine Meinung: „Die Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt, die Prüfungen in drei Fächern – Mathematik, Literatur und Fremdsprache – für die Aufnahme in die 10. Klasse ablegen, stehen bereits unter großem Stress und Druck. Unsere Kinder sind der erste Jahrgang, der die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse nach dem neuen Lehrplan ablegt, und sie sind sehr besorgt, weil alles neu ist.“

Die Praxis, die Prüfungsfächer per Losverfahren auszuwählen und sie jedes Jahr vor März bekannt zu geben, wird den Druck noch erhöhen und die Schüler der neunten Klasse und ihre Eltern in der gespannten Wartezeit zusätzlich stressen.

Aber die Studierenden werden nicht einfach abwarten; sie werden spekulieren, online Informationen sammeln … und unnötig Zeit verschwenden. Ich schlage vor, dass die zuständige Behörde die drei Prüfungsfächer konkret definiert, und diese Festlegung muss auf wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhen, nicht auf Zufall.

In einer Gruppe von Eltern von Neuntklässlern im Bezirk Cau Giay ( Hanoi ) stellten viele die Frage: „In den vergangenen Jahren, als in Hanoi Prüfungen in Mathematik, Literatur und Englisch stattfanden, konnten die Gymnasien noch normal Schüler rekrutieren.“

„Warum sollte man das ändern?“ Einige andere Eltern argumentierten, dass drei Prüfungsfächer, darunter ein Wahlfach aus den übrigen Fächern neben Literatur und Mathematik, akzeptabel seien, das Bildungsministerium dies aber zu Beginn des Schuljahres bekannt geben solle.

„Wenn der Lern- und Prüfungsprozess per Losverfahren erfolgt, sind sowohl Lehrer als auch Schüler benachteiligt“, sagte Thanh, ein Elternteil.

Herr Thanh argumentierte außerdem, dass es angesichts der bereits erfolgten Änderungen im Lehrplan, den Inhalten und der Prüfungsstruktur für die diesjährigen Neuntklässler verfrüht sei, diese, wie vom Bildungsministerium geplant, sofort wieder einzuführen. Viele Schüler hätten bereits mit der Vorbereitung auf die drei Fächer Mathematik, Literatur und Englisch begonnen. Weitere Änderungen würden erhebliche Störungen verursachen.

Seit vielen Jahren legen Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt Prüfungen in drei Fächern ab: Mathematik, Literatur und Fremdsprache. Es empfiehlt sich, dieses System beizubehalten, um Stabilität zu gewährleisten und den Schülern zu helfen, sich auf ihr Studium zu konzentrieren.

Thùy Trang (Schüler der Nguyễn Gia Thiều-Sekundarschule, Bezirk Tân Bình, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Studenten wünschen sich Stabilität.

Huu Vinh, ein Schüler der 9. Klasse der Tran Dai Nghia Sekundar- und Oberschule in Ho-Chi-Minh-Stadt, äußerte seine Meinung: „Wir sind sehr verwirrt über die Information, dass das Bildungsministerium das dritte Prüfungsfach per Losverfahren auswählen wird. Dieses Losverfahren wird zu Ungerechtigkeit bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse führen.“

Ich bin recht gut in Naturwissenschaften, aber nicht so gut in Sozialwissenschaften. Dieses Jahr plane ich, die Aufnahmeprüfung für den Physik-Förderkurs der 10. Klasse abzulegen.

„Wenn das Bildungsministerium jedoch Geschichte und Geographie als drittes Fach festlegt, bin ich bei der Aufnahmeprüfung benachteiligt. Die Prüfungsergebnisse spiegeln dann nicht mein tatsächliches Wissensniveau wider.“

Aus den oben genannten Gründen schlagen viele Schüler der 9. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt vor, dass die drei Fächer der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse auch auf Gymnasialniveau Pflichtfächer sein sollten.

„Seit vielen Jahren legen die Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt Prüfungen in drei Fächern ab: Mathematik, Literatur und Fremdsprache. Es ist am besten, dieses System beizubehalten, um Stabilität zu gewährleisten und den Schülern zu helfen, sich auf ihr Studium zu konzentrieren.“

Darüber hinaus halte ich die Wahl dieser drei Fächer für Ho-Chi-Minh-Stadt angesichts der aktuellen Integrationssituation ebenfalls für angemessen.

„Das sind auch die drei Fächer, die wir später im Gymnasium weiter belegen müssen“, meinte Thuy Trang, eine Schülerin der Nguyen Gia Thieu Secondary School im Bezirk Tan Binh in Ho-Chi-Minh-Stadt.

Kandidaten, die 2024 in Hanoi die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ablegen – Foto: N. Bao

Unterstützung zur Vermeidung von „ungleichem Lernen“

Frau Vu Thi Thu Ha, Schulleiterin der To Hoang Secondary School (Bezirk Hai Ba Trung, Hanoi), ist der Ansicht, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, die drei Fächer vorsieht, darunter Literatur, Mathematik und ein zufällig ausgewähltes Fach aus den übrigen Fächern, angemessen ist.

„Dadurch wird die Mentalität vermieden, Kernfächer zu priorisieren und Ergänzungsfächer zu vernachlässigen, wie es früher der Fall war, als Mathematik, Literatur und Englisch eine dominierende Stellung einnahmen. Wenn jedes Fach prüfungsrelevant sein kann, müssen alle Fächer gründlich gelernt werden und die gleichen Anforderungen erfüllen.“

Frau Cao To Nga, Schulleiterin der Ngo Quyen High School (Hai Phong), äußerte ihre Meinung: Die Sekundarstufe I ist eine grundlegende Phase der Ausbildung , und die Schüler müssen alle Fächer gründlich lernen und Qualitätsstandards erfüllen.

Wenn sich die Aufnahmeprüfung jedoch ausschließlich auf Fächer wie Mathematik, Literatur und Englisch konzentriert, kann das Lehren und Lernen leicht einseitig werden. „Eltern sorgen sich um das kurzfristige Ziel ihrer Kinder, die Aufnahmeprüfung für die High School zu bestehen, aber aus pädagogischer Sicht müssen wir das Ganze umfassender betrachten.“

„Anpassungen, die sicherstellen, dass Schülerinnen und Schüler in der Grundschulbildung eine umfassende Ausbildung erhalten, sind auch gut für unsere Kinder. Wenn die Prüfungen schwierig sind, sind sie für alle schwierig; wenn sie einfach sind, sind sie für alle einfach, sodass sich Eltern keine allzu großen Sorgen machen müssen“, erklärte Frau Nga.

Als eine stellvertretende Schulleiterin einer Mittelschule in Hanoi dieses Thema ansprach, äußerte sie ihre Besorgnis: „Meine einzige Sorge ist, dass die diesjährigen Neuntklässler viele neue Dinge durchmachen müssen, weil sie die erste Generation sind, die den allgemeinen Bildungsplan von 2018 lernt.“

„Zu viele Änderungen würden die Situation für die Schülerinnen und Schüler nur erschweren und stressiger machen. Daher sollte die Umsetzung der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung geplanten neuen Regelungen zum Zeitpunkt der Einführung sorgfältig geprüft werden, damit die Schülerinnen und Schüler nicht überrumpelt werden.“

„Langfristig gesehen unterstütze ich jedoch die Methode der Prüfung mit drei Fächern, zu der das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit Stellungnahmen einholt. Drei Fächer für eine Aufnahmeprüfung an weiterführenden Schulen sind ausreichend.“

In den vergangenen Jahren gab es in einigen Regionen Prüfungen in vier Fächern, teilweise sogar kombinierte Prüfungen mit mehreren Teilfächern, was zu Stress und Überforderung bei den Schülern führte. Prüfungen in drei Fächern, wobei ein Fach zufällig ausgewählt wird, verhindern, dass Schulen und Schüler Abstriche machen oder sich nur auf bestimmte Fächer konzentrieren.

„Die Regelungen schaffen, wie geplant, auch eine Einheitlichkeit bei der Durchführung der Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse in allen Regionen, obwohl es in der dritten Prüfungsdisziplin weiterhin Unterschiede zwischen den einzelnen Regionen gibt“, fügte der stellvertretende Schulleiter hinzu.

Wir bitten derzeit um Feedback, bevor wir den Entwurf erstellen.

Die Aufnahme in die Sekundarstufe I und II erfolgte ab 2024 gemäß Rundschreiben Nr. 11/2014/TT-BGDĐT. Dieses Rundschreiben sieht drei Aufnahmeverfahren für die Sekundarstufe II vor: Auswahl anhand der schulischen Leistungen, Aufnahmeprüfung und eine Kombination aus Aufnahmeprüfung und Auswahl anhand der schulischen Leistungen.

Es gibt jedoch keine spezifischen Vorschriften hinsichtlich der Anzahl der zu testenden Personen oder der Methode ihrer Auswahl. Daher wendet jede Region ihr eigenes Verfahren an.

Laut der Zeitung Tuoi Tre handelt es sich bei den Bestimmungen für die Aufnahme in die Sekundarstufe I und II, einschließlich der Inhalte der drei Fächer in der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, lediglich um einen Entwurf des Ministeriums für Bildung und Ausbildung. Derzeit werden Stellungnahmen der Bildungs- und Ausbildungsministerien der Provinzen eingeholt, um einen neuen Entwurf für ein Rundschreiben vorzubereiten, das das Rundschreiben Nr. 11 ersetzen soll.

* Herr Tran Ngoc Lam (Schulleiter der Van Lang Secondary School, Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt):

Provinzen und Städte sollten die Autonomie erhalten, das dritte Unterrichtsfach selbst zu wählen.

Ich verstehe, dass die Politik des Bildungsministeriums, die Landesbildungsämter per Losverfahren das dritte Prüfungsfach auswählen zu lassen, einseitiges Lernen und Auswendiglernen verhindern soll. Ich bin jedoch der Ansicht, dass es viele andere Lösungsansätze gibt, um dieses Problem zu beheben, wie beispielsweise Tests und Unterrichtsbeobachtungen, anstatt sich allein auf eine Prüfung zu verlassen. Denn wie sollen Schülerinnen und Schüler die Sekundarstufe I jemals abschließen, wenn sie sich nur auf bestimmte Fächer konzentrieren?

Das Losverfahren zur Wahl des dritten Prüfungsfachs würde bei den Schülern für Verwirrung sorgen und die Lehrer stark belasten.

Meiner Meinung nach sollte das Ministerium für Bildung und Ausbildung lediglich drei Pflichtfächer vorschreiben: Mathematik und Literatur. Das dritte Fach sollte den Provinzen und Städten zur eigenständigen Wahl überlassen werden, basierend auf ihren lokalen Bedürfnissen der Personalentwicklung.

Ho-Chi-Minh-Stadt, die die internationale Integration aktiv fördert, könnte beispielsweise Englisch als drittes Prüfungsfach wählen. Provinzen in Bergregionen könnten hingegen andere Fächer wählen, die besser zu ihren lokalen Gegebenheiten passen.

Quelle: https://tuoitre.vn/thi-tuyen-sinh-co-nen-boc-tham-chon-mon-thi-2024100608293882.htm