Am Morgen des 27. März hielt die Aufsichtsdelegation des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung eine Arbeitssitzung mit dem Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt zum Thema Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher ab.
Einzelfachlehrer/in für mehrere Fächer
In Bezug auf die Neuerungen bei den allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern zwischen November 2014 und Juni 2022 kam die Delegation der Nationalversammlung von Ho-Chi-Minh-Stadt zu dem Schluss, dass das Lehrpersonal der Stadt derzeit hinsichtlich der Fächerstruktur nicht einheitlich sei.
Lehrkräfte, die kombinierte Fächer ( Naturwissenschaften , Geschichte und Geographie) und neue Bildungsangebote (Erlebnis- und Berufsorientierungsangebote, lokale Bildung) unterrichten, stehen vor zahlreichen Schwierigkeiten, da sie entweder nur in einem Fach ausgebildet sind oder nur in Teilzeit unterrichten müssen. Für neue Fächer haben die Lehrkräfte keine formelle Ausbildung erhalten.
Die Aufsichtsdelegation des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung hielt eine Arbeitssitzung mit dem Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt zum Thema Lehrplan- und Schulbuchinnovation ab.
Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 erfolgte im Kontext der komplizierten Entwicklungen der COVID-19-Pandemie. Mehr als ein Semester des Schuljahres 2021–2022 lernten die Schüler online.
Dies hat große Auswirkungen auf den Prozess der Implementierung von Programmen und Lehrbüchern, insbesondere auf die Methoden und Formen der positiven Ausrichtung der Lernaktivitäten, die Förderung der Rolle der Lernenden und die Schulung der Lehrer im Umgang mit Lehrbüchern.
Das Innenministerium erlaubt die Einstellung von Lehrkräften auf Vertragsbasis, allerdings nur für teilweise autonome Einheiten. Einheiten, die zu 100 % aus dem Staatshaushalt finanziert werden, können keine Lehrkräfte auf Vertragsbasis beschäftigen. Daher ist das Problem des Lehrermangels in der Stadt noch nicht vollständig gelöst.
Das Grundschulprogramm 2018 sieht zwei Unterrichtseinheiten pro Tag vor. Die Organisation von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag stellt eine der Herausforderungen für einige Bezirke dar, in denen viele Einwanderer leben und das Verhältnis zwischen den Klassen nicht dem Bevölkerungswachstum entspricht.
Das Lehrer-Klassen-Verhältnis konnte mit der Nachfrage nicht Schritt halten und der Mangel an Klassenzimmern für den zweistündigen Unterricht in den folgenden Jahren, wenn die Zahl der zweistündigen Unterrichtseinheiten in den Grundschulen steigt, wird für die Stadt eine große Herausforderung darstellen.
Derzeit gibt es 11 Bezirke der Stadt, in denen 100 % der Schüler 2 Sitzungen pro Tag absolvieren: Bezirke 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, Phu Nhuan, Nha Be und Can Gio. In einigen Bezirken, wie z. B. Bezirk 12, Tan Phu und Binh Tan, liegt die Quote der Schüler, die 2 Sitzungen pro Tag absolvieren, unter 50 %, in den übrigen Bezirken beträgt sie nur 70–90 %.
Einige Schulen haben kleine Flächen, andere liegen in Vororten oder Gebieten mit hohem Einwanderungsdruck (Binh Chanh, Binh Tan, Hoc Mon, Distrikt 12), der Spielplatz ist begrenzt, es mangelt an Fachräumen und Funktionsräumen (insbesondere an Computerräumen), da alle Räume auf das Lernen der Schüler ausgerichtet sind. Die Lehrmittel sind nicht vollständig vorhanden, insbesondere die Computer, die für den Unterricht gemäß dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm benötigt werden.
Laut dem Evaluierungsteam dauerte die Online-Unterrichtsphase aufgrund der Auswirkungen der Epidemie ziemlich lange und einige Schüler verfügten nicht über Lerngeräte.
Darüber hinaus ist die Interaktionszeit zwischen Lehrkräften und Schülern begrenzt, was sich auf die Lernergebnisse der Schüler, insbesondere der Erstklässler, auswirkt. Lehrkräfte benötigen mehr Zeit, um sie bei der Rückkehr zum Präsenzunterricht zu unterstützen. Darüber hinaus beeinträchtigt langfristiges Online-Lernen auch die Psychologie und einige Lebenskompetenzen der Schüler.
Keine Rekrutierung möglich, weniger Kandidaten registriert als Quote
Die Rekrutierung von Lehrkräften gestaltet sich schwierig, die Zahl der Bewerber liegt oft unter der Zielvorgabe, manchmal sind gar keine Bewerber registriert, was dazu führt, dass es an vielen Schulen der Stadt an Lehrkräften für viele Fächer mangelt, insbesondere an Fachlehrern für Englisch, IT-Technik und Kunst. Das Lehrer-Klassen-Verhältnis entspricht nicht den Vorschriften für den Unterricht mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag.
Die Delegation stellte fest, dass die beruflichen Qualifikationen und Fähigkeiten einiger Lehrkräfte nicht einheitlich seien. Die Personalstruktur sei nicht angemessen, und es mangele an Lehrkräften in Fachfächern wie Englisch, Informatik, Musik, Bildende Kunst und Sport. Laut dem neuen allgemeinen Bildungsplan sind Englisch und Informatik ab der dritten Klasse Pflichtfächer und in den ersten und zweiten Klassen Wahlfächer.
Derzeit verfügt das Finanzministerium über keine Regelungen zu Haushaltsausgaben für Schulungs- und Weiterbildungsmaßnahmen für Mitarbeiter des öffentlichen Dienstes, einschließlich Schulen.
Darüber hinaus haben Bildungseinrichtungen in Ho-Chi-Minh-Stadt Schwierigkeiten, die jährlichen Budgets für die Umsetzung des Projekts zur Organisation von Schulungen und zur Förderung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sowie zur Förderung von Lehrern für Informationstechnologie und Technologie, Geschichte und Geographie sowie Naturwissenschaften für Manager und Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt einzuschätzen.
Die lokalen Bildungsdokumente der Stadt werden nur langsam bereitgestellt und gewährleisten nicht die erforderliche Zeit für die Durchführung der Lehrtätigkeit. Dies beeinträchtigt teilweise die Qualität des Lernens in diesem Fach, obwohl die Inhalte sehr gut sind und zur lebendigen Realität der Stadt passen.
Bei der Umsetzung des neuen Lehrplans sind die Lehrer noch immer verwirrt.
Die Delegation stellte fest, dass der Grund für die oben genannten Existenz- und Einschränkungsmaßnahmen in den komplizierten Entwicklungen der COVID-19-Epidemie lag, weshalb die direkte Ausbildung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für Manager und Lehrer unterbrochen wurde.
Dies wirkt sich auf die Psychologie der Lehrkräfte aus. Die Qualität der Online-Schulung ist hinsichtlich Interaktion und direkter Praxis eingeschränkt, sodass die Fähigkeit, Schulungsinhalte aufzunehmen und in der Unterrichtspraxis anzuwenden, nicht so effektiv ist wie erwartet. Die Schüler lernen online, und die Schulen können keine anderen Bildungsaktivitäten organisieren. Daher ist es schwierig, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler durch Unterricht und Ausbildung zu fördern.
Andererseits konnten die tatsächlichen Fortschritte beim Neu- und Ausbau der Schule aufgrund begrenzter Grundstücksfinanzierung nicht den Anforderungen an Spielplatz und Trainingsgelände gerecht werden. Die Schule verfügt außerdem über Nebengebäude, sodass die Organisation von Bildungsaktivitäten schwierig ist.
Das Lehrpersonal einiger Schulen erfüllt die Anforderungen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hinsichtlich Quantität und Fächerstruktur nicht. Manche Lehrer sind bei der Umsetzung des neuen Lehrplans und der Gestaltung des Unterrichts und Lernens im Hinblick auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten der Schüler noch immer verwirrt. Die Zahl der jährlich neu eingestellten Lehrer reicht im Vergleich zum Bedarf nicht aus. Manche Lehrer sind innovativ und betreiben kein aktives Selbststudium und verbessern ihr Fachwissen nicht.
Manche Schüler haben noch nicht die Fähigkeit entwickelt, selbstständig zu sein, selbstständig zu lernen, kreativ zu sein und Probleme zu lösen. Sie sind im Lernprozess nicht wirklich selbstbewusst und mutig, weil die Lehrer nicht auf die Anleitung von Lernmethoden geachtet und keine geeigneten Lernformen organisiert haben, um den Schülern zu helfen, proaktiv und selbstbewusst zu sein. Darüber hinaus haben viele Eltern dem Lernprozess ihrer Kinder keine Aufmerksamkeit geschenkt.
Das Überwachungsteam stellte außerdem fest, dass die Einrichtungen und die Unterrichtsausstattung einiger Schulen bei der Umsetzung des Programms nicht den tatsächlichen Anforderungen entsprachen. Die Unterrichtsausstattung für die jedes Jahr neu eingeführten Klassen wurde nicht rechtzeitig bereitgestellt.
(Quelle: Vietnamnet)
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