Schweden: Geschlechtsneutrale Vorschulerziehung bietet Kindern bessere Erfolgschancen

Schweden: Geschlechtsneutrale Vorschulerziehung soll Kindern bessere Erfolgschancen ermöglichen.

Dies sind Schwedens nach Geschlechtern getrennte Kindergärten, geleitet von Lotta Rajalin, die in einem kürzlich gehaltenen TEDx-Vortrag Fotos der oben beschriebenen Spielbereiche und Poster präsentierte. Sie erklärte außerdem, dass die Kinder an ihrer Einrichtung an einer Vielzahl von Aktivitäten teilnehmen und dazu ermutigt werden, ihr gesamtes Gefühlsspektrum zu erkunden . Mädchen werden nicht gezwungen, Wut zu unterdrücken, und Jungen werden nicht gezwungen, Tränen zu verschlucken. Alle Kinder dürfen so unordentlich, ordentlich, laut oder passiv sein, wie sie möchten.

„Was wir in der Schule tun, ist, Kinder nicht zu etikettieren. Wir sagen nicht: ‚Frida, du bist so schön, so lieb und so hilfsbereit‘ oder ‚Mohammed ist so wild und so stark‘.“

Lehrer werden außerdem darin geschult, nicht über Jungen oder Mädchen zu sprechen, sondern über Menschen, Kinder, Freunde . „Hen“, ein geschlechtsneutrales Pronomen, das immer noch selten verwendet wird, wurde erstmals in den 1960er Jahren verwendet, aber erst vor zwei Jahren in den offiziellen Wortschatz aufgenommen und ersetzte dort „han“ (er) und „hon“ (sie).

„Geschlechtsneutrales“ Spielzeug für Vorschulkinder in Schweden.

Diese Bemühungen scheinen Früchte zu tragen. In einer kleinen Studie, die im „Journal of Experimental Child Psychology“ veröffentlicht wurde, berichteten Forscher der Universität Uppsala in Schweden, dass Kinder, die einen geschlechtsneutralen Kindergarten besuchten, eher mit fremden Kindern des anderen Geschlechts spielten und weniger stark von kulturell geprägten Geschlechterstereotypen beeinflusst wurden als Kinder anderer Kindergärten. Tests zeigten, dass Kinder aus geschlechtsneutralen Kindergärten zwar genauso häufig Menschen nach Geschlecht kategorisierten wie andere Kinder, aber nicht dieselben traditionellen Assoziationen mit den Begriffen „Jungen“ und „Mädchen“ knüpften. Beispielsweise trafen sie in einer Zuordnungsaufgabe seltener Entscheidungen, die den kulturellen Normen entsprachen, wenn ihnen Bilder von Jungen oder Mädchen in Jeans oder Röcken gezeigt wurden.

Hen Kenward, Psychologieforscher an der Universität Uppsala und der Oxford Brookes University und Hauptautor der Studie, erklärte in einer Pressemitteilung der Universität Uppsala: „Die Ergebnisse legen nahe, dass geschlechtsneutrale Pädagogik zwar an sich die Tendenz von Kindern, Menschen anhand ihres Geschlechts zu kategorisieren, möglicherweise nicht verringert, aber ihre Neigung zu Geschlechterstereotypen und Sexismus reduziert, was die ihnen zur Verfügung stehenden Möglichkeiten erweitern kann… Da sich Kinder durch Spielen und Interaktion mit Gleichaltrigen entwickeln und viele Spielaktivitäten (wie das Spielen mit Bauklötzen) die traditionell geschlechtsspezifische Entwicklung fördern, kann davon ausgegangen werden, dass dies ihre Entwicklung und ihren zukünftigen Erfolg wahrscheinlich verbessern wird.“

Zahlreiche Studien haben untersucht, wie geschlechtsspezifische Annahmen im Klassenzimmer Jungen und Mädchen gleichermaßen schaden. So weisen die Autoren dieser Studie beispielsweise darauf hin, dass Jungen, im Gegensatz zu Mädchen, häufig zum Spielen mit Bauklötzen ermutigt werden, was die Entwicklung räumlicher Fähigkeiten fördert. Von Mädchen hingegen wird erwartet, dass sie Anweisungen von Erwachsenen befolgen – eine Eigenschaft, die mit besseren Schulleistungen in Verbindung gebracht wird. Psychologen haben zudem festgestellt, dass sich die Noten von Jungen negativ auswirken, wenn Lehrer oder Schüler annehmen, dass die meisten Jungen nicht lange genug stillsitzen können, um zu lesen, oder dass ihnen die nötige Selbstdisziplin fehlt, um in einem strukturierten Umfeld erfolgreich zu sein.

Kenward räumt ein, dass die Stichprobe der Uppsala-Studie klein war. Geschlechtergetrennte Kindergärten sind selten, selbst in einem Land, das im weltweiten Vergleich den vierten Platz in Sachen Geschlechtergleichstellung belegt. Die Forscher befragten 80 Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren; 30 von ihnen besuchten den geschlechtergetrennten Kindergarten, die übrigen 50 zwei andere Regelkindergärten.

Frühere Forschungsergebnisse scheinen die Schlussfolgerungen der Studie zu stützen. Beispielsweise zeigte eine in der Fachzeitschrift „Child Development“ veröffentlichte Studie, dass Kinder dem Geschlecht mehr Aufmerksamkeit schenkten und seltener mit Kindern des anderen Geschlechts spielten, wenn ihre Lehrkräfte die Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen betonten.

Spielzeug für Vorschulkinder in Schweden.

1998 verpflichtete eine Änderung des schwedischen Bildungsgesetzes öffentliche Schulen aller Stufen, geschlechtsneutrale Richtlinien und Unterrichtsmethoden zu fördern. Seitdem leistet Rajalin Pionierarbeit bei der Einführung geschlechtsneutraler Richtlinien in ihren Kindergärten.

Trotz der positiven Ergebnisse gibt es in der schwedischen Gesellschaft weiterhin Diskussionen. Einige Eltern und Experten befürchten, dass Kinder „geschlechtsverwirrt“ werden könnten. Forscher betonen jedoch, dass das Ziel darin besteht, die Verhaltensmöglichkeiten und Präferenzen zu erweitern, nicht aber das Geschlecht abzuschaffen.

Doch für Pädagogen ist die Aufhebung willkürlicher Grenzen für den Zugang und die Vorstellungskraft von Kindern höchst umstritten. Kindern alle Facetten des Lebens zu eröffnen, ist ein zentraler Grundsatz der pädagogischen Philosophie des Kindergartens. „Wir nehmen nichts weg“, sagt Rajalin. „Wir fügen einfach mehr hinzu.“

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