Ab Oktober wird Vietnam drei neue Bildungspolitiken umsetzen.

Diese Bildungspolitiken umfassen das Testen und Zertifizieren von Schülern in Fremdsprachen; das Belohnen und Disziplinieren von Schülern; und die Förderung der Schulberatung mit vielen völlig neuen Aspekten.

Fremdsprachenprüfungen und -zertifizierungen werden immer strenger.

Rundschreiben Nr. 16 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung über die Zusammenarbeit bei der Organisation von Fremdsprachenzertifikatsprüfungen tritt offiziell am 12. Oktober in Kraft. Diese Bildungsrichtlinie sieht strengere Bestimmungen hinsichtlich der Wertigkeit und Gültigkeit von Fremdsprachenzertifikaten vor.

Dieses Rundschreiben gilt für Prüfungszentren in Vietnam, Zentren für die Bewertung von Fremdsprachenkenntnissen sowie für Organisationen und Einzelpersonen, die an der Organisation von Fremdsprachenzertifikatsprüfungen in Vietnam beteiligt sind.

Das Rundschreiben legt fest, dass die vietnamesische Partei (die Partnerorganisation) in erster Linie für die Organisation der Prüfung zum Erwerb von Fremdsprachenzertifikaten verantwortlich ist.

FOTO: DAO NGOC THACH

Im Vergleich zum vorherigen Rundschreiben aus dem Jahr 2022 legt dieses neue Rundschreiben fest, dass die vietnamesische Partei (die Partnerorganisation) primär für die Organisation der Prüfung verantwortlich ist. Konkret ist sie für die Organisation der Prüfung sowie für die Überwachung und Kontrolle des Prüfungsprozesses an den zugelassenen Prüfungsorten zuständig, um Sicherheit, Qualität, Ernsthaftigkeit und Objektivität zu gewährleisten.

Die vietnamesische Seite ist außerdem dafür zuständig, Anfragen bezüglich Zertifikaten und Prüfungskandidaten entgegenzunehmen und zu bearbeiten sowie Rückmeldungen und Vorschläge zur Organisation von Prüfungen und zur Zertifikatsausstellung zu berücksichtigen.

Die beteiligten Parteien müssen den Schutz der personenbezogenen Daten der Kandidaten und der an der Organisation der Prüfung Beteiligten gewährleisten. Die Daten dürfen unter keinen Umständen offengelegt oder weitergegeben werden; biometrische Daten der Prüfungskandidaten dürfen ausschließlich zur Verhinderung von Betrug oder Identitätsdiebstahl während der Prüfung verwendet werden.

Das Rundschreiben legt außerdem die Verantwortlichkeiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie der Volkskomitees der Provinzen und Städte für die Durchführung gemeinsamer Aktivitäten zur Organisation von Fremdsprachenzertifikatsprüfungen im vorgegebenen Rahmen fest.

Die Bildungs- und Ausbildungsministerien sind derweil für die Beratung der Volkskomitees der Provinzen und Städte hinsichtlich der Organisation und Überwachung gemeinsamer Aktivitäten bei der Durchführung von Fremdsprachenzertifikatsprüfungen in ihren jeweiligen Gebieten sowie für die Bearbeitung etwaiger Verstöße zuständig.

Die schwerste Form der Disziplinarmaßnahme für Studenten: das Verfassen eines Selbstkritikberichts.

Mit dem Rundschreiben Nr. 19 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, das die Belohnung von Schülern und Disziplinarmaßnahmen regelt, trat am 31. Oktober das Rundschreiben Nr. 08 aus dem Jahr 1988 in Kraft. Die Disziplinarmaßnahmen des Schulverweises und der öffentlichen Rüge von Schülern vor der gesamten Schule wurden vollständig abgeschafft.

Gemäß Rundschreiben 19 zielt die Disziplin darauf ab, Verstöße von Schülern zu verhindern, abzuschrecken und zu ahnden, gleichzeitig aber auch darauf, die Schüler aufzuklären und ihnen zu helfen, ihre eigenen Verstöße zu erkennen, ihr Verhalten freiwillig anzupassen, Konsequenzen zu beheben und sich bewusst zu kultivieren und zu verbessern, um Gewohnheiten und einen disziplinierten Lebensstil zu entwickeln.

Nach der neuen Bildungsrichtlinie erhalten Schüler, die gegen die Regeln verstoßen, keine Verwarnung mehr und werden auch nicht mehr der Schule verwiesen.

Abbildung: Dao Ngoc Thach

Disziplinarmaßnahmen gegen Grundschüler umfassen nur zwei Formen: Verwarnungen und die Aufforderung zur Entschuldigung (in Fällen, in denen der Verstoß nach einer Verwarnung fortgesetzt wird).

Für Schüler höherer Klassenstufen umfassen die Methoden drei Formen: Erinnerungen, Kritik und das Schreiben von Selbsteinschätzungsberichten.

Die drei oben genannten Formulare entsprechen drei Stufen von Verstößen: Stufe 1 ist ein Verstoß, der dem Schüler selbst schadet; Stufe 2 ist ein Verstoß, der sich negativ auf die Gruppe oder Klasse auswirkt; und Stufe 3 ist ein Verstoß, der sich negativ auf die Schule auswirkt.

In der Zwischenzeit werden im Rundschreiben 08 fünf Stufen disziplinarischer Maßnahmen aufgeführt: Rüge vor der Klasse, Rüge vor dem Disziplinarausschuss der Schule, Verwarnung vor der gesamten Schule, Ausschluss für eine Woche und als höchste Stufe der Ausschluss für ein Jahr.

Dem neuen Rundschreiben zufolge ist das Verfassen eines Selbstkritikberichts die strengste Disziplinarmaßnahme. Diese Maßnahme gilt für Studierende, die bereits eine Verwarnung erhalten haben, aber weiterhin Verstöße der Stufe 2 begehen, sowie für Studierende, die Verstöße der Stufe 3 begehen.

Der Selbsteinschätzungsbericht des Schülers, zusammen mit der Bestätigung und Zusage der Familie gegenüber der Schule hinsichtlich der Zusammenarbeit bei der Betreuung, Erziehung und Unterstützung des Schülers beim Verstehen, Lernen und Beheben der Folgen des Fehlers der Person oder Gruppe, der der Schüler den Fehler zugefügt hat, wird in den Schulakten aufbewahrt.

Was Auszeichnungen für Schüler betrifft, gibt es verschiedene Formen wie Lob vor der Klasse, Lob vor der gesamten Schule, Verdiensturkunden des Schulleiters, Empfehlungsschreiben und andere Formen des Lobes und der Belohnung...

Jede Schule muss über einen Schulberatungsraum verfügen.

Ebenfalls ab dem 31. Oktober gilt das Rundschreiben Nr. 18, das Leitlinien für Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen enthält und die Bereitstellung von Beratung und Unterstützung für Lernende in der allgemeinen Bildung, der Sonderpädagogik, der Berufsbildung und der Hochschulbildung klar regelt.

Ziel dieses Programms ist es, die Lernenden darin zu befähigen, Lern-, psychische und soziale Schwierigkeiten zu erkennen, zu bewältigen und gegebenenfalls geeignete Unterstützung in Anspruch zu nehmen. Darüber hinaus sollen Lebenskompetenzen entwickelt, die körperliche und seelische Gesundheit verbessert und angemessenes Verhalten in sozialen Interaktionen gefördert werden.

Zum Inhalt der Schulberatung und Sozialarbeit gehören die Beratung und Unterstützung von Schülern in Bezug auf akademische Leistungen, Geschlechterfragen, soziale Beziehungen, Psychologie, Lebenskompetenzen, Berufsberatung, Beschäftigung, Unternehmertum, Richtlinien und Gesetze sowie sozialarbeiterische Dienstleistungen.

Für allgemeine Bildungseinrichtungen und Sonderschulen muss eine Schulberatungs- und Sozialdiensteinheit/-abteilung eingerichtet werden, die sich aus Vertretern der Schulleitung, Klassenlehrern, in Jugendorganisationen tätigen Lehrern, dem Schulgesundheitspersonal und Elternvertretern zusammensetzt.

Berufsbildungseinrichtungen, Hochschulen und Einrichtungen der Weiterbildung müssen ebenfalls ein Team/eine Abteilung einrichten, um dies umzusetzen, und einen zentralen Ansprechpartner benennen.

Schulen aller Stufen, von der Grundschule bis zur Universität, müssen Beratungs- und Sozialarbeitsräume bereitstellen, die privat, ruhig, leicht zugänglich und für die Organisation von Beratungs- und Unterstützungsmaßnahmen geeignet sind.

Darüber hinaus müssen Bildungseinrichtungen ein Feedbacksystem einrichten, das unter anderem Vorschlagsboxen, Hotlines und die Kommunikation mit Verwaltungsangestellten, Lehrkräften, Mitarbeitern und Dozenten umfasst. Zusätzlich sollten direkte oder Online-Kommunikationskanäle zur Verfügung stehen.

Quelle: https://thanhnien.vn/tu-thang-10-viet-nam-thuc-hien-3-chinh-sach-giao-duc-moi-185250930144909572.htm