Innovation in den Lehrmethoden für Fremdsprachen und Informationstechnologie im Hinblick auf die internationale Integration

Anhebung der Ausbildungsstandards

Laut dem Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt gab es im Schuljahr 2024/25 1.961 Fremdsprachen- und Informationstechnologiezentren in der Stadt; davon wurden 158 Zentren von ausländischen Investoren und 1.803 von inländischen Investoren finanziert. Diese Zahl stieg im Vergleich zum Vorjahr um 6 % und verdeutlicht die wachsende Nachfrage nach Sprach- und Informationstechnologieausbildung.

Bildunterschrift — Die Leitung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh -Stadt verlieh Gedenkmedaillen an Fremdsprachen- und Informationstechnologiezentren mit herausragenden Bildungsleistungen.

Die Gesamtzahl der im Jahr eingeschriebenen Schüler erreichte fast 268.600, verteilt auf über 49.000 Klassen. Englisch dominiert weiterhin mit mehr als 239.000 Schülern, neben anderen Fremdsprachen wie Japanisch, Koreanisch, Chinesisch und Französisch. Besonders hervorzuheben ist die rasante Entwicklung der Fremdsprachenzentren an Kindergärten, Grundschulen und weiterführenden Schulen. Über 206.000 Vorschulkinder kommen bereits früh mit Englisch in Berührung – ein wichtiger Schritt zur frühzeitigen Förderung der Fremdsprachenkompetenz der neuen Generation.

Parallel dazu haben die Schulen erheblich in ihre Einrichtungen investiert und verfügen nun über mehr als 4.800 Klassenzimmer, 516 Bibliotheken und fast 1.900 Computer für den Unterricht. Das Lehrpersonal umfasst knapp 4.300 Lehrkräfte, darunter 2.999 vietnamesische und 1.310 ausländische. Im Laufe des Jahres organisierte das Bildungsministerium zahlreiche Fortbildungen mit Schwerpunkt auf der Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz (KI) im Fremdsprachen- und Informationstechnologieunterricht.

Die Ergebnisse belegen eindeutig die Wirksamkeit: Fast 180.000 Schüler haben internationale Zertifikate erworben, darunter 146.236 Cambridge-Zertifikate, Zehntausende von IELTS-, TOEFL- und MOS-Zertifikaten... Dies ist ein überzeugender Beweis für Innovationen bei den Ausbildungsmethoden und die Anhebung der Ausbildungsstandards.

In diesem Trend haben viele Zentrumsmodelle zu einem neuen Erscheinungsbild beigetragen. So wendet beispielsweise das ILA-System mit über 70 Zentren und 3.000 engagierten Mitarbeitern die PBL-Methode in Kombination mit den 4C (Kritisches Denken, Kreativität, Kommunikation, Kollaboration) an. Die Studierenden lernen nicht nur Sprachen, sondern führen auch praxisorientierte Projekte durch, wie etwa die Gestaltung von Kommunikationsplakaten, die Erstellung von Umweltschutzplänen und die Präsentation von Startup-Ideen.

Laut Anastasia Romashova, Leiterin der akademischen Angelegenheiten am ILA, hilft dieser Ansatz den Studierenden, „sowohl Wissen zu erwerben als auch soziale Kompetenzen für die globale Integration zu trainieren“. Die Ergebnisse der Leistungsbeurteilung zeigen, dass ILA-Studierende bei Cambridge-, IELTS- und TOEFL-Junior-Tests über dem internationalen Standard liegen und über 90 % sich in der internationalen Kommunikation sicher fühlen.

Bahnbrechende Innovationsmodelle

Viele Zentren legen nicht nur Wert auf den Umfang, sondern auch auf die Tiefe, indem sie Ausbildung mit praktischer Erfahrung verbinden und so Attraktivität für Lernende schaffen.

Das Saigon Language Center beispielsweise baut auf dem Motto „Menschen entwickeln – die Welt verbinden“ auf und organisiert zahlreiche außerschulische Aktivitäten wie Kochkurse mit ausländischen Köchen, Besuche von ausländischen Direktinvestitionsunternehmen, Austausch mit japanischen Führungskräften, künstlerische Fotografie… Jede Unterrichtsstunde ist ein lebendiges Erlebnis, das den Schülern hilft, die Sprache aktiv anzuwenden und dadurch ihr Selbstvertrauen und ihre Integrationsfähigkeit zu stärken.

Im Bereich der Informationstechnologie konzentriert sich MindX auf die Generationen Z und Alpha – Digital Natives, die zwar mit Technologie vertraut, aber leicht ablenkbar sind. Das Innovationszentrum für digitale Technologie setzt Gamification und spielbasiertes Lernen ein und gestaltet so jede Unterrichtseinheit zu einem interaktiven Spiel mit Punkten, Levels und Abzeichen. Plattformen wie Minecraft Education, CodeCombat und Kahoot sind integriert und tragen dazu bei, die Lernmotivation zu steigern und gleichzeitig die Teamfähigkeit und das logische Denken der Schüler zu fördern.

Auf lokaler Ebene zeichnet sich CLIS Binh Duong durch sein Kooperationsnetzwerk mit 171 Einheiten aus. Frau Nguyen Thi Hoai, Leiterin des CLIS Binh Duong Clubs, erklärte, dass CLIS bereits nach weniger als einem Jahr seines Bestehens mit Initiativen wie der Englisch-Olympiade für Grundschüler, der Fortbildungsreihe „Edu Leaders Cafe“ und dem Gemeindelauf ein Zeichen gesetzt hat. Mit den Kernwerten „Solidarität – Dienst am Nächsten – Kreativität“ verbessert CLIS nicht nur die Qualität der Fremdsprachen- und IT-Ausbildung, sondern fördert auch eine nachhaltige Bildungskultur in der Region.

Laut Frau Truong Hai Thanh, stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, bestehen die drei Hauptaufgaben für das Schuljahr 2025/26 darin, die Qualität des Lehrpersonals weiter zu verbessern, den Einsatz digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz zu fördern und das Modell der Verknüpfung von Fremdsprachen- und Informationstechnologieunterricht an Schulen auszubauen. Dies sind konkrete Schritte, um das Ziel zu erreichen, Englisch zur zweiten Amtssprache der Stadt zu machen.

Anhand typischer Modelle und Ausrichtungen des Bildungssektors lässt sich erkennen, dass das Lehren und Lernen von Fremdsprachen und Informationstechnologie in Ho-Chi-Minh-Stadt in eine neue Phase eintritt: Es geht nicht nur um die Vermittlung von Wissen, sondern auch um die Ausbildung umfassender Kompetenzen, um die Lernenden auf die internationale Integration vorzubereiten.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/doi-moi-phuong-phap-giang-day-ngoai-ngutin-hoc-huong-toi-hoi-nhap-quoc-te-20250925132842506.htm