Laut der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung , Wissenschaft und Kultur (UNESCO) besteht ein „negativer Zusammenhang“ zwischen übermäßiger Handynutzung und schlechten schulischen Leistungen. Zu viel Bildschirmzeit wirkt sich negativ auf die emotionale Stabilität von Kindern aus.
Der Aufruf der UNESCO, Smartphones in Schulen zu verbieten, sendet eine klare Botschaft aus: Digitale Technologien , einschließlich künstlicher Intelligenz (KI), müssen immer auf einer „menschenzentrierten“ Bildungsvision basieren und können niemals die persönliche Interaktion mit Lehrern ersetzen.
Die UNESCO warnt politische Entscheidungsträger davor, sich zu intensiv mit digitalen Technologien auseinanderzusetzen. Ihre positiven Auswirkungen auf Lernergebnisse und Wirtschaftsleistung werden möglicherweise überbewertet, und neu ist nicht immer besser. „Nicht jede Veränderung ist Fortschritt“, so das Fazit des Berichts.
Da das Lernen insbesondere an Universitäten immer stärker online stattfindet, fordert die UNESCO die politischen Entscheidungsträger dringend auf, die soziale Dimension der Bildung, bei der die Studierenden Präsenzunterricht erhalten, nicht zu übersehen.
Laut UNESCO-Generaldirektor Andrey Azoulay birgt die digitale Revolution grenzenloses Potenzial, doch ihre Anwendung im Bildungsbereich müsse berücksichtigt werden. Technologie müsse das Lernerlebnis und das Wohlbefinden von Schülern und Lehrern verbessern, nicht zu ihrem Nachteil. „ Die Bedürfnisse der Lernenden müssen an erster Stelle stehen und die Lehrer unterstützt werden. Online-Konnektivität ist kein Ersatz für menschliche Interaktion“, sagte Andrey Azoulay. sprechen.
In dem Bericht erklärte die UNESCO, dass die Länder klare Ziele und Grundsätze festlegen müssten, um sicherzustellen, dass die digitale Technologie im Bildungswesen von Nutzen sei und keine Schäden für die Gesundheit des Einzelnen, die Demokratie und die Menschenrechte darstelle.
Schüler, die im Unterricht oder zu Hause zu viel oder unsachgemäß mit Technologie umgehen – sei es mit Smartphones, Tablets oder Laptops –, können abgelenkt werden und ihr Lernerfolg kann beeinträchtigt werden.
Der UNESCO-Bericht zitiert Daten, die einen negativen Zusammenhang zwischen übermäßiger Technologienutzung und Lernergebnissen belegen.
Obwohl die Technologie Millionen von Menschen neue Lernmöglichkeiten eröffnen könnte, sind ihre Vorteile ungleich verteilt und viele arme Menschen sind davon ausgeschlossen. Die digitale Bildungsinfrastruktur ist zudem teuer, und ihre Umweltkosten werden unterschätzt.
Laut UNESCO gibt es kaum belastbare Forschungsergebnisse, die belegen, dass digitale Technologien den Bildungserfolg steigern. Viele dieser Belege stammen von privaten Bildungsunternehmen, die ihre Produkte finanzieren, um sie zu verkaufen. Ihr Einfluss auf die globale Bildungspolitik sei „besorgniserregend“, so die UNESCO.
Die UNESCO fordert, dass die Länder erkennen, wie wichtig es ist, die Lernenden in den Mittelpunkt zu stellen, wenn es um digitale Technologien geht. China ist eines der Länder, das den Einsatz digitaler Geräte als Lehrmittel begrenzt hat. Es beschränkt ihn auf 30 Prozent der Unterrichtszeit und gewährt den Schülern regelmäßige Pausen.
Die Organisation räumte ein, dass Online-Lernen dazu beigetragen habe, den Unterricht während Covid-19 unterbrechungsfrei zu gestalten. Sie schätzt, dass während der Pandemie mehr als eine Milliarde Schüler auf Online-Lernen umgestiegen sind, Millionen armer Schüler ohne Internetzugang jedoch zurückgelassen wurden.
Basierend auf einer Analyse von 200 Bildungssystemen weltweit schätzt die UNESCO, dass jedes vierte Land Smartphones in Schulen entweder per Gesetz oder Verordnung verboten hat. Frankreich führte die Regelung 2018 und die Niederlande 2024 ein.
„Schüler müssen sich konzentrieren und die Möglichkeit haben, gut zu lernen“, sagte der niederländische Bildungsminister Robbert Dijkgraaf, als er das Verbot diesen Monat ankündigte. „Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass Mobiltelefone störend wirken. Wir müssen Schüler davor schützen.“
In Großbritannien forderte der ehemalige Bildungsminister Gavin Williamson ein Verbot von Mobiltelefonen an Schulen bis 2021, um mangelnde Disziplin zu bekämpfen. Die Lehrergewerkschaften lehnten diesen Vorschlag jedoch ab. Die Smartphone-Richtlinien an weiterführenden Schulen in Großbritannien variieren stark, schreiben aber in der Regel vor, dass Smartphones auf dem Schulgelände ausgeschaltet und außer Sichtweite aufbewahrt werden müssen. Sie dürfen nur mit Erlaubnis des Lehrers benutzt werden, und Missbrauch kann zur Beschlagnahmung führen.
Geoff Barton, Generalsekretär der Association of School and College Leaders, sagte, ein vollständiges Verbot von Mobiltelefonen in Schulen würde einige Unannehmlichkeiten mit sich bringen, etwa wenn Eltern ihre Kinder kontaktieren wollten oder wenn Schüler damit öffentliche Verkehrsmittel bezahlen würden.
Er versteht, dass die Bedenken hinsichtlich der Handynutzung völlig berechtigt sind. Allerdings gibt er zu bedenken, dass Probleme durch die Smartphone-Nutzung, wie Cybermobbing und psychische Probleme, meist außerhalb der Schule auftreten.
(Laut The Guardian)
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