Γιατί να καταργηθεί ο κανονισμός που προσθέτει μόρια για επαγγελματικές δεξιότητες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου;

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά επί του παρόντος σχόλια σχετικά με το σχέδιο Εγκυκλίου που δημοσιεύει τους Κανονισμούς για τις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2025. Το σχέδιο περιέχει πολλά νέα σημεία, συμπεριλαμβανομένης μιας αξιοσημείωτης αλλαγής: την κατάργηση της διάταξης για την προσθήκη μονάδων για την επαγγελματική κατάρτιση στην αξιολόγηση της αποφοίτησης από το λύκειο. Επί του παρόντος, υπάρχουν δύο αντίθετες απόψεις σχετικά με αυτό το ζήτημα: όσοι το υποστηρίζουν και όσοι το αντιτίθενται.

Ορισμένοι υποστηρίζουν ότι η κατάργηση των επιδομάτων για τους φοιτητές επαγγελματικής εκπαίδευσης θα ερχόταν σε αντίθεση με την ενθάρρυνση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης· ενέχει τον κίνδυνο μείωσης του αριθμού των μαθητών που εγγράφονται σε προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, παρεμποδίζοντας έτσι τις προσπάθειες επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Πώς συμβαίνει αυτό στην πραγματικότητα;

Ο κύριος σκοπός της επαγγελματικής κατάρτισης είναι η απόκτηση επιπλέον πόντων.

Στην πραγματικότητα, οι μαθητές που παρακολουθούν σήμερα επαγγελματική κατάρτιση δεν προορίζονται κυρίως για επαγγελματικό προσανατολισμό ή για έγκαιρη επαφή με τα επαγγέλματα που έχουν σπουδάσει, αλλά μάλλον για να κερδίσουν επιπλέον βαθμούς στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου.

Για να πείσει το κοινό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να συγκεντρώσει στατιστικά στοιχεία σχετικά με το πόσοι μαθητές λυκείου συνεχίζουν την επαγγελματική κατάρτιση ή εφαρμόζουν τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει στη ζωή τους μετά την αποφοίτησή τους από το λύκειο. Αυτό θα βοηθήσει στην αξιολόγηση του κατά πόσον η επαγγελματική κατάρτιση έχει επιτύχει τους επιδιωκόμενους στόχους της για επαγγελματικό προσανατολισμό και συμβουλευτική σταδιοδρομίας. Στην πραγματικότητα, η επαγγελματική κατάρτιση των μαθητών δεν ήταν τόσο αποτελεσματική όσο επιθυμούσαν.

Οι μαθητές μελετούν μόνο επαγγελματικές δεξιότητες στις οποίες είναι εύκολο να βαθμολογηθούν καλά, ενώ άλλες επαγγελματικές δεξιότητες μελετώνται από πολύ λίγους ή καθόλου λόγω της δυσκολίας επίτευξης υψηλών βαθμολογιών στις επαγγελματικές εξετάσεις. Επιπλέον, οι μαθητές δεν επιτρέπεται να επιλέγουν επαγγελματικές δεξιότητες με βάση τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους. Επιτρέπεται να μελετούν μόνο εκείνες που προσφέρονται από την επαγγελματική σχολή (ενδιάμεσο επίπεδο).

Το σχέδιο εγκυκλίου που δημοσιεύει τους κανονισμούς για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου 2025 δεν περιλαμβάνει πλέον διατάξεις για την προσθήκη μονάδων για την επαγγελματική κατάρτιση στην αξιολόγηση αποφοίτησης λυκείου.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: Η QUYEN ΜΟΥ

Για να μην αναφέρουμε ότι οι φοιτητές και οι μαθήτριες σπουδάζουν το ίδιο επάγγελμα, ενώ οι ανάγκες και οι ικανότητες κάθε μαθητή είναι διαφορετικές. Οι μαθήτριες τείνουν να έλκονται από την αρτοποιία, την ανθοδετική, τη μαγειρική, το ράψιμο κ.λπ., αλλά πολλά σχολεία δεν προσφέρουν αυτά τα μαθήματα. Αντίθετα, οι φοιτητές τείνουν προς την πληροφορική, τις ηλεκτρολογικές εργασίες και τις επισκευές, τις οποίες τα σχολεία δεν διδάσκουν.

Αξίζει να σημειωθεί ότι, μετά τις εξετάσεις, οι μαθητές δείχνουν ελάχιστο ενδιαφέρον για αυτά τα επαγγελματικά μαθήματα, εστιάζοντας αντ' αυτού στη συνέχιση των σπουδών τους και στην προετοιμασία για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, ώστε να έχουν μια ευκαιρία στο πανεπιστήμιο. Πολύ λίγοι μαθητές συνεχίζουν την επαγγελματική τους κατάρτιση στους τομείς που σπούδασαν στο λύκειο, κυρίως για τους επιπλέον βαθμούς που κερδίζουν στα απολυτήρια του λυκείου.

Δεν θα απονεμηθούν επιπλέον πόντοι για να διασφαλιστεί η δίκαιη διεξαγωγή.

Επιπλέον, διεξάγονται η επαγγελματική κατάρτιση και οι εξετάσεις με τρόπο που να διασφαλίζει την ποιότητα, την αντικειμενικότητα και τη σοβαρότητα;

Στην πραγματικότητα, πολλές επαγγελματικές σχολές έχουν επί του παρόντος περιορισμένες εγκαταστάσεις και ένας σημαντικός αριθμός καθηγητών επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν διαθέτει τις κατάλληλες επαγγελματικές πιστοποιήσεις. Αυτό οδηγεί σε σπατάλη χρημάτων και χρόνου των μαθητών όταν συμμετέχουν σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Εν τω μεταξύ, οι μαθητές που δεν παρακολουθούν επαγγελματική κατάρτιση βρίσκονται σε μειονεκτική θέση όσον αφορά την αποφοίτησή τους από το λύκειο (επειδή δεν λαμβάνουν μόρια επαγγελματικής κατάρτισης). Επί του παρόντος, οι γονείς δεν θέλουν τα παιδιά τους να παρακολουθήσουν επαγγελματική κατάρτιση επειδή επηρεάζει τις ακαδημαϊκές τους σπουδές, αλλά η μη τήρηση αυτού τους θέτει σε μειονεκτική θέση κατά την αποφοίτησή τους από το λύκειο. Επομένως, είτε τους αρέσει είτε όχι, οι μαθητές σπεύδουν να εγγραφούν σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης για να συγκεντρώσουν μόρια, και το 100% των μαθητών που δίνουν εξετάσεις επαγγελματικής κατάρτισης λαμβάνουν επιπλέον μόρια επειδή πολύ λίγοι μαθητές αποτυγχάνουν.

Δεδομένης της παραπάνω κατάστασης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει λόγους να καταργήσει τον κανονισμό για την προσθήκη μονάδων επαγγελματικής κατάρτισης στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Ενώ η επαγγελματική κατάρτιση είναι απαραίτητη στην τρέχουσα κατάσταση «πάρα πολλοί εκπαιδευτικοί, πολύ λίγοι ειδικευμένοι εργάτες», είναι πραγματικά απαραίτητο οι μαθητές που σπουδάζουν σήμερα γενική εκπαίδευση να ακολουθήσουν επαγγελματική κατάρτιση; Δεδομένου ότι αυτοί οι μαθητές σπουδάζουν ήδη ένα απαιτητικό πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης με συνδυασμούς μαθημάτων που προσανατολίζονται σε συγκεκριμένες επαγγελματικές πορείες, η προσθήκη μονάδων για επαγγελματική κατάρτιση είναι περιττή.

Οι μαθητές που ενδιαφέρονται για επαγγελματική κατάρτιση θα πρέπει να εγγραφούν εθελοντικά σε αυτήν. Μόνο τότε μπορούν να αναπτυχθούν πλήρως οι επαγγελματικές τους δεξιότητες. Επιπλέον, οι βαθμοί επαγγελματικής κατάρτισης δεν θα πρέπει να προστίθενται στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, για να διασφαλίζεται η δίκαιη εισαγωγή με βάση τις γενικές γνώσεις, αποτρέποντας την αποτυχία των μαθητών λόγω έλλειψης μορίων επαγγελματικής κατάρτισης.

Πηγή: https://thanhnien.vn/bo-quy-dinh-cong-diem-nghe-xet-tot-nghiep-thpt-vi-sao-185241027201511697.htm