„Die letzte Station“ der Roadmap für Bildungsinnovationen

In diesem Jahr legt der erste Jahrgang des General Education Program 2018 seine Abschlussprüfungen ab. Die Prüfung ist die letzte Station des Lehrplan- und Lehrbuchinnovationsplans, der in den letzten sechs Jahren umgesetzt wurde.

Eine Literaturbesprechungssitzung von Schülern der 12. Klasse der Nguyen Thai Binh High School, Bezirk Tan Binh, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: ANH KHOI

Die Abiturprüfung wurde im Laufe der Jahrzehnte mehrfach geändert, ist aber nach wie vor stressig und kostspielig, und es wird weiterhin versucht, Betrug zu verhindern. Und jedes Mal, wenn eine Art des Betrugs unterbunden wird, taucht eine andere auf.

Die Geschichte von „echtem Lernen, echten Prüfungen, echter Qualität“ ist noch ein weit entferntes Ziel.

Die Prüfung 2025 ist nicht nur deshalb etwas Besonderes, weil die erste Gruppe von Studierenden, die das neue Programm studieren, die Prüfung ablegen wird, sondern auch, weil es sich um einen Test zur Bewertung des neuen Programms, der Qualität der Lehre und des Lernens im neuen Programm und der Durchführbarkeit des neuen Programms handelt.

Professor Hoang Tuy, ein Bildungskritiker , der sich in der Vergangenheit stark für die Reform der High-School-Prüfungen eingesetzt hat, beschrieb Prüfungen zu Lebzeiten als eine Fabrik, in der ein Produkt hergestellt wird, das aus vielen einzelnen Teilen und Details (Modulen) besteht.

Für den erneuten Zusammenbau muss jedes Modul unmittelbar nach der Produktion einer gründlichen Qualitätskontrolle unterzogen werden.

Wenn das Endprodukt fertig ist, wird es, wenn überhaupt, nur auf die Montagequalität geprüft. Es wird nicht jedes einzelne Modul einzeln geprüft. Die Prüfung dieses „Endprodukts“ ist die Abiturprüfung.

Der Professor möchte einen vernünftigeren Prüfungsprozess vorschlagen. Konkret geht es darum, die Verantwortung für die „Produktprüfung“ nicht auf die Abiturprüfung zu übertragen.

Das reduziert Druck und Stress. Die Bewertung des Prozesses aus der Perspektive des Professors stellt die Qualität in jeder Phase umfassend und substanziell sicher und kommt dem Ziel „echtes Lernen, echte Prüfungen“ näher.

Darüber hinaus bietet es Lernenden und Lehrenden die Möglichkeit, zu korrigieren, zu ändern und zu verbessern, bevor die „Endstation“ der Abschlussprüfung erreicht wird.

Der Aufwand für die Vorbereitung auf eine spezielle Prüfung, die viele Neuerungen mit sich bringt, ist nicht zu leugnen.

Insbesondere wird die diesjährige Prüfungsinnovation eine grundlegendere Lösung sein, um den Lehr- und Lernprozess in der Allgemeinbildung dahingehend zu beeinflussen, dass eine „Verlagerung von der Wissensvermittlung zur Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden“ erfolgt, was als das „Rückgrat“ der laufenden Bildungsinnovation gilt.

Eines ist jedoch schon vor der Prüfung 2025 deutlich: Sie wird weiterhin mit großem Stress und Druck verbunden sein. In Hanoi , wo fast 124.000 Kandidaten die Prüfung ablegen, müssen rund 18.000 Beamte, Lehrer und Angestellte aus den Bereichen Bildung, Polizei, Elektrizität und Transport mobilisiert werden, ganz zu schweigen von weiteren freiwilligen Helfern.

Bis zum Prüfungstag finden noch Prüfungsvorbereitungskurse statt und die Schüler hetzen noch immer von einer Zusatzstunde zur nächsten.

Stressige und unter Druck stehende Prüfungen sind im Wesentlichen das Ergebnis davon, dass mehr Wert auf die „Abschlussprüfung“ als auf die Beurteilung des Prozesses gelegt wird.

Ganz zu schweigen von den vielen anderen Aufgaben: Abschlussprüfung, Beurteilung der Lehrqualität, Hochschulzulassung. Und Druck, Stress und Prüfungsbetrug gehen immer Hand in Hand.

Die Abiturprüfung 2025 wird aber in jedem Fall noch erwartet. Die Prüfungsergebnisse der „Endstation“ werden die Grundlage für die Überprüfung des Innovationsfahrplans und die weitere Korrektur der Instabilität bei der Umsetzung des neuen allgemeinbildenden Programms bilden.

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VINH HA

Quelle: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm