Vietnam gehört zu den Top 5 Ländern mit einer hohen Rate an Lehrkräften, die KI im Unterricht einsetzen.

Laut Angaben der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) ist eines der herausragenden Ergebnisse der internationalen Studie zu Lehre und Lernen (TALIS) 2024 die digitale Transformationsfähigkeit vietnamesischer Lehrkräfte. Bis zu 64 % der Lehrkräfte haben künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt und belegen damit den 5. Platz unter den teilnehmenden Ländern und Gebieten – deutlich über dem OECD-Durchschnitt von 36 %.

92 % der vietnamesischen Lehrer glauben, dass der Lehrerberuf in der Gesellschaft hohes Ansehen genießt.

Laut dem vietnamesischen Ministerium für Bildung und Ausbildung wurde die TALIS-Studie 2024 von der OECD durchgeführt, um international vergleichende Daten zum Lehrerkollegium und den Schulleitern an weiterführenden Schulen zu gewinnen. Dadurch sollen die Merkmale, Perspektiven und beruflichen Erfahrungen des Lehrpersonals im Kontext der allgemeinen Bildungsreform und der digitalen Transformation erfasst werden. Nach dem Studienzyklus 2018 beteiligt sich Vietnam erneut mit einer national repräsentativen Stichprobe von 202 Bildungseinrichtungen in 58 Provinzen und Städten, 202 Schulleitern und 4.410 Lehrkräften. Die gesamte Datenerhebung erfolgt computergestützt gemäß den strengen technischen und Sicherheitsstandards der OECD, um objektive und verlässliche Ergebnisse zu gewährleisten.

Die Ergebnisse der TALIS-Studie 2024 zeigen, dass vietnamesische Lehrkräfte ein Durchschnittsalter von 42 Jahren aufweisen und damit unter dem OECD-Durchschnitt von 45 Jahren liegen. 70 % sind weiblich und 91 % haben unbefristete Verträge. Das vietnamesische Lehrpersonal wird als jung, engagiert und mit zunehmend guten technologischen Kompetenzen sowie hoher Berufszufriedenheit bewertet. Besonders bemerkenswert ist, dass 92 % der vietnamesischen Lehrkräfte der Ansicht sind, dass der Lehrerberuf in der Gesellschaft hohes Ansehen genießt – der höchste Wert aller an der Studie teilnehmenden Länder (der OECD-Durchschnitt liegt hingegen nur bei 22 %).

Gleichzeitig sind 87 % der Lehrkräfte der Ansicht, dass ihre Meinungen von politischen Entscheidungsträgern gehört und wertgeschätzt werden – ein Anstieg um 8 % gegenüber 2018. Die Arbeitszufriedenheit ist sehr hoch: 97 % der Lehrkräfte sind mit ihrer Arbeit zufrieden (OECD: 89 %), und nur 3 % der Lehrkräfte unter 30 Jahren beabsichtigen, ihren Beruf in den nächsten fünf Jahren aufzugeben (OECD: 20 %). 58 % der Lehrkräfte sind mit ihrem aktuellen Gehalt zufrieden, 19 Prozentpunkte mehr als der OECD-Durchschnitt und 6 % mehr als 2018.

Die Fähigkeit vietnamesischer Lehrer zur digitalen Transformation wird in den Ergebnissen der TALIS-Umfrage 2024 als ein Lichtblick angesehen.

Ein herausragendes Ergebnis von TALIS 2024 ist die Kompetenz vietnamesischer Lehrkräfte im Bereich der digitalen Transformation. Bis zu 64 % der Lehrkräfte haben künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt und belegen damit den 5. Platz unter den teilnehmenden Ländern und Gebieten – deutlich über dem OECD-Durchschnitt (36 %). Allerdings gaben 71 % der Lehrkräfte an, dass es den Schulen an der notwendigen Infrastruktur und den digitalen Werkzeugen für den Einsatz von KI mangelt, ein deutlich höherer Wert als der OECD-Durchschnitt (37 %). Von den Lehrkräften, die KI noch nicht im Unterricht eingesetzt haben, gaben 60 % an, nicht über ausreichend Kenntnisse und Fähigkeiten für die Anwendung dieser Technologie zu verfügen (OECD: 75 %). Dies unterstreicht den dringenden Bedarf an Fortbildungen und der Förderung der digitalen Kompetenzen von Lehrkräften im Kontext der fortschreitenden digitalen Transformation.

54 % der Lehrkräfte fühlen sich aufgrund von Schülerleistungen und Lehrplanänderungen unter Druck gesetzt.

Laut den Umfrageergebnissen gaben 95 % der vietnamesischen Lehrkräfte an, dass sich Fortbildungsmaßnahmen positiv auf ihren Unterricht auswirkten (OECD: 55 %). 96 % der Lehrenden in der Lehrerausbildung bewerteten ihr Ausbildungsprogramm als qualitativ hochwertig (OECD: 75 %). Auch die professionelle Zusammenarbeit hat sich deutlich verbessert: 69 % der Lehrkräfte nehmen an Gruppenunterricht teil (ein deutlicher Anstieg gegenüber 2018), und 98 % vertrauen ihren Kollegen und der Schulleitung. Insbesondere stimmten 97 % der Lehrkräfte der Aussage zu, dass die Schulleitung ein gutes professionelles Verhältnis zum Kollegium pflegt (OECD: 86 %).

Laut der Umfrage unterrichten nur 4 % der Lehrkräfte an Schulen mit mehr als 10 % Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Die meisten Lehrkräfte gaben jedoch an, sich sicher zu fühlen, den Unterricht an die Bedürfnisse ihrer Schülerinnen und Schüler anzupassen. Im Hinblick auf das Wohlbefinden der Lehrkräfte stehen Unterstützungsmaßnahmen und ein positives Arbeitsumfeld im Fokus, was zu einer stärkeren Bindung an den Beruf beiträgt. Das Stressniveau berufsbedingter Belastungen ist unter vietnamesischen Lehrkräften niedrig: Nur 4 % gaben an, in ihrem Beruf „sehr gestresst“ zu sein, obwohl 54 % angaben, unter Druck aufgrund von Schülerleistungen und Lehrplanänderungen zu stehen.

Die Ergebnisse von TALIS 2024 bestätigen die gute Position vietnamesischer Lehrkräfte in der Region, die mit den Leistungen vietnamesischer Schülerinnen und Schüler in den Programmen PISA 2022 und SEA-PLM 2024 übereinstimmt. Der Bericht unterstreicht jedoch auch die dringende Notwendigkeit gezielter Investitionen in digitale Kompetenzen, berufliche Weiterbildung und Veränderungsmanagement an Schulen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird in naher Zukunft eingehende Analysen der TALIS-2024-Berichte durchführen, um die Politikentwicklung und -anpassung sowie die synchrone Umsetzung auf zentraler und lokaler Ebene im Hinblick auf das Ziel einer nachhaltigen Entwicklung des vietnamesischen Bildungssystems im Zeitraum 2025-2035 zu unterstützen.

Quelle: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/