„Entspricht dem Highschool-Abschluss“: Wie ist dieser Begriff richtig zu verstehen?

Die Resolution 71 setzt das Ziel, dass bis 2030 85 % der jungen Menschen einen Schulabschluss oder eine gleichwertige Qualifikation erwerben. Ohne eine klare Definition könnte dieser Begriff leicht zu Missverständnissen und Unterscheidungen zwischen allgemeiner Bildung und beruflicher Ausbildung führen.

Wenn die Einrichtung jedoch im Einklang mit internationalen Gepflogenheiten erfolgt, wäre dies ein Wendepunkt für die Ausweitung der Chancengleichheit, die Beseitigung von Vorurteilen und die Schaffung praktischer Vorteile für Lernende in ihrem Studium, ihrer Beschäftigung und ihrer Integration.

Zunächst ist es notwendig, die Struktur der Sekundarbildung weltweit klar zu definieren. Gemäß der ISCED-Klassifikation der UNESCO umfasst die Sekundarbildung zwei Stufen: die Unterstufe (Klassen 6–9, 11–15 Jahre), die die grundlegende Stufe der allgemeinen Bildung darstellt, und die Oberstufe (Klassen 10–12, 15–18 Jahre), die Schüler auf ein Hochschulstudium oder den Eintritt in den Arbeitsmarkt vorbereitet. Die meisten Industrieländer betrachten die Oberstufe als Mindeststandard, während viele Entwicklungsländer die allgemeine Bildung lediglich bis zur Unterstufe erreicht haben. Vietnams Ziel, eine allgemeine Oberstufe oder einen gleichwertigen Abschluss zu erreichen, unterstreicht daher seinen Willen, sich internationalen Standards anzunähern.

Investieren Sie massiv in Berufsschulen, von der Ausstattung bis zum Personal, um den Schülern eine qualitativ hochwertige Lernerfahrung zu bieten.

Foto von My Quyen

„Gleichwertigkeit“ sollte so verstanden werden, dass unterschiedliche Wege aufgrund ihrer rechtlichen Gültigkeit und Entwicklungsmöglichkeiten anerkannt werden, und nicht als Duplizierung von Abschlüssen.

In Frankreich können Schüler beispielsweise zwischen einem allgemeinbildenden, einem technischen oder einem berufsbildenden Abitur wählen; alle drei sind gleichwertig. In Deutschland erhalten Schüler, die die Standards erfüllen – egal ob Gymnasium, Realschule oder Berufsschule – einen Abschluss der Stufe 3 des Nationalen Qualifikationsrahmens und können anschließend ihre Ausbildung fortsetzen oder ins Berufsleben einsteigen. In den USA gibt es neben dem High-School-Abschluss auch den GED (General Educational Development) – beide werden von Universitäten und Unternehmen anerkannt. Gemeinsam ist ihnen, dass es zwar verschiedene Wege gibt, ihre rechtliche Gleichwertigkeit aber gegeben ist.

Das chinesische Berufsbildungsgesetz von 2022, das ab 2023 gilt, legt in Artikel 53 fest, dass Schülerinnen und Schüler an Berufsschulen und allgemeinbildenden Schulen desselben Niveaus die gleichen Möglichkeiten zur Weiterbildung haben. Diese Regelung bekräftigt eindeutig zwei unterschiedliche, aber gleichermaßen wertvolle Bildungswege. Berufsschülerinnen und -schüler gelten weiterhin als Absolventen der Sekundarstufe II.

In Vietnam gilt die Sekundarstufe II seit Langem als Standardweg, während die berufsbildende Sekundarstufe II vernachlässigt wird. Wird der Begriff „gleichwertig“ nicht klar definiert, könnte die allgemeine Sekundarschulbildung leicht zu einer bloßen Formalität verkommen, die sich ausschließlich auf die Berufsausbildung konzentriert und diese außer Acht lässt. Dies widerspricht dem Geist der Resolution 71 sowie internationalen Entwicklungen.

Wie ist also „gleichwertig mit einem Schulabschluss“ zu verstehen? Zunächst muss der Abschluss auf Stufe 3 des nationalen Qualifikationsrahmens anerkannt sein. Unabhängig davon, ob sie eine High School, eine Berufsschule oder einen anderen flexiblen Bildungsweg gewählt haben: Solange die Lernziele erreicht werden, haben Schülerinnen und Schüler die gleichen Rechte: ihr Studium an einer Hochschule oder Universität fortzusetzen, in den Arbeitsmarkt einzutreten und ihre Qualifikationen im Ausland anerkennen zu lassen. Darüber hinaus müssen die Lernziele standardisiert sein. Diplome müssen anhand des ASEAN-Qualifikationsreferenzrahmens (AQRF) und des ISCED bewertet werden.

Zur Umsetzung sind mehrere Lösungen erforderlich. Erstens müssen einheitliche Lernziele für Gymnasien und Berufsschulen festgelegt werden. Zweitens müssen das Bildungsgesetz und das Berufsbildungsgesetz geändert werden, um die Gleichstellung beider Bildungswege im Rahmen des Nationalen Qualifikationsrahmens (Niveau 4) klar zu definieren. Drittens muss die Kommunikation verbessert werden, um die Wahrnehmung zu verändern und Eltern und Schülern zu verdeutlichen, dass eine Berufsausbildung nicht minderwertig, sondern eine weitere Möglichkeit ist, denselben Qualifikationsabschluss zu erreichen. Viertens muss massiv in Berufsschulen investiert werden – von der Ausstattung bis zum Personal –, um den Schülern eine qualitativ hochwertige Lernerfahrung zu ermöglichen. Fünftens muss die internationale Integration gefördert werden, indem zweisprachige Lernziele veröffentlicht und transparente Diploma Applicants ausgestellt werden, die es den Schülern ermöglichen, im Ausland zu studieren und zu arbeiten.

Quelle: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm