Ein allgemeines Bildungsprogramm einführen, die Zusammenstellung von Lehrbüchern sozialisieren

Das Politbüro kam zu dem Schluss: „Nach zehn Jahren der Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW vom 4. November 2013 des 11. Zentralkomitees der Partei „Über die grundlegende und umfassende Erneuerung der allgemeinen und beruflichen Bildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht zu werden“, hat das Bildungs- und Ausbildungssystem unseres Landes viele wichtige Ergebnisse erzielt.“

Das ganze Land hat die allgemeine Vorschulerziehung für 5-jährige Kinder abgeschlossen; die Qualität der allgemeinen Primar- und Sekundarbildung wurde schrittweise verbessert; die allgemeine Bildung hat sich positiv von der hauptsächlichen Wissensvermittlung hin zur umfassenden Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden verlagert.

Die Weiterbildung ist inhaltlich und formal vielfältig; Bestrebungen, den Lernwettbewerb zu fördern, das Lernen anzuregen, Talente zu fördern und eine lernende Gesellschaft aufzubauen, werden mit Aufmerksamkeit umgesetzt.

Die Berufsbildung hat quantitativ stark zugenommen und konzentriert sich darauf, die Qualität schrittweise zu verbessern, um den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes besser gerecht zu werden.

Kontinuierliche Innovationen im Hochschulwesen, verbunden mit zunehmender Autonomie, haben neue Dynamik erzeugt und zu deutlichen Verbesserungen in Qualität und Effizienz der Personalentwicklung und der wissenschaftlichen Forschung geführt. Zahlreiche Hochschulen und Ausbildungseinrichtungen zählen regional und weltweit zu den Spitzenreitern.

Das Team aus Lehrkräften und Führungskräften im Bereich der Grundschulbildung wurde standardisiert, wodurch die erforderliche Anzahl schrittweise sichergestellt wurde. Die Einrichtungen und Lehrmittel wurden verbessert und erfüllen nun die Anforderungen der Bildungs- und Ausbildungsinnovation.

In der Schlussfolgerung wurden auch die Grenzen und Mängel bei der Umsetzung der Resolution 29 aufgezeigt. Insbesondere die Umsetzung der Autonomie in Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen sowie die Einführung neuer allgemeinbildender Programme und Lehrbücher sind nach wie vor mit vielen Schwierigkeiten verbunden.

Berufliche Bildung und Hochschulbildung sind nicht wirklich mit dem Arbeitsmarkt verknüpft; die Quote der Postgraduiertenstudien, insbesondere in den Grundlagenwissenschaften, im Ingenieurwesen und in der Technologie, ist immer noch niedrig.

Die Struktur und die Anzahl der Lehrkräfte sind in vielen Regionen unzureichend, und die Qualität ist uneinheitlich.

Um die erreichten Erfolge zu fördern und die oben genannten Einschränkungen und Mängel wirksam zu überwinden, fordert das Politbüro die Parteikomitees auf allen Ebenen, die Behörden, die Vietnamesische Vaterländische Front und die gesellschaftspolitischen Organisationen auf, die in der Resolution 29 und anderen Parteiresolutionen zur Bildung und Ausbildung dargelegten Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungsansätze weiterhin gründlich zu erfassen und ernsthaft und wirksam umzusetzen.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2024 in Ho-Chi-Minh-Stadt (Illustrationsfoto: Nam Anh).

In seiner Schlussfolgerung nannte das Politbüro acht Hauptaufgaben, auf die man sich konzentrieren und die gut umgesetzt werden müssen.

Die erste Aufgabe besteht darin, dass die Parteikomitees, Parteiorganisationen, Behörden sowie die lokalen und Einheitsführer die Auffassung, Bildung und Ausbildung seien die „oberste nationale Politik“, eine Angelegenheit der Partei, des Staates und des gesamten Volkes, zu betrachten, weiterhin gründlich und konsequent umsetzen; die Führungsrolle des Staates sicherstellen und gleichzeitig die aktive Beteiligung der Gesellschaft an der Weiterentwicklung des Bildungswesens fördern; die Führungsrolle der Partei bei grundlegenden und umfassenden Innovationen im Bildungswesen stärken.

Gleichzeitig sind Investitionen in Bildung und Ausbildung Investitionen in Entwicklung, die in sozioökonomischen Entwicklungsprogrammen und -plänen Priorität genießen.

Die Kommunen müssen Innovationen im Bildungs- und Ausbildungsbereich weiter verbreiten und effektiver umsetzen, um Konsistenz und Einheit in Führung, Ausrichtung und Umsetzung zu schaffen und Vertrauen, Konsens und Unterstützung aus allen Gesellschaftsschichten zu gewinnen.

Die zweite Aufgabe konzentriert sich auf die Überprüfung, Änderung, Ergänzung und Perfektionierung von Mechanismen, Richtlinien und Gesetzen im Bereich Bildung und Ausbildung sowie auf die Beseitigung von Engpässen.

Insbesondere ist es notwendig, das Lehrergesetz, das Gesetz über lebenslanges Lernen, die Bildungsentwicklungsstrategie und die Verordnungen zur Innovation im Bildungs- und Ausbildungsmanagement sowie in der Schulverwaltung bald in eine wissenschaftliche, moderne, synchrone und vernetzte Richtung weiterzuentwickeln, die dem internationalen Integrationsprozess und den Praktiken in unserem Land entspricht.

In der Schlussfolgerung wurde festgestellt, dass es notwendig sei, die Dezentralisierung und die Delegation von Macht zu fördern und die Rolle der staatlichen Verwaltungsstellen im Bildungs- und Ausbildungsbereich bei Entscheidungen über Personalbesetzung, Organisationsstruktur, Richtlinien für Lehrer und die Zuweisung des Staatshaushalts an den Bildungssektor zu stärken.

In Bildungseinrichtungen ist es notwendig, die Autonomie zu erhöhen, die Rechenschaftspflicht zu stärken und die Demokratie zu fördern.

Insbesondere für Hochschulen ist es notwendig, die Autonomiepolitik und -mechanismen im Einklang mit dem globalen Trend weiterzuentwickeln. Gleichzeitig sollte die Regelung umgesetzt werden, dass der Parteisekretär gleichzeitig Vorsitzender des Fakultätsrats und des Hochschulrats ist.

Darüber hinaus ist es notwendig, die Funktionen, Aufgaben und das Verhältnis zwischen dem Vorsitzenden des Schulvorstands und dem Schulleiter zu klären, um praxisgerechte Regelungen zu schaffen, die den Besonderheiten von Schulen im Bereich der öffentlichen Sicherheit und des Militärs Rechnung tragen.

Im Bereich der beruflichen Weiterbildung ist es notwendig, die Umsetzung der Politik der Organisation und Zusammenlegung von Weiterbildungszentren und beruflichen Weiterbildungszentren landesweit umfassend zu evaluieren, um geeignete Lösungen zu finden und günstige Bedingungen für die Verwaltung und Weiterentwicklung dieses Systems in der kommenden Zeit zu schaffen.

Die dritte Aufgabe besteht darin, die Qualität der umfassenden Bildung auf allen Ebenen weiter zu verbessern: Vorschule, allgemeine Bildung, Weiterbildung sowie politische und ideologische Bildung für Schüler.

Insbesondere ist es notwendig, das neue allgemeine Bildungsprogramm weiter zu perfektionieren und effektiv umzusetzen, wobei der Schwerpunkt auf der starken Innovation der Lehr- und Lernmethoden liegt, um die Positivität, Proaktivität und Kreativität von Lehrern und Lernenden zu fördern und die Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden umfassend weiterzuentwickeln.

Die Schlussfolgerung lautete: „Ein einheitliches nationales Allgemeinbildungsprogramm einführen, jedes Fach hat ein oder mehrere Lehrbücher und die Zusammenstellung der Lehrbücher wird gesellschaftlich gefördert.“

Darüber hinaus ist es notwendig, die Qualität der politischen, ideologischen, ethischen, lebenspraktischen, lebenspraktischen, nationalen Verteidigungs- und Sicherheitserziehung im Zusammenhang mit dem Aufbau und der Förderung des Systems kultureller Werte und des vietnamesischen Volkes zu erneuern und zu verbessern.

Die vierte Aufgabe besteht darin, den Fokus auf Investitionen in die Modernisierung der Berufsbildung und der Hochschulbildung sowie auf die Steigerung des wissenschaftlichen Forschungspotenzials in Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen zu legen.

Im Hinblick auf die Berufsbildung ist es notwendig, diese weiterhin in eine offene, flexible, moderne, effektive und integrierte Richtung zu entwickeln, die mit dem Arbeitsmarkt verknüpft ist, wobei der Umschulung und regelmäßigen Weiterbildung der Arbeitnehmer besondere Aufmerksamkeit zu widmen ist, damit diese sich an die Veränderungen der Marktnachfrage und der Produktionstechnologie anpassen können.

Junge Menschen benötigen bereits ab der High School mehr Berufsberatung. Die Bildungswege müssen optimiert werden, um die Zahl der Schüler zu erhöhen, die nach der Realschule und dem Gymnasium eine Berufsausbildung beginnen.

Berufliche Bildungseinrichtungen und öffentliche Hochschulen in einer Reihe von Branchen, Berufen und Bereichen von regionaler und internationaler Bedeutung müssen sich auf tiefgreifende Investitionen in Einrichtungen und hochqualifizierte Humanressourcen konzentrieren.

Gleichzeitig müssen bahnbrechende Mechanismen und Strategien entwickelt und angemessene Ressourcen investiert werden, um nationale Universitäten, regionale Universitäten, exzellente Hochschulen gemäß internationalen Abkommen, wichtige Hochschulen und pädagogische Hochschulen auf dem Niveau fortgeschrittener Länder zu entwickeln, die über ausreichende Kapazitäten und Bedingungen verfügen, um eine zentrale Rolle in Ausbildung und wissenschaftlicher Forschung zu spielen.

In der Schlussfolgerung hieß es außerdem: „Es sollte den Bildungseinrichtungen unter der Aufsicht von Armee und Polizei gestattet werden, Zivilisten in Bereichen mit doppeltem Verwendungszweck angemessen auszubilden, um Ressourcen effektiv zu nutzen und den sozioökonomischen Entwicklungsanforderungen des Landes gerecht zu werden.“

Die fünfte Aufgabe besteht darin, das nationale Bildungssystem in eine offene, flexible und vernetzte Richtung weiter zu perfektionieren, eine lernende Gesellschaft und lebenslanges Lernen zu fördern sowie den Wandel in Bildung und Ausbildung voranzutreiben.

Die Schlussfolgerung erfordert eine Überprüfung und Priorisierung der Zuweisung ausreichender Landmittel für den Bau von Vorschuleinrichtungen, allgemeinbildenden Einrichtungen, Berufsbildungseinrichtungen und Universitäten in der Region.

Gleichzeitig ist es notwendig, den digitalen Transformationsprozess in Bildung und Ausbildung zu beschleunigen; digitale Bildung, intelligente Bildung, personalisierte Bildung, kreative Bildung, an die Entwicklung künstlicher Intelligenz angepasste Bildung zu entwickeln; die Entwicklung neuer Schulmodelle wie digitale Schulen, intelligente Schulen und glückliche Schulen zu fördern.

Sechste Aufgabe : Entwicklung, Verbesserung der Qualität und Standardisierung des Lehrer- und Bildungsmanagerteams auf allen Ebenen; Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl von Lehrern gemäß den vorgeschriebenen Normen.

Um das Problem des Lehrermangels vor Ort zu lösen und die Qualität der Bildung in benachteiligten Gebieten zu verbessern, ist es notwendig, die Mechanismen und Strategien zur Mobilisierung und Rotation von Lehrern zwischen den Regionen zu untersuchen.

Die Schlussfolgerung erfordert eine starke Innovation bei den Mechanismen und Strategien zur Erkennung, Rekrutierung, Nutzung, Ausbildung, Belohnung und Förderung von Talenten im Bildungssektor; die Umsetzung der Politik, den Gehältern von Lehrkräften höchste Priorität im Gehaltsstufensystem für den öffentlichen Dienst einzuräumen, und zwar mit zusätzlichen Zulagen, die von der Art der Tätigkeit und der Region abhängen.

Die siebte Aufgabe besteht darin, den Managementmechanismus kontinuierlich zu verbessern, angemessene Einrichtungen und finanzielle Ressourcen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung bereitzustellen und sicherzustellen, dass der Staatshaushalt für Bildung und Ausbildung mindestens 20 % der gesamten Staatshaushaltsausgaben ausmacht, wie in der Resolution 29 festgelegt.

Der Staat sichert die Finanzierung der Schulpflicht, der allgemeinen Bildung, der Befreiung von Schulgebühren für 5-jährige Vorschulkinder und führt wichtige Aufgaben im Bildungssektor durch; er priorisiert Investitionen in Bildung und Ausbildung in ethnischen Minderheitengebieten, Bergregionen, Grenzgebieten und Inselgebieten.

Die Mechanismen und Strategien für Investitionen in Bildung und Ausbildung sollen im Geiste der Führungsrolle des Staates optimiert werden, wobei gleichzeitig die Sozialisierung der Bildung gefördert und die effektive Beteiligung der gesamten Gesellschaft an der Bildung und Ausbildung mobilisiert wird. Der Mechanismus der Ressourcenallokation soll erforscht und von einer Unterstützung nach dem durchschnittlichen Zuteilungsmechanismus zu einem Mechanismus übergegangen werden, bei dem der Staat die Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen nach den erzielten Ergebnissen anordnet, Aufgaben zuweist oder ausschreibt.

In der Schlussfolgerung hieß es außerdem: „Der Fokus sollte auf der Beseitigung von Hindernissen im Mechanismus der finanziellen Autonomie für öffentliche Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen liegen. Die Politik der Unterstützung von Lernenden aus dem Staatshaushalt durch die Vergabe von Stipendien oder die Unterstützung von Studiengebührenbefreiungen für Branchen und Berufe, die der Staat auf allen Ausbildungsebenen priorisieren muss, sollte verbessert werden, wobei die Fächer erweitert und der Vorzugszins für Studienkredite erhöht werden sollte.“

Die achte Aufgabe besteht darin, die internationale Integration in Bildung und Ausbildung zu fördern, um den Anforderungen an eine Verbesserung der Qualität der Humanressourcen gerecht zu werden und so der Entwicklung des Landes in der neuen Ära zu dienen.

Insbesondere muss der Fokus auf die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler gelegt werden, um Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an den Schulen zu machen.

Vietnamesische Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen sollen ermutigt werden, sich mit führenden internationalen Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen zu vernetzen und zusammenzuarbeiten. Es sollen innovative Mechanismen und Strategien entwickelt werden, um ausländische Experten, Wissenschaftler und im Ausland lebende Vietnamesen für Lehre, Forschung und Arbeit an vietnamesischen Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen zu gewinnen und zu beschäftigen; außerdem sollen renommierte Universitäten weltweit dazu angeregt werden, Zweigstellen in Vietnam zu eröffnen.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm